加強黨校黨性教育實效性的探究

雷靜

摘 要：黨性是衡量黨員政治立場和思想覺悟的準繩，是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。黨性教育是以黨的理論為基礎(chǔ)，對學(xué)員進行系統(tǒng)教育，從而使廣大黨員干部在思想和行動上與中國共產(chǎn)黨保持高度一致，進一步增強黨內(nèi)自身的凝聚力和向心力，推動黨的建設(shè)和社會的發(fā)展。在新形勢下，如何增強黨校黨性教育的實效性成為了我們應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞：黨校；黨性教育；實效性

一、當(dāng)前黨校在黨性教育實踐中面臨的困難

從古田會議首次提出加強黨性教育，直至十八大明確提出“抓好黨性教育這個核心”，黨性教育一直都占據(jù)著重要的位置。中央黨校明確規(guī)定，理論教育和黨性教育兩大主課在黨校教學(xué)安排中不低于總課時的70%，黨性教育課不低于總課時的20%，但是面對新形勢下各政府部門對專業(yè)業(yè)務(wù)技能的重視和日益繁重的工作任務(wù)，黨校黨性教育面臨著新的挑戰(zhàn)和困難。

首先，學(xué)員對黨性教育重視不夠，學(xué)習(xí)效果不明顯。一是忽視了對黨性知識的深入學(xué)習(xí)。新形勢下黨員干部的學(xué)歷程度越來越高，在國民教育時期已經(jīng)學(xué)習(xí)過馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論等，對黨的理論知識有一定的了解，因此忽視了對黨的理論和黨性知識的深入學(xué)習(xí)。二是更加注重工作能力的提升。隨著公務(wù)人員工作日益規(guī)范化和專業(yè)化，面對繁重的工作任務(wù)和嚴格的工作標準，學(xué)員來黨校學(xué)習(xí)是為了找尋解決實際問題的辦法，更注重工作能力和技能的提升，忽視了對自身黨性思想的提升，這其實也說明了當(dāng)前學(xué)員的思想覺悟還有待提高。三是自我剖析不足，黨性分析流于形式。一方面，黨內(nèi)越來越重視黨性教育，對黨性教育的針對性和實效性提出了更高的要求；另一方面，黨性教育作為自我剖析的重要手段，并沒有引起學(xué)員的高度重視，很多學(xué)員都羞于表達自我，展示自我，并沒有真正做到查擺問題，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

其次，黨校自身在師資隊伍建設(shè)及教學(xué)管理等方面存在局限性。一是師資隊伍建設(shè)薄弱，黨校作為事業(yè)單位，在人員編制上有明確的上限規(guī)定，因此，黨校教師往往身兼多職，無法全心投入教學(xué)科研。二是強調(diào)自主教學(xué)，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)缺陷。一方面，黨校還未形成針對新進教師的集中培訓(xùn)機制，新進教師與學(xué)員知識結(jié)構(gòu)相近，導(dǎo)致其不能較好地勝任教學(xué)任務(wù)；另一方面，黨校自身的參公性質(zhì)使得黨校教師與高校教師在職稱評定上存在一定差異，這種差異導(dǎo)致老教師在教學(xué)科研開發(fā)上的積極性不足，對新知識的探索研究能力不夠，因此教學(xué)內(nèi)容的深度不夠。三是在教學(xué)管理上缺乏權(quán)威性。學(xué)風(fēng)建設(shè)是培訓(xùn)班的靈魂，但在開設(shè)培訓(xùn)班時，只注重理論知識的傳授，忽視了班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)員向心力不足，對學(xué)習(xí)效果沒有引起足夠重視。四是黨校培訓(xùn)要求與培訓(xùn)方要求存在差異，培訓(xùn)方對黨性教育的重視程度不夠。中央黨校明確規(guī)定，理論教育和黨性教育兩大主課在黨校教學(xué)安排中不低于總課時的70%，但是面對政府部門分工的細化和工作的專業(yè)化要求，培訓(xùn)方在培訓(xùn)中更注重學(xué)員工作技能的提升，因此，培訓(xùn)方對黨性教育的效果和安排并沒有引起足夠的重視。

最后，社會上部分對黨的負面評價造成黨內(nèi)產(chǎn)生了一定的消極情緒，導(dǎo)致對黨性教育學(xué)習(xí)的積極性不高。一方面，市場經(jīng)濟造成個人利益問題突出，黨員干部生活的不確定因素增多，那些“一語驚醒夢中人”的現(xiàn)象很難再現(xiàn)；另一方面，多媒體時代的到來導(dǎo)致每個人都成為了媒體介質(zhì)，各種聲音都在媒體上出現(xiàn)，社會上混淆視聽的言論往往會讓一些黨員產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，這也從另一方面體現(xiàn)了黨性教育的迫切性。

