“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的小學(xué)班主任工作

姚?V毅

愛是上天賦予人的情感，但是和傳遞愛，讓愛支持孩子成長(zhǎng)，則需要人的歷練和智慧。班主任工作就是這樣一門藝術(shù)，它需要注入充沛的感情和靈活多樣的教育方法。

帕克·帕爾默在《教育的勇氣》藝術(shù)中寫道：“一個(gè)好老師能夠傾聽學(xué)生甚至尚未發(fā)出的聲音——這樣有一天學(xué)生才能既真實(shí)又自信地說(shuō)話。傾聽學(xué)生尚未發(fā)出的聲音意味著什么？意味著不斷地關(guān)注他人，寬容他人，尊重他人；意味著不能匆忙地用我們可怕的語(yǔ)言去填塞學(xué)生的沉默，并且不要迫使他們說(shuō)我們想說(shuō)的話；意味著充滿深情地走入學(xué)生的世界，以便他或者她把你看成一直傾聽他人真話的言而有信者。”

在上海宋慶齡學(xué)校國(guó)際部做了五年的班主任，我深知班主任工作是一種有技巧的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。與小學(xué)的孩子打交道，愛和尊重是必不可少的。在宋慶齡學(xué)校這樣一個(gè)多元包容的環(huán)境中，孩子們都個(gè)性十足，每個(gè)人能依照自己的節(jié)奏和進(jìn)度學(xué)習(xí)，而不是讓它整齊劃一。所以，班主任如何與學(xué)生“合作”好就顯得尤為重要了。

一、走近學(xué)生，在溝通中樹立個(gè)人形象

如果你認(rèn)為在小學(xué)階段與孩子溝通是輕松愉快的，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)三年級(jí)以后，孩子們就已經(jīng)逐漸開始進(jìn)入叛逆期。在與老師、家長(zhǎng)甚至同學(xué)的相處中常常會(huì)有很多自己的想法，不少“乖乖女”變得特立獨(dú)行起來(lái)，靦腆的男生也是“性格十足”。不少孩子在學(xué)校和家里會(huì)和大人們對(duì)著干，就是不愿意聽從長(zhǎng)輩們的指令和建議。班級(jí)的男生和女生之間的交友問題也比較突出，有些男女生勢(shì)不兩立，有些又親密的讓家長(zhǎng)擔(dān)憂。

面對(duì)這樣一群孩子，如何與他們合作呢？我的答案是：溝通。朋友式一對(duì)一的溝通，班會(huì)式的討論溝通，書信式的文字溝通，吃飯時(shí)的“閑聊”等等。雖然孩子們常常會(huì)冒出無(wú)名之火，但通過(guò)溝通我發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)是不知所措的，為什么自己會(huì)不開心？為什么會(huì)發(fā)火？他們自己也不知道，冷靜下來(lái)自己也覺得不應(yīng)該。有時(shí)他們看似做了很壞的事，但我知道他們不是壞孩子，只是缺少溝通和引導(dǎo)。我在過(guò)去的一年主要抓住成績(jī)較弱以及插班的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的交流。耐心與學(xué)習(xí)能力較弱或成績(jī)較低的學(xué)生溝通以后，我發(fā)現(xiàn)他們有一部分是由于家庭的因素導(dǎo)致的，例如父母工作太繁忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，或是孩子感覺不到來(lái)自家庭的充分的愛，所以在校時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不安全感。有些孩子則是對(duì)某一門學(xué)科表現(xiàn)出不自信或是學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。面對(duì)這些孩子，我每月都與他們談心一次，給予他們積極的鼓勵(lì)，使之在班級(jí)中找到自己的位置。對(duì)于部分行為習(xí)慣需糾正的孩子，我則是督促提醒，嚴(yán)格管理，以說(shuō)服思想教育為主，采取有進(jìn)步必表?yè)P(yáng)的方法，使他們找到強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

二、努力創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻說(shuō)明了環(huán)境對(duì)于人的影響，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生尤為重要。表?yè)P(yáng)信制度的設(shè)立，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。每周孩子們認(rèn)真完成作業(yè)或課堂表現(xiàn)良好都會(huì)得到表?yè)P(yáng)信，家長(zhǎng)積極配合班級(jí)工作也會(huì)得到來(lái)自教師的感謝信。一學(xué)期以來(lái)，孩子們手中積攢著厚厚一疊語(yǔ)文默寫、數(shù)學(xué)聽算、回家作業(yè)、預(yù)習(xí)習(xí)慣等多方面的表?yè)P(yáng)信，就是他們?cè)谶@一學(xué)期中取得的一個(gè)個(gè)前進(jìn)的腳印。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

班級(jí)中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此，我們也需要在班級(jí)工作中不斷注入思想、道德教育的內(nèi)涵。我每周都會(huì)組織學(xué)生對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事件開展討論，同時(shí)也引導(dǎo)小學(xué)生開展辯論，在碰撞中明理。當(dāng)然，一個(gè)高明的班主任不僅要會(huì)批評(píng)，更要會(huì)表?yè)P(yáng)。這學(xué)期我就在班級(jí)開展了“好事罐”的活動(dòng)。首先，我請(qǐng)孩子自主用紙條記錄下一周的好人好事，投入老師的“好事罐”中，每周五我會(huì)從中隨即抽取3張好事紙條，請(qǐng)同學(xué)朗讀出來(lái)，并對(duì)感謝別人和被感謝的人加以表彰，以此來(lái)鼓勵(lì)孩子懂得感恩和贊美他人。通過(guò)這幾種形式，班級(jí)凝聚力得到增強(qiáng)，學(xué)生的集體主義感顯著提高。

四、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

要想管理好班級(jí)這個(gè)“小社會(huì)”，規(guī)矩和制度必不可少的。我為班級(jí)學(xué)生設(shè)置了許多崗位，例如：走廊管理員、教師助手、班級(jí)信使等，學(xué)生們需要自己寫求職信來(lái)描述每個(gè)崗位的職責(zé)并應(yīng)聘上崗，每個(gè)孩子都有自己的崗位，每周都輪換學(xué)生擔(dān)任各項(xiàng)班級(jí)崗位工作。在鼓勵(lì)輪值學(xué)生大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，我也要求他們?cè)趥€(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；再次、培養(yǎng)小組內(nèi)的協(xié)作的精神，通過(guò)小組這個(gè)小集體建立正確、健康的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體的評(píng)價(jià)制度，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

班主任和學(xué)生其實(shí)是一種密切的合作關(guān)系，而最好的合作就像是一個(gè)球隊(duì)，也許每位球員有自己的特長(zhǎng)，有自己的個(gè)性，但為了進(jìn)球得分我們逐漸學(xué)會(huì)了相互配合。

當(dāng)成人學(xué)習(xí)觀察孩子、傾聽孩子、思考孩子、包容與接納孩子時(shí)，當(dāng)教育有了迂回、交流與互動(dòng)時(shí)，孩子為我們開啟的是一個(gè)多姿多彩，充滿豐富情感的世界，教育過(guò)程成為了一種對(duì)話，在彼此的認(rèn)同中共同創(chuàng)造無(wú)限的可能。endprint