對95后大學生獨立性問題的思考

仇莉麗+沈磊賢

摘 要：隨著當代教育的發(fā)展，越來越多的學生有機會進入高等院校學習，但是面對改變了的教育模式，很多大學生無法及時適應(yīng)，最終導致自己不能適應(yīng)社會，喪失競爭力。本文從大學中實際存在的問題出發(fā)，簡單闡述了大學生迷茫而缺乏獨立性自主性的現(xiàn)狀。從大學生自身出發(fā)，通過不同的角度提出了問題存在的各種原因，并提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：大學生；獨立性；傳統(tǒng)教育

一、引言

隨著我國當代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國學生在中學里學到的知識量龐大，越來越多的青少年選擇了進入高等院校進一步學習。據(jù)統(tǒng)計，我國2016高考人數(shù)高達942萬，并且仍處于增長趨勢。而相應(yīng)的我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)目也相當龐大，2016年已經(jīng)高達765萬，且仍處于增長趨勢。

當代傳統(tǒng)教育模式下的大學生，很難適應(yīng)大學相對自由的學習與生活模式。在進入大學后，很難明確自己的目標，生活與學習毫無方向。

二、傳統(tǒng)教育下學生獨立意識的衰退

在當代教育體制下，學生扮演著接受者的角色，而老師、家長則扮演著給予者的角色。從學習到生活，學生均處于被動的狀態(tài)。學生在這種被給予的狀態(tài)下認識社會、認識自己、認識學校以外的世界。在課堂上，學生的狀態(tài)僅限于聽，學生的教學參與度相當?shù)?，學生是接受知識的載體，而不是知識的需求者。在生活上，學生習慣于依賴，父母會安排好學生的各項飲食起居，孩子不需要自己動手，真正意義上實現(xiàn)了飯來張口、衣來伸手。很多大學生直到自己一個人在外，不得不學會一個人應(yīng)付生活瑣事的時候才學會了自己洗衣做事。而在興趣愛好、人生方向方面，父母為了讓孩子變得優(yōu)秀，會給孩子報各種各樣的補習班、特長班，孩子變成了父母希望的寄托，而不是自己人生的探索者。孩子喪失了獨立生活的能力，也失去了獨立學習的能力，更失去了探索自己人生的能力。

在父母看來，孩子不需要知道為什么要這么做，只需要告訴孩子該怎么做。學生正是在這樣的情況下，逐步喪失了自己的判斷能力。學生的時間被各種各樣的課程填滿，在什么時間做什么樣的事情，幾乎和鐘擺上的指針一樣準確，中學培養(yǎng)出來的學生就好像是流水線的工業(yè)產(chǎn)品，大同小異、毫無個性。學生在進入大學之前早就已經(jīng)習慣了被安排。進入大學，不少人還是會依賴父母，希望自己的生活能有人為自己指明方向，告訴自己該做什么事情。

雖然學生一直處于這樣被動的教育模式下，但內(nèi)心其實依舊是有掙脫這種束縛的渴望的。當代學生大多是希望通過考取大學，來擺脫這種似乎是與生俱來的被動狀態(tài)。但是這種迫切想要擺脫自己備受束縛的渴望，卻建立在順從父母意愿的前提下。在調(diào)查中學生對大學生活動的認識，有近一半是通過自己的猜測，而其余部分的人則是源于家長與老師談到的信息。據(jù)2011年的調(diào)查顯示，高中生中有近64%的人是因為家長要求而考大學的。學生在這樣的模式下生活與學習多年，在他們還沒有來得及認清自己、認識社會的時候，他們內(nèi)心的倔強獨立個性就被封印起來了。父母會認為孩子長大成年了，之后的事情就需要靠自己，而作為學生本人，卻因為被束縛了太久，看不到生活其他的可能性，幾乎失去了自我抉擇的能力，當選擇權(quán)交到自己手上的時候，學生已經(jīng)不能夠有主見地作出自己的決定了。

