淺析如何提高小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)

魏娟

【摘 要】整個小學(xué)語文教學(xué)中十分重視的一項基礎(chǔ)課程內(nèi)容就是閱讀教學(xué)。隨著學(xué)生年齡的增長，閱讀教學(xué)的意義就越來越顯得重要。因此，其教學(xué)效率的提高成為了當下語文教師較為關(guān)注的話題，本人借助這篇論文，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高中高年級語文閱讀教學(xué)效率提出一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀；效率

有效性是指達到某種結(jié)果的程度，老師為了使課堂有效性提高，會采用不同方法和手段，使自己花最少的時間和最小的精力，而取得最大程度上的教學(xué)成效。達到預(yù)期的教學(xué)目標。它不僅僅是具有生命意識的教學(xué)，而且也是具有很好成效的教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂。但是如果前面有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極學(xué)習(xí)狀態(tài)也低迷，就會有很大程度上影響語文課堂教學(xué)的有效性。那么要想充分發(fā)掘?qū)W生感興趣的部分，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，也就成了小學(xué)語文教師待解決的嚴重問題之一。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

語文閱讀教學(xué)在小學(xué)有著很重要的地位，它是人們學(xué)習(xí)知識的前提和必備條件。所以學(xué)習(xí)它是人們成長于發(fā)展的道路中必不可少且起著至關(guān)重要的作用。和其他課程的學(xué)習(xí)相比，在語文課上開展閱讀教學(xué)更加具有特殊的意義。學(xué)生們要具備閱讀能力才能夠進行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果一個學(xué)生的閱讀能力不高，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有是有影響的。語文課堂的教學(xué)不僅要求學(xué)生們掌握語文基礎(chǔ)知識，而且還要提高學(xué)生們的語文基本能力，還要挖掘語文豐富的人文內(nèi)涵。所以老師們一定要引起對學(xué)生們閱讀教學(xué)的重視，給學(xué)生們傳達到它的教育作用，讓學(xué)生們受到該有的教育。教師們還得注重語文教學(xué)中價值的取向問題。語文閱讀教學(xué)是具有很強實踐性的課，因為它與我們的學(xué)習(xí)生活很密切不可割分。

二、提高語文閱讀教學(xué)的方法

1.提前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們提前預(yù)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)中高年級的語文閱讀教學(xué)是很重要不可小覷的。閱讀在小學(xué)中是一項十分重要的基礎(chǔ)教學(xué)，隨著同學(xué)們年齡的增長，他們的智力水平也隨之提高閱讀教育的作用就顯得也發(fā)的重要了。無論是什么學(xué)習(xí)都是必須講究方法效率的，所以合理科學(xué)的教學(xué)方式方法也顯得相對重要。如“讀書破萬卷，下筆如有神”所說，一個人的閱讀量越大，那這個人就越有才華與內(nèi)涵，則此他的寫作能力也會得到相應(yīng)的提高，此也可見閱讀教學(xué)的重要性。

提前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生有著有足夠的課前準備。語文教師在進行授課之前，可以讓學(xué)生們進行課前預(yù)習(xí)，先大致了解這篇文章講的什么內(nèi)容，對整片文章有個大體的把握。學(xué)生在預(yù)習(xí)時也有許多迷惑之處，讓學(xué)生帶著問題聽課，這樣在課堂上學(xué)生為了去解決問題，會更加的用心聽講，從而提高他們自己主動融入課堂的積極性，更能提高課堂學(xué)習(xí)的效率。動口讀出來。俗話說得好“書讀百遍其義自現(xiàn)”。在每上一篇新的閱讀文章時，布置學(xué)生們課前多讀并且大聲的朗讀出來。先讀通順，并力求達到熟練。這樣就很有效的解決了學(xué)生們一上課就對書中的知識一片空白的情況。

2.“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合

教師們在閱讀教學(xué)中不能只僅僅局限在教科書上，這樣學(xué)生們閱讀面會很狹窄。教師應(yīng)該用教材來教會學(xué)生們掌握閱讀方法，使學(xué)生們學(xué)以致用，把課堂中學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用到課堂外的學(xué)習(xí)上。在教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生為課堂上的主角，教師則應(yīng)該扮演充當引導(dǎo)、輔導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)的角色。可以引導(dǎo)同學(xué)們先“讀”、“想”、“議”，最后通過教師指導(dǎo)的閱讀教學(xué)模式來教到學(xué)生們學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們仔細思考作者寫作的目的于主要內(nèi)容；再“議”，要讓學(xué)生們自己找到問題的答案，并讓他們勾勒出答案在文章中的具體位置，即答案的出處。最后老師就起到至關(guān)重要的作用了，針對學(xué)生們出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)點撥。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會輕松很多。攝取豐富的閱讀營養(yǎng)可以從在教室里建立圖書一角。讓同學(xué)們有更多的閱讀途徑也可以讓學(xué)生通過電腦網(wǎng)上來學(xué)習(xí)。通過多種多樣的途徑讓學(xué)生們來學(xué)習(xí)閱讀，不同的學(xué)習(xí)方式也帶給學(xué)生們不同的感悟。這樣可以增加他們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)的積極性，更使他們的閱讀能力得到提高，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.讓同學(xué)們自由討論

一般的課堂都是老師一步步的把書中內(nèi)容以口頭的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生都是被動的去接受這些信息知識，而不是他們自己主動去獲取，學(xué)生在課堂上沒有主導(dǎo)地位。因此語文教書可以讓他們自由合作討論，如當教師在教學(xué)人教版第五冊語文《灰雀》一課的時候，讓學(xué)生們積極發(fā)表自己對這篇文章的看法，讓他們找出自己喜歡的句子或段落，并說讓他們舉手起來回答說明喜歡的原因。在教學(xué)的時候，向同學(xué)們提問，并讓同學(xué)們分小組，一起來討論其中哪些句子寫的好并說出理由。再這樣自由討論中不但活躍了課堂教學(xué)氣氛，而且增加了學(xué)生們的合作意識，更讓同學(xué)們自己思考提高他們的閱讀能力。

三、結(jié)束語

此文章先介紹了學(xué)習(xí)語文閱讀對學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活中的意義，再通過對如何提高小學(xué)語文閱讀的方法，來闡明了本文的主要內(nèi)容。

參考文獻：

[1]張維君.如何提高學(xué)生的閱讀理解能力[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2011（Z2）.endprint