初中英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法問(wèn)題解析

楊瑜

【摘 要】英語(yǔ)學(xué)科的課程學(xué)習(xí)主要需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，由于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)屬于語(yǔ)言類課程的學(xué)習(xí)，因而學(xué)生不僅要掌握課本理論知識(shí)部分，同時(shí)要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)際技能部分。初中階段的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生主要需要掌握的知識(shí)模塊包括口語(yǔ)練習(xí)部分、英語(yǔ)文章閱讀部分、寫作部分和單詞部分等，其中學(xué)習(xí)難度較高的是英語(yǔ)語(yǔ)法部分。初中英語(yǔ)語(yǔ)法由于知識(shí)點(diǎn)分散，學(xué)生由于學(xué)習(xí)范圍難以拓展，因而語(yǔ)法積累不足，且在學(xué)習(xí)實(shí)踐中由于知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，因而難以形成完善的英語(yǔ)知識(shí)體系。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)；語(yǔ)法問(wèn)題；時(shí)態(tài)變化；多媒體

初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握英語(yǔ)單詞、詞匯內(nèi)容，對(duì)于不同單詞的組成形式、詞性和搭配方法等要熟練掌握，能夠區(qū)分式使用。初中階段的英語(yǔ)課程教學(xué)主要部分就是單詞和語(yǔ)法部分，單詞部分學(xué)生加強(qiáng)記憶和練習(xí)，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，但是英語(yǔ)語(yǔ)法部分組成復(fù)雜，與漢語(yǔ)的語(yǔ)用法則不同，學(xué)生總體學(xué)習(xí)難度較大[1]。初中英語(yǔ)課本中課文的篇幅均不大，但是其中的固定詞組、時(shí)態(tài)以及從組等的使用中均包含了較多的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，但是老師在課本講解中一帶而過(guò)，講解不夠細(xì)致，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高。從素質(zhì)教育角度來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)課程教學(xué)中要重點(diǎn)幫助學(xué)生解決語(yǔ)法學(xué)習(xí)問(wèn)題，需要老師在課堂上做好教學(xué)引導(dǎo)工作，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法的主要問(wèn)題分析

初中英語(yǔ)老師在教學(xué)實(shí)踐中由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的重要性，導(dǎo)致在內(nèi)容分析中側(cè)重點(diǎn)不同，主要是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種講授形式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。英語(yǔ)語(yǔ)法主要集中在課文語(yǔ)段中，老師在對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，過(guò)于流程化，即對(duì)生詞分析后，進(jìn)行課文翻譯，對(duì)于語(yǔ)法的講解較少，文章分析缺乏深度挖掘。且在課堂教學(xué)中，學(xué)生主要負(fù)責(zé)機(jī)械化的記筆記，課堂互動(dòng)不足，因而不能很好的思考和掌握老師講解的內(nèi)容，這種教學(xué)形式靈活度不高，教學(xué)手法落后且僵化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高[2]。尤其是一些年輕英語(yǔ)老師，在課程講解中由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，因而總是按照教材要求對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，拓展性內(nèi)容不多，對(duì)于課本中隱含的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)挖掘度不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性不高。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法問(wèn)題的有效解決措施

1.詞性分析

初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，老師首先要對(duì)英語(yǔ)的詞性部分進(jìn)行分析，英語(yǔ)的基本組成要素就是單詞，英語(yǔ)單詞中的名詞、數(shù)詞、代詞、冠詞和動(dòng)詞等，均需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念性分析。如表示某類事物或人中的個(gè)體為個(gè)體名詞，如gun；無(wú)法分為個(gè)體的實(shí)物為物質(zhì)名詞，如air；個(gè)體組成的集合體為集體名詞，如family。關(guān)于這些，老師在內(nèi)容講解中為學(xué)生進(jìn)行概念性分析，能夠更加有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)，關(guān)于詞性分析，老師可以為學(xué)生制表統(tǒng)計(jì)，便于分類理解和分類學(xué)習(xí)[3]。

2.句子成分

初中英語(yǔ)語(yǔ)法分析中，老師對(duì)于不同的英語(yǔ)例句可以進(jìn)行拆分式講解，主要是幫助學(xué)生掌握不同的句子結(jié)構(gòu)以及組成成分。例如關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法中不定式主語(yǔ)的使用，例句“It's easy （for me） to do that.”其中“It's ”的使用是因?yàn)椴欢ㄊ蕉陶Z(yǔ)作句子成分時(shí)，動(dòng)詞形式為單數(shù)形式[4]。但是當(dāng)不定式作主語(yǔ)的句子時(shí)又有一個(gè)不定式作表語(yǔ)，則不能用“It is... to...”的句型，如“百聞不如一見(jiàn)”的正確表達(dá)是“To see is to believe.”，不能翻譯為“It is to believe to see.”初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)段、語(yǔ)句中包含的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分析，能夠使學(xué)生在比較性學(xué)生中強(qiáng)化對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握。

3.缺少知識(shí)點(diǎn)的整合

英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)包含多個(gè)方面，無(wú)論是單詞詞性、固定搭配使用，還是句式、時(shí)態(tài)等，這些均貫穿在教材指，英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容分散，老師在講解的過(guò)程中完全是機(jī)械式、填鴨式的灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的總體學(xué)習(xí)模式是死記硬背，學(xué)習(xí)效率不高，且容易喪失學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是老師對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)缺乏比較式教學(xué)或整合式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)之余思考不足，另外關(guān)于語(yǔ)法中的專有名詞、冠詞、定冠詞和情態(tài)動(dòng)詞等的講解，學(xué)生概念都理解不全，更加難以掌握要點(diǎn)[5]。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法中的專有名詞和術(shù)語(yǔ)等，老師要使用中文語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行解析，然后再為學(xué)生舉例講解，使學(xué)生對(duì)于概念、含義有更加具化的認(rèn)識(shí)，從而在腦海中形成一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)架構(gòu)。形成知識(shí)架構(gòu)的目的是為了便于老師為學(xué)生補(bǔ)充和完善相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，因而英語(yǔ)老師在教學(xué)中對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的歸納、整合不足，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

三、結(jié)語(yǔ)

初中生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)于語(yǔ)法部分的學(xué)習(xí)能力有限，由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和英語(yǔ)積累不夠，導(dǎo)致語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力偏弱，但是英語(yǔ)語(yǔ)法是課程教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，因而老師在教學(xué)中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和練習(xí)。英語(yǔ)語(yǔ)法貫穿在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)句表達(dá)形式方面，學(xué)生要轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)思維，在系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)、練習(xí)中，打下語(yǔ)法基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)要以單元形式整理出教學(xué)大綱，在課堂上為學(xué)生講解則需要根據(jù)語(yǔ)法大綱適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充拓展知識(shí)，使學(xué)生能夠充分掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的術(shù)語(yǔ)和概念。初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)主要是從課本到課外，教材中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要熟練掌握，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次化講解，而學(xué)生則需要在此基礎(chǔ)上，不斷增加閱讀量，學(xué)會(huì)對(duì)不同的英語(yǔ)語(yǔ)段、語(yǔ)句進(jìn)行拆分式學(xué)習(xí)，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)法知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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