淺析中職學(xué)校鉗工實(shí)習(xí)課的教學(xué)探索

于學(xué)武

摘 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，加之全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，企業(yè)所面臨的國際與國內(nèi)兩方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)從本質(zhì)上來說就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，對(duì)于人才的要求也在不斷提高。對(duì)于中職學(xué)校機(jī)電類學(xué)生來說，掌握足夠的鉗工技術(shù)有利于未來的發(fā)展，這需要教師在教學(xué)活動(dòng)中抓好技能類教學(xué)。因此，中職教師在教學(xué)活動(dòng)中需要重視鉗工實(shí)習(xí)課的教學(xué)，努力對(duì)教學(xué)手段予以創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；鉗工實(shí)習(xí)課；教學(xué)方式

一、前言

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及相關(guān)法律法規(guī)的不斷完善，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，在依法競(jìng)爭(zhēng)的情況下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上來說就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)此，企業(yè)對(duì)于人才提出了更高的要求。長(zhǎng)期以來，中職學(xué)校為社會(huì)和企業(yè)輸送了大量人才，為了應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，主要內(nèi)容包括創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才能滿足企業(yè)對(duì)工作崗位的需求，幫助學(xué)生盡早融入社會(huì)。中職學(xué)校在機(jī)電類教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注怎樣在鉗工實(shí)習(xí)課上幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能，當(dāng)然，這需要教師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。筆者就自身在實(shí)習(xí)教學(xué)工作中的做法進(jìn)行探討，以期與各位同行分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師是學(xué)生最好的榜樣。因此，教師需要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握足夠多的專業(yè)知識(shí)與最新信息，并且還要具備熟練的實(shí)踐操作能力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展鉗工實(shí)習(xí)的過程中，自己首先應(yīng)當(dāng)全面掌握鉗工工藝學(xué)課程的內(nèi)容，此外，對(duì)應(yīng)的機(jī)械知識(shí)和相關(guān)的制圖知識(shí)也是必不可少，這樣才能更清晰地為學(xué)生進(jìn)行講解。中職學(xué)校負(fù)責(zé)鉗工實(shí)習(xí)課的教師，要有扎實(shí)的操作技能，在實(shí)習(xí)課中能夠先為學(xué)生進(jìn)行演示，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。其次，教師需要熟練掌握鉗工操作步驟，了解實(shí)習(xí)課程中各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，明晰重難點(diǎn)所在，這樣在為學(xué)生演示、講解時(shí)，才有助于學(xué)生的理解，學(xué)生不至于覺得課程枯燥、乏味，同時(shí)，教師也能針對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問題及時(shí)提供幫助。接著是中職教師要有足夠的工藝分析能力，在生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中，合理的工藝流程與生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量有著密切的關(guān)系，所以，教師必須具有足夠的工藝分析能力，這樣才能在實(shí)習(xí)課中為學(xué)生進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生的工藝分析能力。最后，教師還需要具備出眾的師德。教師是學(xué)生在校園里接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，教師的言行舉止往往都會(huì)受到學(xué)生的密切關(guān)注，甚至是被模仿。因此，教師作為學(xué)生的典范，不僅要做到業(yè)務(wù)能力突出，還要在人品上為人師表，時(shí)刻注意自己的言行。特別是實(shí)習(xí)教師，不僅擔(dān)負(fù)著為學(xué)生講授鉗工實(shí)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與具體操作，還要盡可能確保學(xué)生的人身安全，避免學(xué)生受到傷害。所以，實(shí)習(xí)教師在開展鉗工教學(xué)時(shí)，需要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度去完成工作，從而在平常的教學(xué)活動(dòng)中去感染、影響學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，中職教師需要具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并且具有良好的技術(shù)能力，這樣在為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。

三、采取豐富的教學(xué)手段來吸引學(xué)生

“興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師”，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，提高其學(xué)習(xí)積極性，從增強(qiáng)教學(xué)效果。對(duì)此，教師在鉗工實(shí)習(xí)課中，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容。

