加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高寫作能力

羅詩棕

摘 要 語文作文教學(xué)既是個重點也是個難點，如何指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的素材，寫出真情實感的作文，以下是我個人教學(xué)中的一些見解，以期共同提高小學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞 作文指導(dǎo) 寫作能力 真情實感 作文素材

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，也是難點。每堂作文課上，總會看到孩子們屏息凝神，苦苦思索的神情，無論老師怎樣啟發(fā)，他們的筆下卻流淌不出老師所希望的語言文字，事情似乎很清楚，他們卻無話可說，無話可寫。作文交上來，通常有兩種現(xiàn)象：一種是脫離實際的胡編亂造；一種是“佳”作選東拼西湊，甚至?xí)P抄襲。

如何指導(dǎo)學(xué)生作文呢？《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！薄皯?yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話在寫、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”結(jié)合課標(biāo)要求，通過教學(xué)實踐，我收到了良好的效果。如在指導(dǎo)《春到田野》這篇寫景作文時，首先，我把這次作文訓(xùn)練的要求出示在黑板上，和大家一起審題，細(xì)致的討論其內(nèi)容和要求。讓學(xué)生知道，這篇作文一要寫景，二要抓住景物的特點寫具體，三要寫出動態(tài)和靜態(tài)。在學(xué)生明確了“寫什么”和“怎樣寫”以后，我親自帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，來到田野仔細(xì)觀察。

我們來到田野，首先映入眼簾的是碧綠的草地，清清的河水，綠油油的麥田和散發(fā)著清香氣味金黃的油菜田，這時我讓學(xué)生按順序觀察田野風(fēng)光，同時，我給學(xué)生提出一個簡單問題：你看到那些景物？有那些絢麗色彩？以此來刺激學(xué)生的感官，激發(fā)寫作興趣。當(dāng)學(xué)生有序的把眼前景物說完后，我再讓學(xué)生細(xì)致觀察，體會。再提出第二個問題：找出春天景物的特點，以此直觀、形象地幫助學(xué)生理解什么是內(nèi)容具體問題。最后要求學(xué)生注意景物的動態(tài)、靜態(tài)之處。讓學(xué)生對觀察過的景物在頭腦中有一個完整的印象，對要寫的文章有一個清晰的思路。

如何將觀察到的景物細(xì)致、生動、有條理地表達(dá)出來呢？我要求學(xué)生再次按從上到下，從遠(yuǎn)到近的順序觀察加深印象。在指導(dǎo)下，當(dāng)再次看藍(lán)天、白云、河水里游動的小魚、蝌蚪時，有的學(xué)生就這樣寫道：藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，白云下面是一條清澈的小河，河里連一片薄冰也找不到，河水慢慢地流著，微風(fēng)一吹，水面上泛起魚鱗似的波紋。成群結(jié)隊的小蝌蚪，在水里快活的游來游去，他們好像在說：“春天來了，春天來了?！?/p>

當(dāng)領(lǐng)著學(xué)生漫步在河邊柳蔭下時，通過指導(dǎo)，有的學(xué)生就能寫出：河岸上，柳樹長出了嫩綠的葉子，千萬片柳葉擠滿了纖細(xì)的柳枝，柳枝千條萬條，輕拂綠波，難怪唐代詩人賀之章贊美它們“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

帶著好奇，順著清香和同學(xué)們一起來到油菜田邊，經(jīng)指導(dǎo)，有的學(xué)生寫到：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那片油菜花像是給大地鋪上了一層黃色的地毯，散發(fā)著誘人的香氣，把我們和小蜜蜂都吸引來了。瞧，那花瓣上一只只小蜜蜂正低頭采著花蜜，那半透明的翅膀，閃閃發(fā)光，一陣風(fēng)吹過，油菜花載著小蜜蜂涌起層層波濤。小蝴蝶也被吸引過來了?？?，她們在花叢中飛來飛去，時隱時現(xiàn)，好像和我們捉迷藏，我們開心的笑著，追逐著。為美好的春天又增添一道景致……

學(xué)生一邊觀景，一邊聽老師指導(dǎo)，一邊把自己的所見、所感寫下來，這樣聲情并茂的直觀指導(dǎo)，使學(xué)生的意趣、思維緊緊地凝聚在了筆下。這次習(xí)作，大多數(shù)同學(xué)都能繪聲繪色地進(jìn)行描述，他們不再覺得無話可說，無話可寫了，都能用語言把自己內(nèi)心的種種感受表達(dá)出來。

在教學(xué)中除了集中指導(dǎo)學(xué)生觀察進(jìn)行習(xí)作外，我還利用每次學(xué)生交上來的初稿進(jìn)行個別指導(dǎo)。如一個學(xué)生在《記暑假中一件有趣的事》里，結(jié)合自己的暑假生活寫了這樣一件事：假期中爸爸出外打工，家里只剩媽媽一人操持家務(wù)，為了減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，我擔(dān)起了幫媽媽喂養(yǎng)小豬這項家務(wù)活。一天早晨，我早早起來下地割回一筐彩給小豬吃，誰知，小豬吃了這帶露水的菜就瀉肚子了，當(dāng)時我束手無策，就去找趙大爺幫忙，經(jīng)趙大爺指點，給小豬灌了酸漿，方止住瀉肚，這篇作文雖然確定的范圍正確，寫的是暑假里的一件事，且是親身經(jīng)歷的，也很有農(nóng)村生活氣息，但由于小作者體察不深，文章顯得單調(diào)，沒有情趣。于是我對這個同學(xué)進(jìn)行了個別指導(dǎo)，讓他再仔細(xì)觀察小豬吃菜時它們搶食咬架的有趣情景想一想小豬吃了帶有露水菜后瀉肚子時的神態(tài)及給小豬灌蒜漿時和灌蒜漿后的情景，并調(diào)查一下蒜漿對治療小豬瀉肚的科學(xué)依據(jù)。這個同學(xué)在我的指導(dǎo)下，進(jìn)一步觀察了小豬的生活習(xí)性。通過再次詢問趙大爺，弄清了小豬瀉肚子是因為它們剛剛由吃奶過渡到吃青飼料加上吃那么多帶露水的菜，不適應(yīng)而造成的。還明白了用大蒜漿治小豬瀉肚是科學(xué)的，因為大蒜有高效殺菌能力，當(dāng)把這些事情重新寫進(jìn)作文時，寫作技巧雖不高，但文章中的知識性、趣味性、兒童的天真稚氣及農(nóng)村生活氣息都表現(xiàn)出來了。

其實如果留心觀察，生活中的作文素材比比皆是，尤其農(nóng)村這個廣闊的天地，為小學(xué)生提供了更豐富多彩的寫作環(huán)境，山川河流，樹木花草，谷香麥浪，村寨田野……都是小學(xué)生觀察的材料。農(nóng)村學(xué)生的課余生活很豐富，如幫家長干農(nóng)活，養(yǎng)豬兔、放牛羊……這些實踐活動，情趣盎然，生活氣息濃烈，也是小學(xué)生作文的極好素材。作為教師要善于把握這些材料，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，仔細(xì)體會，以此提高作文能力。endprint