二、加強黨校黨性教育實效性的措施

黨的十八大報告在對“全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平”進行總體部署時，提出要抓好思想理論建設(shè)這個根本、黨性教育這個核心、道德建設(shè)這個基礎(chǔ)，強調(diào)了黨性教育對于黨的自身建設(shè)和推進黨的偉大事業(yè)的重要意義。當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，一些黨員和黨員干部的理想信念有所動搖，給黨內(nèi)帶來了一定的負面影響，同時也給黨校教育的實效性提出了更高要求。針對黨性教育出現(xiàn)的普遍問題，我們應(yīng)針對當(dāng)前學(xué)員的特點和黨校自身建設(shè)的問題，有針對性地進行教學(xué)改進，提高黨性教育的實效性。

首先，在教學(xué)方式上，開發(fā)多種形式的教學(xué)方式，增強學(xué)員學(xué)習(xí)的參與性和主動性，提高教學(xué)效果。一是針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，比如現(xiàn)場實地教學(xué)與案例、警示教育相結(jié)合，以故事和視覺沖擊引起學(xué)員對理論教育和黨性教育的興趣和重視，然后進行專題教學(xué)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，增強教學(xué)內(nèi)容的感染力和震撼力。二是對于一些理論性較強的教學(xué)內(nèi)容，采取學(xué)員講微黨課的形式，讓學(xué)員主動思考、深入思考。為保證每位學(xué)員有提升的機會，以小組為單位，分題目備課；小組成員之間分工合作完成備課，課后設(shè)置提問環(huán)節(jié)，以保證學(xué)習(xí)效果。在學(xué)員備課期間，較師扮演引導(dǎo)、輔導(dǎo)、輔助的角色，幫助其深入思考。三是學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，提高學(xué)員的積極性。增加班級建設(shè)和心理角色轉(zhuǎn)換課程，以增加班級凝聚力和向心力，增強班主任和班委的權(quán)威性；在允許的范圍內(nèi)設(shè)立激勵約束機制，為優(yōu)秀學(xué)員提供展示自己的平臺，比如采取優(yōu)秀結(jié)業(yè)調(diào)研報告可優(yōu)先發(fā)表等政策，提高學(xué)員的積極性。

其次，在黨校師資隊伍建設(shè)上，要為教師隊伍提供良好的學(xué)習(xí)、教育、科研的外部環(huán)境，黨校教師要堅持先學(xué)、先讀、先研，不斷提高自身的教學(xué)科研能力。一是在人才引進方面，黨校要向高?？待R，嚴格執(zhí)行《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》，加強黨校師資隊伍和干部隊伍建設(shè)，創(chuàng)新師資管理。“推進黨校組織人事制度改革，進一步形成民主、公開、競爭、擇優(yōu)的選人用人機制。探索建立符合干部教育培訓(xùn)特點的師資準入和退出機制、師資考核評價體系、職稱評定和崗位聘任辦法，推行教師競爭競聘上崗，探索建立崗位等級、工作業(yè)績與薪酬福利掛鉤機制。切實保障黨校教師的工資待遇，增強黨校教師崗位的吸引力”。二是完善黨校教師的培訓(xùn)機制，增強培訓(xùn)的針對性。黨校教師不僅要姓黨，而且要堅定不移地信黨。對于黨校教師的專業(yè)培訓(xùn)，除了一年兩次的骨干師資培訓(xùn)外，可增加對新進黨校教師的系統(tǒng)化培訓(xùn)，堅定黨校教師的政治方向，提高黨校教師的政治素質(zhì)，同時提升黨性教育的教學(xué)水平。三是集體備課，統(tǒng)一思想。對于理論知識性較強或經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，中央黨?？上掳l(fā)統(tǒng)一教材或教學(xué)課件以保證教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性；針對時代性強，時效性短的內(nèi)容，各黨校之間可相互交流，集體備課或分工合作，以保證教學(xué)內(nèi)容的全面性和深入性。

最后，在教學(xué)內(nèi)容上，增強教學(xué)內(nèi)容的時代性、深入性和針對性。一是重在分析當(dāng)前形勢下黨性的表現(xiàn)方式和黨性要求，與時俱進，深入實際。黨性教育在任何時期都不過時，但是不同的歷史背景下，黨的先進性的表現(xiàn)不同，黨內(nèi)對黨員的要求重點也有所不同，黨校在黨性教育教學(xué)上，要緊扣時代背景和時代要求，以身邊人，身邊事引起學(xué)員的共鳴，從而提升教學(xué)效果。二是講黨史，抓源頭，帶讀原著，追根溯源，講透講明?！耙允窞殍b可以知興替，以人為鑒可以明得失”，一切行為決策都有它的理由和歷史根源，黨校在黨性教學(xué)中，要結(jié)合黨史，重在源頭分析，深入挖掘黨性的內(nèi)在意義；“工欲善其事必先利其器”，黨校教師要帶領(lǐng)學(xué)員讀原著、學(xué)原文、悟原理，從而使黨性教育入腦入心。

當(dāng)然，黨性教育是一個長期而漫長的教學(xué)過程，僅僅依靠一個月甚至幾天的教學(xué)要收到較好的教學(xué)效果并不實際，因此，黨校要善用多媒體教育，搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地，抓好課上課下兩個陣地。設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)信息化部門，建立微信公眾號，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢，各黨校之間相互交流合作，積極引導(dǎo)，將優(yōu)秀黨課或研究成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)習(xí)，將黨性教育延伸至課外，從而達到耳濡目染的效果。endprint