信息化環(huán)境下高中班級管理模式的初探討

摘要：傳統(tǒng)的班級管理模式在現(xiàn)代學(xué)校的班級管理中變得越來越僵硬、死板。隨著我國教育信息化的不斷推進(jìn)，結(jié)合班級的實(shí)際情況，運(yùn)用信息化手段進(jìn)行班級管理已成為學(xué)校中班級管理的發(fā)展趨勢。雙渠道管理模式是一種順應(yīng)教育信息化的發(fā)展而提出來的一種信息化管理和傳統(tǒng)管理并重的班級管理模式。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；班級管理；管理模式；支撐平臺

班級管理是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，運(yùn)用比較恰當(dāng)?shù)氖侄魏痛胧?，帶領(lǐng)本班級中的全部同學(xué)面對班級中或者校園內(nèi)所擁有的各種類型的有用的資源做出合理的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和反饋，用以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的組織活動過程。班級管理是一個動態(tài)和靜態(tài)相組合的、有組織的過程管理模式，它是一種有目的性、有計(jì)劃性、有步驟性的有條不紊的社會活動，進(jìn)行此社會活動的根本的目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生能夠更加充分、全面、自由的發(fā)展，也即是實(shí)現(xiàn)我們現(xiàn)在社會所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育。

班主任（管理者）工作成果的重要體現(xiàn)的是建設(shè)培養(yǎng)良好的、凝聚力強(qiáng)的班集體，同時這也是班級管理過程的核心工作。在實(shí)施班級管理的過程中，我們主要是針對以下幾個方面來進(jìn)行管理：（1）班級的組織建設(shè)；（2）班級的制度建設(shè)；（3）班級的教學(xué)管理；（4）班級的活動管理。而正因?yàn)榘嗉壗ㄔO(shè)的過程中主要是針對以上幾個方面的建設(shè)和管理，因此，班主任（管理者）在班級建設(shè)過程中圍繞這幾個方面就產(chǎn)生了不同管理方式的傾向，以下四種班級管理模式是比較權(quán)威的，也是被大眾班主任（管理者）比較認(rèn)可的：（1）常規(guī)管理；（2）平行管理；（3）民主管理；（4）目標(biāo)管理。然而，隨著信息技術(shù)不斷的革新，將信息技術(shù)的優(yōu)勢運(yùn)用到教育中來已經(jīng)日漸成熟。那么，怎樣將信息技術(shù)運(yùn)用到當(dāng)代班級管理的過程當(dāng)中來呢？目前，這個問題已經(jīng)被越來越多的學(xué)者所重視。我也將在此就信息環(huán)境下高中的班級管理做出初步的探討。

班級管理信息化是指以各種媒體媒介系統(tǒng)作為一個支撐平臺，采用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對班級的各種資源進(jìn)行綜合管理，從而提高學(xué)生的綜合能力和班級的綜合素質(zhì)。在此，我結(jié)合信息化和班級管理的特征，提出信息化環(huán)境下高中班級管理模式——雙渠道管理模式。

雙渠道管理模式即是指班主任（管理者）對于班級的管理，不再只是通過以前的單一的管理渠道，而是通過兩條渠道對學(xué)生進(jìn)行平行、協(xié)作的管理。第一條渠道即是師生之間進(jìn)行面對面的交流，不摻雜任何現(xiàn)代媒體信息，此渠道也即是傳統(tǒng)的師生之間班級管理的方式。比如在教室內(nèi)、操場等隨處可以遇見和交流的場所，而通過這種渠道對班級的管理更加直接、便捷，師生交流起來比較順暢；第二條渠道即是通過各種網(wǎng)絡(luò)媒介對班級進(jìn)行半虛擬（虛擬）管理的方式，通過這條渠道對班級進(jìn)行管理需要網(wǎng)絡(luò)硬件（如：電腦，手機(jī)，多媒體等）的支持以及相應(yīng)的應(yīng)用軟件的支持。比如在電腦上建立班級主頁、QQ聊天群、電子郵件等現(xiàn)代交流溝通的方式，從而實(shí)現(xiàn)師生之間超越時間和空間限制的交流，教師運(yùn)用第二條渠道對班級進(jìn)行管理的時候，更能從各個方面全面真實(shí)地了解學(xué)生，實(shí)時地進(jìn)行交互管理。根據(jù)調(diào)查，在江蘇省目前高中學(xué)生中，幾乎95%以上的學(xué)生都有佩帶手機(jī)（學(xué)校政策允許與否暫不考慮），85%左右學(xué)生的家庭都至少擁有一臺電腦，而這個趨勢和數(shù)量更是日漸上升。高中學(xué)校對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)也越來越普及，尤其是在某些課程改革試點(diǎn)的學(xué)校，還將計(jì)算機(jī)的考試成績納入高考的成績中（未來高中對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重視的趨勢更是越來越明顯）。運(yùn)用雙渠道管理方式對班級進(jìn)行管理，既避免了傳統(tǒng)班級管理方式的僵硬死板，而且還很自然地適應(yīng)了現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展。因此我個人覺得雙渠道管理模式的提出在未來高中班級管理過程中的適用可能性非常大。當(dāng)然對于這個模式我只是做了最初的探討，望廣大學(xué)者繼續(xù)探討和完善。

本文主要講述的是隨著我國教育信息化的不斷推進(jìn)，結(jié)合班級的實(shí)際情況，運(yùn)用雙渠道管理模式將信息化管理和傳統(tǒng)管理相結(jié)合起來，并將此模式在班級管理中進(jìn)行實(shí)踐。通過實(shí)踐證明：運(yùn)用此模式既能保證班主任（管理者）對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等從正面進(jìn)行了解，更能夠從側(cè)面真實(shí)地、全面地、客觀地了解學(xué)生。雙渠道班級管理模式具有及時性、全面性、公開性、合理性、適用性的特點(diǎn)，體現(xiàn)了21世紀(jì)社會對人才的培養(yǎng)要求，對提高班級管理的質(zhì)量與效率都具有明顯的促進(jìn)作用。

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作者簡介：

郭小慧，山東省煙臺市，山東省煙臺第二中學(xué)。