對(duì)95后大學(xué)生獨(dú)立性問(wèn)題的思考

仇莉麗+沈磊賢

摘 要：隨著當(dāng)代教育的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)，但是面對(duì)改變了的教育模式，很多大學(xué)生無(wú)法及時(shí)適應(yīng)，最終導(dǎo)致自己不能適應(yīng)社會(huì)，喪失競(jìng)爭(zhēng)力。本文從大學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題出發(fā)，簡(jiǎn)單闡述了大學(xué)生迷茫而缺乏獨(dú)立性自主性的現(xiàn)狀。從大學(xué)生自身出發(fā)，通過(guò)不同的角度提出了問(wèn)題存在的各種原因，并提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；獨(dú)立性；傳統(tǒng)教育

一、引言

隨著我國(guó)當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)學(xué)生在中學(xué)里學(xué)到的知識(shí)量龐大，越來(lái)越多的青少年選擇了進(jìn)入高等院校進(jìn)一步學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)2016高考人數(shù)高達(dá)942萬(wàn)，并且仍處于增長(zhǎng)趨勢(shì)。而相應(yīng)的我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)目也相當(dāng)龐大，2016年已經(jīng)高達(dá)765萬(wàn)，且仍處于增長(zhǎng)趨勢(shì)。

當(dāng)代傳統(tǒng)教育模式下的大學(xué)生，很難適應(yīng)大學(xué)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)與生活模式。在進(jìn)入大學(xué)后，很難明確自己的目標(biāo)，生活與學(xué)習(xí)毫無(wú)方向。

二、傳統(tǒng)教育下學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的衰退

在當(dāng)代教育體制下，學(xué)生扮演著接受者的角色，而老師、家長(zhǎng)則扮演著給予者的角色。從學(xué)習(xí)到生活，學(xué)生均處于被動(dòng)的狀態(tài)。學(xué)生在這種被給予的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)學(xué)校以外的世界。在課堂上，學(xué)生的狀態(tài)僅限于聽(tīng)，學(xué)生的教學(xué)參與度相當(dāng)?shù)?，學(xué)生是接受知識(shí)的載體，而不是知識(shí)的需求者。在生活上，學(xué)生習(xí)慣于依賴，父母會(huì)安排好學(xué)生的各項(xiàng)飲食起居，孩子不需要自己動(dòng)手，真正意義上實(shí)現(xiàn)了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。很多大學(xué)生直到自己一個(gè)人在外，不得不學(xué)會(huì)一個(gè)人應(yīng)付生活瑣事的時(shí)候才學(xué)會(huì)了自己洗衣做事。而在興趣愛(ài)好、人生方向方面，父母為了讓孩子變得優(yōu)秀，會(huì)給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班，孩子變成了父母希望的寄托，而不是自己人生的探索者。孩子喪失了獨(dú)立生活的能力，也失去了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，更失去了探索自己人生的能力。

在父母看來(lái)，孩子不需要知道為什么要這么做，只需要告訴孩子該怎么做。學(xué)生正是在這樣的情況下，逐步喪失了自己的判斷能力。學(xué)生的時(shí)間被各種各樣的課程填滿，在什么時(shí)間做什么樣的事情，幾乎和鐘擺上的指針一樣準(zhǔn)確，中學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就好像是流水線的工業(yè)產(chǎn)品，大同小異、毫無(wú)個(gè)性。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前早就已經(jīng)習(xí)慣了被安排。進(jìn)入大學(xué)，不少人還是會(huì)依賴父母，希望自己的生活能有人為自己指明方向，告訴自己該做什么事情。

雖然學(xué)生一直處于這樣被動(dòng)的教育模式下，但內(nèi)心其實(shí)依舊是有掙脫這種束縛的渴望的。當(dāng)代學(xué)生大多是希望通過(guò)考取大學(xué)，來(lái)擺脫這種似乎是與生俱來(lái)的被動(dòng)狀態(tài)。但是這種迫切想要擺脫自己備受束縛的渴望，卻建立在順從父母意愿的前提下。在調(diào)查中學(xué)生對(duì)大學(xué)生活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，有近一半是通過(guò)自己的猜測(cè)，而其余部分的人則是源于家長(zhǎng)與老師談到的信息。據(jù)2011年的調(diào)查顯示，高中生中有近64%的人是因?yàn)榧议L(zhǎng)要求而考大學(xué)的。學(xué)生在這樣的模式下生活與學(xué)習(xí)多年，在他們還沒(méi)有來(lái)得及認(rèn)清自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)的時(shí)候，他們內(nèi)心的倔強(qiáng)獨(dú)立個(gè)性就被封印起來(lái)了。父母會(huì)認(rèn)為孩子長(zhǎng)大成年了，之后的事情就需要靠自己，而作為學(xué)生本人，卻因?yàn)楸皇`了太久，看不到生活其他的可能性，幾乎失去了自我抉擇的能力，當(dāng)選擇權(quán)交到自己手上的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)不能夠有主見(jiàn)地作出自己的決定了。

