德語學(xué)習(xí)中的背誦方法研究

鄧若徽

摘 要：德語與中文有著顯著的差異，在德語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者需要面臨諸多的困難，在學(xué)習(xí)初期，常常會出現(xiàn)聽不懂、不會說、寫不出的問題，要想到短時間內(nèi)提高德語學(xué)習(xí)的效果，需要掌握科學(xué)的背誦方法，提高背誦質(zhì)量。本文就德語學(xué)習(xí)中背誦方法的應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：德語學(xué)習(xí)；背誦方法；難度適中

德語是一種不同于漢語的交際語言。因此，在德語的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者要擺脫漢語的負遷移影響，站在德語的視角來進行語言學(xué)習(xí)。本文探討了背誦方法在德語學(xué)習(xí)中的作用，并總結(jié)學(xué)習(xí)德語的經(jīng)驗和體會。

一、背誦方法在德語學(xué)習(xí)中的作用

和漢語一樣，德語也屬于語言工具，需要遵循語言習(xí)得的規(guī)律。面對與漢語交際不同的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)者應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉硗卣拐Z言的輸入量，掌握德語的表達習(xí)慣和用德語進行溝通和交流的思維方式，而背誦可以有效增加德語輸入量，是提高德語運用能力的重要方法。背誦在德語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）背誦能提高聽力水平和理解能力

語言是富含思想和情感的信息載體。提高德語語言的運用能力，首先應(yīng)該建立在擁有一定聽力能力的基礎(chǔ)上。要想運用德語進行交際，學(xué)習(xí)者不僅需要能聽得出對方語句中的每個單詞，還要懂得單詞的含義以及整個語句的含義，然后才能夠根據(jù)說話人的語音、語調(diào)來判斷說話人的情緒，再經(jīng)過不斷模仿和練習(xí)，就會逐步掌握德語語言的應(yīng)用真諦。因此，聽力是德語學(xué)習(xí)獲得突破的第一道關(guān)口，詞匯是德語聽力能否獲得突破的關(guān)鍵。因此，學(xué)習(xí)者必須掌握大量的德語單詞。而背誦方法成為學(xué)習(xí)德語單詞、夯實德語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不可或缺的手段。

學(xué)習(xí)者不僅可以通過背誦積累單詞量，還可以通過背誦來加深自己對語句和篇章的理解。“書讀百遍，其義自見”，只要學(xué)習(xí)者能夠熟練背誦語句和文章，就相當(dāng)于反復(fù)輸入同一聽力材料，作者所要表達的情感和思想會不斷在學(xué)習(xí)者的腦海中出現(xiàn)，對文章的理解也會一步步深入，學(xué)習(xí)者對德語文章的理解能力就會不斷提升。理解能力的提升會對德語聽力起到很強的助益作用，二者是相輔相成的關(guān)系。

（二）背誦可以提高德語綜合運用能力

理解單詞和語句的含義，并不意味著學(xué)習(xí)者就可以隨心所欲地運用德語來進行交際了。具備一定德語的聽力和理解能力是德語學(xué)習(xí)的基石，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者所需要做的工作還很多。在記憶和背誦的過程中，學(xué)習(xí)者會發(fā)現(xiàn)，同一單詞在不同語句和篇章中會有不同的用法，學(xué)習(xí)者就會在對比中發(fā)現(xiàn)這些單詞形式變化的規(guī)律，并在辨別中歸納總結(jié)，體會單詞用法的真諦以及在不同語境當(dāng)中德語的思維方式。只有真正懂得德語的表達習(xí)慣，學(xué)習(xí)者的德語的綜合運用能力才能夠提高。例如，在背誦單詞和語法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者記住了很多名詞，但是只有通過不同篇章的記憶和背誦，學(xué)習(xí)者才能夠發(fā)現(xiàn)名詞陰性、陽性和中性的區(qū)別以及應(yīng)用規(guī)律。在背誦文章的同時，需要對這些詞類用法進行區(qū)分和規(guī)律的總結(jié)，并嘗試應(yīng)用，這才是學(xué)習(xí)德語的正確方法。

具體而言，德語的綜合運用能力包括對文章的理解能力、運用德語進行交際的能力以及運用德語進行書寫的能力。而這些能力的形成首先要建立在具備一定聽力水平的基礎(chǔ)上。

詞匯量的增加和聽力水平的提高可以顯著提高學(xué)習(xí)者對德語語句的理解能力，在此基礎(chǔ)上不斷進行背誦和模仿，能夠讓學(xué)習(xí)者理解德語詞匯在不同文章中的細微區(qū)別，在反復(fù)的記誦和錘煉中逐漸學(xué)會應(yīng)用單詞來進行表達。聽力水平和理解能力提升得越快，對德語運用規(guī)律和思維習(xí)慣體會得越深，運用德語來進行口語交際的能力也就提升得越快。

