如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

摘要：人類在生活中需要進行溝通和交往，其中離不開語言的表達，因此良好的溝通能力和表達能力是初中語文教學中的重點，要想讓學生能夠條理清晰和恰當?shù)剡M行語言表達就需要在教學中使用多種方式和方法，提升學生的語言表達能力和交往能力。以下對如何在初中語文教學中提升學生的表達能力進行分析。

關鍵詞：初中語文；教學；提升；學生；表達能力

語言表達是人與人之間交往的基本方式，良好的語言溝通能夠讓學生在進入到社會之后有更多的自我展現(xiàn)，也會產(chǎn)生很大幫助，因此對學生的表達能力培養(yǎng)是新課改和素質(zhì)教育的共同要求。初中學生已經(jīng)具備一定的語言基礎，在此基礎上進行語文教學相對容易，但是其中的重要過程不可忽視，以下對此進行詳細的敘述。

一、 教師轉變教學觀念，確定語文教學的表達能力培養(yǎng)目標

初中語文教學中學生表達能力的培養(yǎng)和教師的教學理念有很大聯(lián)系，傳統(tǒng)教學基本受到應試教育的影響，因此教師在教學中都是具有功利性的，語文教學目標確定存在缺陷。因此在提升學生表達能力之前需要教師轉變教學理念，樹立明確的教學目標，關注學生基礎知識的掌握和運用。語文教學核心是學生能力的培養(yǎng)，這種以學生綜合能力培養(yǎng)為目標的方式是踐行新課改要求以及進行素質(zhì)教育的途徑，依照學生現(xiàn)實學習情況做教學整合工作，調(diào)整教學重點，給學生的語言表達能力提升提供更多有針對性的指導。

二、 創(chuàng)新教學方法，鍛煉學生的語言表達能力

初中語文教學需要改變傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W方式，灌輸式教學教師成為課堂的主體，講課時間比較長，和學生之間缺少互動，學生在課堂上主動表達也非常少，因此表達能力未得到很好的鍛煉。初中語文課堂上教師需要對教學方式方法進行創(chuàng)新，創(chuàng)建良好的語言表達氛圍，也給學生更多可以說話的機會，讓學生有發(fā)言的欲望。例如，教師可以給出學生話題，進行小組討論，小組互動，小組競賽等等，鼓勵學生說出自己不同的觀點，給學生創(chuàng)設表達情境。另外，按照表達主題的不同還可以進行角色扮演，保障學生安全的情況帶領學生走出室內(nèi)，進入室外進行語言表達教學，這種輕松的氛圍之下可以消除部分內(nèi)向學生在表達上的緊張感和束縛感。

教師在日常的語文教學中也可以加入一些有針對性的語言表達訓練元素，初中階段的學生學習要盡量能夠滿足自身的發(fā)展，給學生創(chuàng)新教育模式，按照教學內(nèi)容展開訓練，不斷提升表達能力。例如，可以在課堂教學中開展語言活動，口才比賽、演講比賽等等，優(yōu)秀作文的征集活動等等。這樣方式下學生就有更多的時間和機會去表達，去學習，進而實現(xiàn)語言表達能力提升的目標。

例如，在學習《背影》的過程中，教師就可以給學生布置討論話題“父愛”，讓學生去表達自己在生活中和父親發(fā)生的一些趣事，在哪些事件中感受到父親對子女的疼愛，為什么說父愛如山。此種方式的教學充分證明在文本中加入表達元素，貼近學生生活，學生也有話可說，只有這樣才能夠激發(fā)起學生的語言表達情感，才能夠讓學生在課堂上暢所欲言，增強語文課文表達能力。

三、 開展實踐活動，有意識培養(yǎng)學生表達思維

實踐活動的開展有利于激發(fā)起學生的參與興趣，同時在班級的內(nèi)部活動當中，學生的表達也更加自由，這對提升學生綜合素養(yǎng)、交際素養(yǎng)等等有極大的促進作用，還可以在一定程度上提升學生之間的情感和友誼。不同環(huán)境對學生產(chǎn)生不同影響，因此教師可以給學生開展一些實踐類活動讓學生能夠接觸真實的情境，給學生更多更好的表達機會。在真實的情境中去表達，學生的邏輯思維能力得到較好鍛煉，教師要進行廣泛式的教育，開放性的教育，給學生提出問題，讓學生可以參與進來，表達自己對活動的看法和意見，和教師同學進行互動。此種教學方式的優(yōu)勢是能夠讓學生開動腦筋，鍛煉自己的邏輯思維能力，在活動中組織語言，表達自己的觀點和看法。另外，提升學生的自信心，讓學生不再膽怯的發(fā)言，也讓學生在后期的表達過程中能力得到切實提升。

例如，教師帶領學生參與辯論賽的觀看，在觀看當中了解各方辯友的思維反映能力，口語表達能力等等，進而對自己的表達產(chǎn)生積極影響。觀看之后，組織學生也開展此類活動，在辯論當中收獲知識提升能力。還可以到圖書館舉辦圖書交換分享展覽會，學生將自己讀過的書貢獻出來分享給同學，或者自己繪制書刊宣傳畫然后相互交流等等，這些實踐類的活動能夠在真實體驗中提升學生的反映能力和語言表達能力，給學生更多的社會實踐活動的機會，學生就可以將多元化的關系結合在一起，接觸更多的語言情境，保持良好的心理狀態(tài)。

四、 結束語

綜上所述，本文對如何在初中語文教學中提升學生的表達能力進行了分析和研究。初中正是學生知識積累和能力鍛煉的最佳時期，因此教師需要在新課改和素質(zhì)教育的背景下更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，給學生創(chuàng)建良好的語言表達情境，確立目標，完成教學任務。學生語言能力的提升，表達能力的完善還需要從日常課本教學以及實踐活動中完成，只有這樣才能夠讓學生得到真實的語言鍛煉機會，感受語文的人文性和工具性，進而更好地進入到下一階段的學習當中。

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作者簡介：

劉國云，安徽省合肥市，長豐縣北城世紀城學校。endprint