（一）通過多媒體、實(shí)物開展教學(xué)活動(dòng)。在鉗工實(shí)習(xí)課教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)于鉗工基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠全面，因此，往往難以理解鉗工更深層次的知識(shí)和基本技能。對(duì)此，教師需要摒棄傳統(tǒng)板書式的教學(xué)方式，通過新興的多媒體方式展示具體實(shí)物或模型，加上生動(dòng)活潑的語言，配合生活中的實(shí)際案例為學(xué)生進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生有一個(gè)大概的了解，不會(huì)只停留在抽象的認(rèn)知上。這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、熟練掌握鉗工基礎(chǔ)理論知識(shí)是大有裨益的，學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，才能進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)處于主體地位，教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么教師選擇任何的教學(xué)手段都是沒有用的；反之，在學(xué)生有意愿學(xué)習(xí)的情況下，教師的合理引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)習(xí)課教學(xué)展開伊始，教師就應(yīng)當(dāng)明確地告知學(xué)生，在中職學(xué)校中學(xué)習(xí)，不僅要擁有畢業(yè)證書，還需要有技能等級(jí)證書，這樣讓學(xué)生明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道掌握技能操作的意義。對(duì)此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)中需要通過合適的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，通過放視頻來讓學(xué)生了解鉗工發(fā)展的歷史、帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀鉗工生產(chǎn)活動(dòng)等，讓學(xué)生在了解目前鉗工工作基本情況的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)鉗工實(shí)習(xí)課教學(xué)活動(dòng)的興趣。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還需要通過創(chuàng)新教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生全面、熟練地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。值得關(guān)注的是，在實(shí)習(xí)課教學(xué)中，教師還要努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，未來社會(huì)將走向知識(shí)大爆炸的時(shí)代，因此，終身學(xué)習(xí)是每個(gè)職業(yè)的必然追求，只有掌握了自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在社會(huì)中長(zhǎng)久地立足下去。對(duì)此，教師在加工零件教學(xué)活動(dòng)中，可以先讓學(xué)生自行討論，確定加工工藝與相關(guān)步驟，在彼此深入探討后對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，然后及時(shí)改進(jìn)工藝，教師在一旁主要起引導(dǎo)、輔助作用，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（三）圍繞教學(xué)計(jì)劃，因材施教。每位中職教師在開展實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)前，都需要按照教學(xué)大綱，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來合理編制鉗工教學(xué)計(jì)劃，并且按照鉗工教學(xué)中的詳細(xì)內(nèi)容，井然有序地安排實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，確保在學(xué)期預(yù)定課程內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生能在學(xué)時(shí)內(nèi)掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和鉗工工藝。當(dāng)然，每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)進(jìn)度及本身的學(xué)習(xí)能力水平有著較大差別，對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)每位學(xué)生的情況來引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣才不會(huì)因統(tǒng)一的教學(xué)而忽略了部分學(xué)生，如此，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。對(duì)此，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)活動(dòng)中采取優(yōu)幫差的手段，由一名技術(shù)水平較好的學(xué)生負(fù)責(zé)教導(dǎo)能力較差的學(xué)生，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外，對(duì)于本身學(xué)習(xí)有困難及水平有限的學(xué)生，教師需要在實(shí)習(xí)課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并予以足夠的幫助。

四、加強(qiáng)課堂內(nèi)容與實(shí)際的結(jié)合

一直以來，實(shí)習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)就是兩個(gè)緊密連接的環(huán)節(jié)，可以說二者是相互影響和促進(jìn)的，如果缺少了任意一環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將會(huì)大受影響。因此，教師在進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將二者緊密地聯(lián)系在一起，如果只是傳授知識(shí)或是只講解實(shí)踐操作，都會(huì)導(dǎo)致理論和實(shí)際操作之間的脫節(jié)。所以，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐操作中補(bǔ)充理論教學(xué)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)；而在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行操作演示，從而加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的記憶，實(shí)現(xiàn)感性和理性認(rèn)知的結(jié)合，真正達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，這樣才能讓學(xué)生有效地掌握理論，鞏固實(shí)踐操作技能。

五、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇，中職學(xué)校鉗工實(shí)習(xí)課中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自身有必要擁有較好的綜合素質(zhì)，從而有效開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在實(shí)習(xí)課中要注重學(xué)生的主體地位，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)直觀教學(xué)，才能使得實(shí)習(xí)課教學(xué)任務(wù)得到有效完成。

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