二、德語學(xué)習(xí)中背誦方法的應(yīng)用策略

（一）背誦要從單詞和語法等基礎(chǔ)做起

背誦方法雖然非常有效，但是也要應(yīng)用得當(dāng)。學(xué)習(xí)者不能急于求成，一開始就記誦大段的短文，這種方法是非常不可取的。只有具備一定的詞匯和語法基礎(chǔ)后，短文的記誦才會更容易。因此，在學(xué)習(xí)時，要從基礎(chǔ)做起，首先記憶德語單詞以及相應(yīng)的語法規(guī)則，然后記誦短語，最后記誦短文。只有這樣，在背誦短文的時候，學(xué)習(xí)者才能夠了解同一單詞應(yīng)用的細微區(qū)別，在提高聽力和理解能力的基礎(chǔ)上，提高自己對德語的綜合運用能力。

（二）背誦文章要難度適中

文章的背誦對學(xué)習(xí)德語來說非常重要。每篇文章就相當(dāng)于一個真實的語言交際環(huán)境，它包含大量的單詞和短語的用法，是德語思維方式的載體，只有深刻體會文章的含義以及所表達的思想和情感，學(xué)習(xí)者的德語綜合運用能力才會提高。但是，在選擇背誦文章的時候，一定要保證文章的難度符合自己當(dāng)前的德語水平，要循序漸進才有收獲，否則很容易因難度過低而失去學(xué)習(xí)興趣，也會因難度較大而失去學(xué)習(xí)欲望。

（三）背誦要擺脫漢語負遷移的影響

外語的表達習(xí)慣往往與母語的表達習(xí)慣有比較大的差異，特別是當(dāng)外語和母語分屬不同語系的時候，母語對于外語習(xí)得容易產(chǎn)生消極的影響，德語和漢語是不同的兩種語言，不同的民族，思維習(xí)慣、社會風(fēng)氣、民族心理、風(fēng)俗習(xí)慣不同，中國與德國在人文風(fēng)情、社會文化上，也存在顯著差異，這就決定中文與德文詞匯形成過程的差異。因此，學(xué)習(xí)者在記誦德語的時候要擺脫漢語負遷移的影響，尊重德語的應(yīng)用習(xí)慣。

如在德文中“Schuh”與漢語中的“鞋”是對應(yīng)的，“Hand”與漢語中的“手”對應(yīng)，根據(jù)構(gòu)詞用法，德語中將“Schuh”與“Hand”組合起來，構(gòu)成“Handschuh”，在漢語中，這個單詞對應(yīng)的則是“手套”的含義，而不能直接翻譯為“手鞋”，這充分反映了中德思維習(xí)慣的不同，對于德國人而言，既然腳可以穿鞋，那么手同樣可以有“鞋”，但是對于中國人而言，手和腳都有其專屬詞語，類似這樣的例子是非常多的。

在學(xué)習(xí)時，如果學(xué)習(xí)者不注意兩者的不同，很容易將母語的表達習(xí)慣與固定思維應(yīng)用在德語學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)母語干擾問題，為了排除這種干擾，需要詳細了解兩者的差異，避免在國際交往中出現(xiàn)誤會。

（四）背誦活動要注意數(shù)量的積累

對于背誦的文章，不需要過于關(guān)注長期記憶，但是需要在短時間內(nèi)進行重復(fù)，利用對話或者口語練習(xí)來熟悉具體表達方式的應(yīng)用，根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，背誦的東西在經(jīng)過一段時間后很容易遺忘。為了強化記憶，可以隔一段時間再復(fù)習(xí)回顧，還可以增加背誦數(shù)量，在不同的場景中強化記憶，通過語言的應(yīng)用來提高訓(xùn)練頻度。這樣堅持半年至一年，每周背誦兩三篇，內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)進度由淺入深，學(xué)習(xí)者的德語水平會穩(wěn)步提高。當(dāng)背誦數(shù)量積累到一定程度之后，就會從量變躍升到質(zhì)變，不知不覺地會感受到在聽、說、讀、寫幾個方面的全面突破。通過背誦，學(xué)習(xí)者必然會從簡單的模仿過渡到自如表達。這樣，不僅僅在考試中自然而然會取得好成績，而且從根本上解決語言交流的問題，有效提升自身的德語水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在德語學(xué)習(xí)時，需要有大量的語言輸入，并在大量語言輸入的基礎(chǔ)上不斷揣摩和模仿德語的應(yīng)用模式。實驗證明，背誦可以為學(xué)習(xí)者提供大的語言輸入量，并幫助學(xué)習(xí)者提高德語的綜合運用能力，是行之有效的德語學(xué)習(xí)方法。

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