淺析小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題及對策

摘要：多年來傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)模式讓學(xué)生寫作興趣不濃，每每作文訓(xùn)練課，學(xué)生往往按照老師授意的模板生搬硬套，甚至有的學(xué)生對作文產(chǎn)生抵觸心理；大多數(shù)學(xué)生不注重作文素材的積累，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時無話可說，內(nèi)容干癟，缺乏趣味性；多數(shù)學(xué)生缺乏相關(guān)的寫作技巧，導(dǎo)致學(xué)生的作文千人一面，為有效地解決這些問題，筆者在作文教學(xué)中進(jìn)行了深入地探討，并進(jìn)行了一些探索性的嘗試。

關(guān)鍵詞：作文；素材；能力；技巧

一、 激發(fā)興趣

偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者”，因此，在開展語文寫作課程的時候，教師需要從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，這也是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵所在。在這個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，首先，教師需要擺脫原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制。因此，教師應(yīng)該盡量不要給學(xué)生設(shè)置過多的限制，應(yīng)該幫助學(xué)生走向更加廣闊的世界，進(jìn)而拓寬學(xué)生的寫作思路。其次，教師需要幫助學(xué)生，并為其提供更為寬廣的寫作平臺，讓全體學(xué)生都能夠參與到這個平臺當(dāng)中，激發(fā)那些不喜歡寫作的學(xué)生產(chǎn)生對寫作的興趣，對喜歡寫作的學(xué)生提供可以展示自己的舞臺。比如在學(xué)習(xí)《夏夜有多美》這篇文章的時候，教師可以通過多媒體方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到美妙的環(huán)境中，讓學(xué)生靜靜聆聽夏夜的蟬叫之聲，以及月色下的美妙環(huán)境，讓學(xué)生盡情陶醉在美妙的環(huán)境當(dāng)中，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)情趣的結(jié)合，予以學(xué)生充分的鼓勵和肯定。最后，教師需要積極主動地對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價(jià)，予以更多的肯定和獎勵。對于一些寫得較好的文章應(yīng)當(dāng)在班級內(nèi)開辟一個作文專欄，進(jìn)行展示，每周更換一次。學(xué)生可以通過專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)探討和交流，這種學(xué)習(xí)方式能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

二、 豐富素材

在實(shí)際的小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，教師需要不斷強(qiáng)化學(xué)生對于寫作素材的積累，讓學(xué)生達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的狀態(tài)，這樣才能幫助學(xué)生寫出內(nèi)容。針對這些問題，可以從以下兩個方面出發(fā)：首先，通過加強(qiáng)自身的閱讀量，積累寫作素材?，F(xiàn)在的小學(xué)語文課本中，包含著很多經(jīng)典的文章和范本，因此在實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生定期做讀書筆記，摘抄名言名句，養(yǎng)成學(xué)生摘抄筆記的良好習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)朱自清《春》這篇文章當(dāng)中，通過“朗潤、清新”等詞把春天寫活。其次，在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生需要加強(qiáng)自身對生活的觀察力，豐富他們的情感體驗(yàn)。著名的教育學(xué)家陶行知曾說過：“生活即教育?！倍鴮懽鞅旧砭驮醋杂谏?。因此在實(shí)際的寫作當(dāng)中，教師需要對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生活學(xué)活用自身在生活當(dāng)中的感悟，讓學(xué)生真正懂得寫作的意義，才能夠幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

三、 培養(yǎng)能力

加強(qiáng)學(xué)生的造句能力，對于小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的詞匯和語句積累程度都會直接影響學(xué)生的寫作能力，學(xué)生積累的詞匯和語句越多，就代表學(xué)生的造句能力越強(qiáng)。學(xué)生的詞匯積累是根據(jù)自身的能力來完成的，老師將學(xué)生腦中的詞匯和語句進(jìn)行組織，這樣可以有效地幫助學(xué)生積累語句。從小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知能力來講，教師可以幫助學(xué)生選擇一些課外閱讀資料，因?yàn)殚喿x可以有效提升學(xué)生的寫作能力，閱讀能力得到提高，作文的寫作能力也得到了保證，教師可以通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀的方式，將寫作知識和技能傳授給學(xué)生。學(xué)生可以通過課外閱讀的方式來對課內(nèi)所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，同時增加自身的閱讀量。教師要鼓勵學(xué)生要多閱讀課外的書籍，多積累素材，摘抄并背誦一些好的詞句，養(yǎng)成讀書筆記的好習(xí)慣，課外閱讀的培養(yǎng)有助于學(xué)生提高閱讀能力，教師還要多開展閱讀交流活動，讓學(xué)生在閱讀中對文章內(nèi)容進(jìn)行感受。在閱讀的基礎(chǔ)上，要對文章中的寫作結(jié)構(gòu)及修辭方式進(jìn)行借鑒，在學(xué)生提高自身閱讀能力的同時，也有效地加強(qiáng)了寫作能力及創(chuàng)造能力。

四、 提高技巧

小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，只有當(dāng)學(xué)生掌握了寫作的要領(lǐng)，才能夠?qū)⑺夭牡淖饔冒l(fā)揮到最大化，寫出滿意的作文，這也能夠極大地提升學(xué)生的寫作能力與信心。首先，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何挑選寫作素材，如若選材不當(dāng)，很容易使文章的內(nèi)容大打折扣。因此在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要教授學(xué)生如何選題，如何將心中所想所感用言語表達(dá)出來，同時及時地挑選出適合的素材，圍繞作文中心寫作，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。其次，還需要幫助學(xué)生樹立起整體意識的觀念，由于很多學(xué)生面對題目的時候會感到無從下手，導(dǎo)致定義不明確，立意不清楚，很容易跑題。因此在寫作當(dāng)中，教師需要幫助學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，才能夠?qū)懗鰸M意的作品。最后，需要引導(dǎo)學(xué)生對作文內(nèi)容加以潤色，語言表達(dá)更為生動貼切，表達(dá)自身的情感，將情感融入到文字當(dāng)中，作文內(nèi)容還需要有側(cè)重，語言層次分明，才能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文字。

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中主要構(gòu)成的一部分，寫作能力可以有效地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的素質(zhì)。目前，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中還存在著較多的問題，學(xué)生的寫作能力停滯不前，教師為此要對小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，有效地促進(jìn)語文寫作教學(xué)的改進(jìn)。

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作者簡介：

丁芳，安徽省合肥市，合肥市倫先小學(xué)。