三、大學生獨立背后的依賴性和盲目性

內(nèi)心叛逆、渴望掙脫枷鎖的青少年，在結(jié)束了高考之后填寫志愿時，絕大多數(shù)的學生不愿意留在家附近讀大學，想離家讀大學，以此擺脫父母的管束。然而，即使最終決定權(quán)在學生自己手上，學生在填寫志愿的時候，更多考慮的不是自己的興趣和意愿、自己想要從事的行業(yè)或者是自己的人生目標，而是會更多依賴家長的意見、周邊人的談?wù)摗W生的志愿填寫也會受到社會上所謂熱門專業(yè)的輿論和家長的導向，而并非自己查閱資料、遵循興趣，找到真正適合自己的專業(yè)。因此，每年新生入學之后，會有相當一部分學生提出轉(zhuǎn)專業(yè)的申請。這其中多是想要轉(zhuǎn)入學校的優(yōu)勢專業(yè)，或者社會上所謂的熱門專業(yè)。考生填報志愿時出于錄取概率的考量多會選擇“服從專業(yè)調(diào)配”，但是若專業(yè)調(diào)配與填志愿時的期待相去甚遠則極易產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)意愿。大多數(shù)學生提出轉(zhuǎn)專業(yè)不是因為自我意識的支配，而是自己的意識受到了各方輿論的支配。所以每年高校大批的轉(zhuǎn)專業(yè)申請，這其中有多少是相對被動提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請不得而知。雖然說學生上大學的確在很大程度上脫離了父母，但是在獨立成長發(fā)展方面，能力依舊有很大的欠缺，更多的還是在依賴父母的指導，并非按照自己的目標去努力。

我國的學生存在一種圈子式的生活與學習的方式。學生們更加愿意很多人一起做某一件事情，而不愿意獨自去做一件事。在大學，如果一個人想要參加一項活動，但是身邊的人都不愿意參加，他就會放棄自己的想法。同樣，如果一個人本身不愿意參加某些活動，也會因為身邊的人都參加了活動而想一起去參加。這種現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了大學生看似獨立背后深深的依賴性和盲目性。盲目跟風，隨大流，不能堅定自己的想法或意愿。一名大學生不敢孤獨地堅持自己選擇的方向，就不能培養(yǎng)出一個更加優(yōu)秀的自我。大學是需要學生獨立探索的新時期，是培養(yǎng)學生自律、自信、自主、自尊的時期。大學需要新時代的優(yōu)秀大學生。我國大學生迫切需要擺脫這種傳統(tǒng)的圈子模式，需要走向更加獨立自主的模式。

四、積極擺脫現(xiàn)狀，做自己的主人

大學生絕對不能安于現(xiàn)狀，習慣被動學習、被動選擇的狀態(tài)。要積極解決現(xiàn)在自身的問題，努力利用大學四年，改變傳統(tǒng)教育下形成的依賴盲目的習慣性做法，塑造自己獨立完整的人格，增強自己的個性，成為獨特的個體，提高自己的競爭力。

首先，大學生需要意志堅定地改變自己的依賴心理，提高自己的主觀能動性。學生要主動改變自己一味接受的狀態(tài)，就需要自己去探索。學會質(zhì)疑，將別人的言論和對事物的認知作為建議和參考，而不是自己的行動指南。大學生需要盡早改變自己懶散的狀態(tài)，積極主動地去探索這個世界，要用雙眼去證實自己的所聞。并且要在生活與學習上對自己有認真而深刻的自我剖析，全面客觀地認識自己，找到自身的問題所在，明確自己努力的方向。

其次，學生應(yīng)該虛心學習求教。多與學識淵博之人相處交談，多讀思想深刻的書籍刊物，以開闊自己的視野，拓展自己的知識面，提高自己分辨是非對錯的能力，提高自己的思想高度和認知水準，拒絕盲目跟風。積極參加各類活動，勇敢面對挑戰(zhàn)，不懼怕、不膽怯，勇敢地探索經(jīng)歷，這將會是人生中很寶貴的財富。

另外，大學生要努力堅持，改變是艱難的過程，脫離父母、獨立成長，是一個艱難的過程，絕不可能一蹴而就。在最初時期，獨立要從小事做起，需要自己的堅持和不斷內(nèi)心暗示，促進自己成功轉(zhuǎn)變。并且要學會脫離圈子式的生活方式，勇敢嘗試“孤獨”的滋味，遵從自己內(nèi)心的想法，而不是遵從大多數(shù)人的想法。

學生的獨立性缺乏不僅僅是學生本人存在的問題。中國有句古話，“兒行千里母擔憂”，無論孩子多大，父母仍會關(guān)心大小事。學生的獨立性培養(yǎng)，亦需要父母長輩的支持。父母需要給予孩子足夠的空間，讓孩子完成自己想要做的事情，給孩子機會確認自己內(nèi)心的目標。另外，父母需要給孩子足夠的信心，相信孩子自己可以獨立處理與解決個人生活中遇到的問題，能夠找到適合自己的方向。

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