高校法律教育與咨詢機制的構建路徑

摘 要：我國高校學生的身份已經(jīng)從單一的受教育者到受教育者與教育消費者等多重身份并存轉變，高校應該注重對學生的法律教育與咨詢教育，使更多的學生能夠在社會中維護自己的權利。高校應加強法律教育與咨詢機制的構建，在教學過程中注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，同時高校應加強相關的工作力度，有計劃有準備的對學生進行培養(yǎng)，增強他們的權利意識。

關鍵詞：法律教育；咨詢機制；路徑

隨著社會的發(fā)展，大學生從單一的受教育者，轉變?yōu)榧婢呤芙逃?、教育消費者等多重身份并存。現(xiàn)在的大學都推行擴招、繳納學費等，這種做法加劇了大學生及家庭的負擔。同時，由于社會轉型時期出現(xiàn)的復雜的利益關系導致了不同觀念的碰撞。目前大學生的法律觀念、權利意識、法律素質與高校的培養(yǎng)目標不相適應，因此在當今社會構建高校的法律教育與咨詢機制迫在眉睫。高校目前的任務是應該幫助大學生增強法律意識和法制觀念，構建合理的法律教育與咨詢機制，真正幫助大學生提高法律意識。

1 如何構建科學合理的高校法律教育與咨詢機制體系

科學合理的法律教育與咨詢機制應該包括目標，計劃，與運行。下面主要從這三個方面進行簡單介紹，已對高校法律教育與咨詢機制的構建提供一些借鑒。

1.構建法律教育與咨詢目標體系

應該把維護大學生權利，提高大學生法律意識作為出發(fā)點，構建高校法律教育與咨詢機制的目標體系適應了社會發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)在許多高校的大學生法律意識和法律觀念淡薄，在社會中屬于弱勢群體，當事件發(fā)生時不能夠很好的利用法律知識來維護自己的權利。因此高校應該在學生學習的過程中應結合大學生的學習特點有針對性的加強對他們法律意識的培養(yǎng)。具體而言，法治觀念是人們對法律的性質、地位、作用等問題的認識和看法，也就是依靠管理國家、管理經(jīng)濟和治理社會的觀念。法治觀念的實質就是法律至上，以治國的理念，意識與精神來保障人們的權利。

目前中國正在建設以鄧小平理論為指導的社會主義法律文化，但建設這種社會主義法律文化又無時無刻不受中國傳統(tǒng)文化和西方法律文化的影響。因此高校在培養(yǎng)大學生的法律教育時要注重中國的社會主義法律文化，根據(jù)中國的國情進行法律教育，與此同時高校要健全法律教育的咨詢機制體系，根據(jù)學生個體群體差異、專業(yè)差異、學習階段性的差異進行，以維護大學生的權利，提高大學的意識。

2.提高法律教育與咨詢計劃體系

高校應該制定和完善法律教育的相關文件，以此來提高法律教育與咨詢計劃體系。任何事情的執(zhí)行都是要有計劃的，高校的法律教育與咨詢活動必須有計劃的進行。首先各大高校在開展法律教育活動與咨詢的時候應該制定一份完整的文件。例如教師在課堂上教學的教學課程以及在課下的教育大綱，這必須要求每個相關的教師都要制作一份詳細的計劃，根據(jù)學生不同的個性差異，專業(yè)差異進行針對性的教學，不能以偏概全。再比如，制定詳細的課外法律實踐活動規(guī)劃及規(guī)劃實施方案，并在實施的過程中不斷完善和調整，使其與社會的發(fā)展趨勢相適應。

3.促進高校法律教育和咨詢機制的運行。

一個體系運行的好壞需要去監(jiān)控運行才能表現(xiàn)出來，高校應以法律教育與咨詢活動實施效果為抓手，制定相關的法律教育制度，完善法律教育與咨詢運行與質量監(jiān)控體系。同時還要健全學生、教師、學校等共同參與的法律教育與咨詢監(jiān)控體系，確保學生在學習的過程中能夠增強法律意識與法律觀念。另外，教師在教學的過程中要根據(jù)學生的個性進行不同的法律教育，學校要時刻監(jiān)控著教師和學生對咨詢活動體系的實施，以此來達到一定的效果。

2 高校如何開展法律教育與咨詢活動

1.因人而異，因境而異進行教學

高校在開展法律教育活動與咨詢活動的時候，要根據(jù)學生的個體差異、專業(yè)的差異、課程的差異、階段性目標差異等多種因素進行[1]。高校要選擇適合學生的法律教育與咨詢方式，同時也要適應社會的發(fā)展趨勢，高校對學生法律教育的培養(yǎng)的目的是讓他們適應社會發(fā)展的趨勢，能夠在社會中維護自己的權利。高校的教師在教學的過程對于低年級的學生要注重理論的教學方式，因為他們是打基礎的時候。對于高年級的學生要注重實踐的教學方式，讓他們多做一些實踐活動，培養(yǎng)他們的能力。

2.要盡最大可能發(fā)揮課堂的功效

教師在教學生的時候可以分為法律教育課堂外和課堂內，在課堂上老師要注重學生理論知識的培養(yǎng)，要提升他們的法律教育能力，這主要針對的是低年級的學生，因為剛入學的他們法律意識和法律基礎還不是很成熟。課堂外的學習老師要注重培養(yǎng)他們的實踐能力，讓他們多參加一些活動，這樣有利于他們走入社會后能夠知道如何維護自己的法律權利，這主要是針對高年級的學生，因為他們已經(jīng)具備了較為成熟的的思維模式。

3.培育學生正確的權利義務觀念

權利與義務觀念是民主與法制觀念的主要內容，同時也是公民意識的核心。沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務，我們每個人在履行義務的同時就有拒絕超越義務界的權利[2]。因此高校在教育學生時要注重權利與義務相統(tǒng)一的觀念。每個社會公民都應該履行自己的義務，維護自己的權利。同時也要認識到任何人在使用權利的過程中，不履行相應的義務和規(guī)則，不僅使自己受到傷害，同時也在危害他人的利益這是社會所不允許的。

構建高校法律教育和咨詢機體系是順應時代的發(fā)展，是對當今大學生負責人的表現(xiàn)，使他們走入社會后能夠有能力維護自己的權利。

參考文獻

[1]陳少鋒. 構建高校法律教育與咨詢機制的意義及定位[J]. 科教導刊（上旬刊），2010，（11）：3-4.

[2].陳少峰.構建高校法律教育與咨詢機制的路徑[J]，黑龍江教育.2010年11期：51-52.

作者簡介

龍雯（1982-），漢族，湖南安鄉(xiāng)人，博士學歷，副教授職稱。主要研究方向：法學，經(jīng)濟法，法律教學。endprint