淺談在活動中幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

趙秋梅

幼兒自主學(xué)習(xí)是以尊重幼兒的獨立人格，發(fā)展幼兒個性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，在一定的環(huán)境中，幼兒按自己的意愿主動地學(xué)習(xí)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，又應(yīng)如何充分調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒在認知、學(xué)習(xí)活動中的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？

一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

有一位心理學(xué)家認為：“對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容的興趣。即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。”面對以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、引導(dǎo)幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)，自主地探索獲得知識。

1.經(jīng)典故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境

老師可以借助幼兒愛聽故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了條件。

2教師直觀演示，給幼兒創(chuàng)設(shè)形象情境

利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學(xué)中，我們運用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境或收集與內(nèi)容相關(guān)的實物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學(xué)習(xí)。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼兒在好奇心驅(qū)使下，對汽車發(fā)生了興趣，以愉快的心情積極參與到直接感受各式各樣的汽車中來。在制作中，非常自如，積極主動，想象力也非常豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈現(xiàn)在大家面前。

3.幼兒小品表演，創(chuàng)設(shè)實踐情境

幼兒的天性是愛表演，他們每當(dāng)在表演情境中，非常興奮，會產(chǎn)生強烈的表演欲望，容易融入角色學(xué)習(xí)的情境中。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自己的身體語言來表演貓在不同時候的神態(tài)和表情?？鞓返谋硌莺湍７率顾麄儾粌H感受到快樂，同時進一步了解貓的形象和生活習(xí)性。這樣的方式不但可使教育內(nèi)容具體化，更能使幼兒從輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理，學(xué)到知識，達到春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果。

二、教師大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機會

教師在教學(xué)活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學(xué)習(xí)提供時間與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.教師要給幼兒親身體驗感受的機會

幼兒美術(shù)活動應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。

2.給幼兒自由創(chuàng)作的機會

幼兒有充分的機會根據(jù)自己的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。①給幼兒自由選擇表現(xiàn)形式的機會。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選擇表現(xiàn)形式。可以制作成平面的、立體的、組合的。②給幼兒自由選擇不同材料進行組合的機會。如：為幼兒提供了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自己的喜好選擇，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。③給幼兒自由結(jié)伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選擇同伴進行合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

三、正面評價，增強幼兒自主學(xué)習(xí)的信心

信心是幼兒發(fā)展的推動力。評價的科學(xué)合理，可以促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代心理學(xué)認為：學(xué)生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評價核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手能力等多方面的能力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。在教學(xué)活動中，教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅能激發(fā)幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃光點，給予夸獎。

幼兒的世界是幼兒自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自己所探求來的知識才是真知識，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，在活動中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權(quán)利和機會，使他們在自由的天地里，在實踐活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。endprint