三、大學(xué)生獨(dú)立背后的依賴性和盲目性

內(nèi)心叛逆、渴望掙脫枷鎖的青少年，在結(jié)束了高考之后填寫(xiě)志愿時(shí)，絕大多數(shù)的學(xué)生不愿意留在家附近讀大學(xué)，想離家讀大學(xué)，以此擺脫父母的管束。然而，即使最終決定權(quán)在學(xué)生自己手上，學(xué)生在填寫(xiě)志愿的時(shí)候，更多考慮的不是自己的興趣和意愿、自己想要從事的行業(yè)或者是自己的人生目標(biāo)，而是會(huì)更多依賴家長(zhǎng)的意見(jiàn)、周邊人的談?wù)?。學(xué)生的志愿填寫(xiě)也會(huì)受到社會(huì)上所謂熱門專業(yè)的輿論和家長(zhǎng)的導(dǎo)向，而并非自己查閱資料、遵循興趣，找到真正適合自己的專業(yè)。因此，每年新生入學(xué)之后，會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生提出轉(zhuǎn)專業(yè)的申請(qǐng)。這其中多是想要轉(zhuǎn)入學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，或者社會(huì)上所謂的熱門專業(yè)。考生填報(bào)志愿時(shí)出于錄取概率的考量多會(huì)選擇“服從專業(yè)調(diào)配”，但是若專業(yè)調(diào)配與填志愿時(shí)的期待相去甚遠(yuǎn)則極易產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)意愿。大多數(shù)學(xué)生提出轉(zhuǎn)專業(yè)不是因?yàn)樽晕乙庾R(shí)的支配，而是自己的意識(shí)受到了各方輿論的支配。所以每年高校大批的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)，這其中有多少是相對(duì)被動(dòng)提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)不得而知。雖然說(shuō)學(xué)生上大學(xué)的確在很大程度上脫離了父母，但是在獨(dú)立成長(zhǎng)發(fā)展方面，能力依舊有很大的欠缺，更多的還是在依賴父母的指導(dǎo)，并非按照自己的目標(biāo)去努力。

我國(guó)的學(xué)生存在一種圈子式的生活與學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生們更加愿意很多人一起做某一件事情，而不愿意獨(dú)自去做一件事。在大學(xué)，如果一個(gè)人想要參加一項(xiàng)活動(dòng)，但是身邊的人都不愿意參加，他就會(huì)放棄自己的想法。同樣，如果一個(gè)人本身不愿意參加某些活動(dòng)，也會(huì)因?yàn)樯磉叺娜硕紖⒓恿嘶顒?dòng)而想一起去參加。這種現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了大學(xué)生看似獨(dú)立背后深深的依賴性和盲目性。盲目跟風(fēng)，隨大流，不能堅(jiān)定自己的想法或意愿。一名大學(xué)生不敢孤獨(dú)地堅(jiān)持自己選擇的方向，就不能培養(yǎng)出一個(gè)更加優(yōu)秀的自我。大學(xué)是需要學(xué)生獨(dú)立探索的新時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生自律、自信、自主、自尊的時(shí)期。大學(xué)需要新時(shí)代的優(yōu)秀大學(xué)生。我國(guó)大學(xué)生迫切需要擺脫這種傳統(tǒng)的圈子模式，需要走向更加獨(dú)立自主的模式。

四、積極擺脫現(xiàn)狀，做自己的主人

大學(xué)生絕對(duì)不能安于現(xiàn)狀，習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)選擇的狀態(tài)。要積極解決現(xiàn)在自身的問(wèn)題，努力利用大學(xué)四年，改變傳統(tǒng)教育下形成的依賴盲目的習(xí)慣性做法，塑造自己獨(dú)立完整的人格，增強(qiáng)自己的個(gè)性，成為獨(dú)特的個(gè)體，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

首先，大學(xué)生需要意志堅(jiān)定地改變自己的依賴心理，提高自己的主觀能動(dòng)性。學(xué)生要主動(dòng)改變自己一味接受的狀態(tài)，就需要自己去探索。學(xué)會(huì)質(zhì)疑，將別人的言論和對(duì)事物的認(rèn)知作為建議和參考，而不是自己的行動(dòng)指南。大學(xué)生需要盡早改變自己懶散的狀態(tài)，積極主動(dòng)地去探索這個(gè)世界，要用雙眼去證實(shí)自己的所聞。并且要在生活與學(xué)習(xí)上對(duì)自己有認(rèn)真而深刻的自我剖析，全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，找到自身的問(wèn)題所在，明確自己努力的方向。

其次，學(xué)生應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)求教。多與學(xué)識(shí)淵博之人相處交談，多讀思想深刻的書(shū)籍刊物，以開(kāi)闊自己的視野，拓展自己的知識(shí)面，提高自己分辨是非對(duì)錯(cuò)的能力，提高自己的思想高度和認(rèn)知水準(zhǔn)，拒絕盲目跟風(fēng)。積極參加各類活動(dòng)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不懼怕、不膽怯，勇敢地探索經(jīng)歷，這將會(huì)是人生中很寶貴的財(cái)富。

另外，大學(xué)生要努力堅(jiān)持，改變是艱難的過(guò)程，脫離父母、獨(dú)立成長(zhǎng)，是一個(gè)艱難的過(guò)程，絕不可能一蹴而就。在最初時(shí)期，獨(dú)立要從小事做起，需要自己的堅(jiān)持和不斷內(nèi)心暗示，促進(jìn)自己成功轉(zhuǎn)變。并且要學(xué)會(huì)脫離圈子式的生活方式，勇敢嘗試“孤獨(dú)”的滋味，遵從自己內(nèi)心的想法，而不是遵從大多數(shù)人的想法。

學(xué)生的獨(dú)立性缺乏不僅僅是學(xué)生本人存在的問(wèn)題。中國(guó)有句古話，“兒行千里母擔(dān)憂”，無(wú)論孩子多大，父母仍會(huì)關(guān)心大小事。學(xué)生的獨(dú)立性培養(yǎng)，亦需要父母長(zhǎng)輩的支持。父母需要給予孩子足夠的空間，讓孩子完成自己想要做的事情，給孩子機(jī)會(huì)確認(rèn)自己內(nèi)心的目標(biāo)。另外，父母需要給孩子足夠的信心，相信孩子自己可以獨(dú)立處理與解決個(gè)人生活中遇到的問(wèn)題，能夠找到適合自己的方向。

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