爭做一名“智慧型”的班主任

劉斐

摘 要：教師職業(yè)崇高，班級管理更是責任重大，伴隨社會進步，對教學(xué)工作的要求越來越高。而班級的管理者——班主任就應(yīng)該與時俱進，不斷完善自己的思想，跟上時代的要求，要不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習，提高班級管理效率。

關(guān)鍵詞：班級管理：智慧型；動之以情

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.098

當了十六年的教師，干了十五年的班主任工作，十五年的心血幾乎奉獻給教育，奉獻給學(xué)生。在工作中我不斷琢磨如何當好班主任，如何做一名儒雅且有激情的班主任，驀然回首，總結(jié)出了三個字：腦、心、情。讀懂了這三個字，常思考這三個字的含義，把真正的內(nèi)涵用在時間上，學(xué)生是心服有口服，乃至折服，力爭做一名“智慧型”的班主任是我的奮斗目標。

一、動腦思考是前提

用腦思考，不斷學(xué)習，不斷總結(jié)，常用新思想新理念武裝頭腦，讓理論輔助實踐，指導(dǎo)實踐，摒棄傳統(tǒng)管理方法上的不足。學(xué)生、學(xué)校、學(xué)習內(nèi)容都是在不斷發(fā)展變化的，無論教師多么優(yōu)秀，教育理念和手段上的轉(zhuǎn)變是不可缺少的，也就是常思考以不變應(yīng)萬變。

案例一：班主任工作很辛苦，如果遇上一幫不聽話的學(xué)生更是苦上加苦，有苦難言，有時甚至自討苦吃。就2015屆高三（13）班學(xué)生來說，從高一開始，我首先讓學(xué)生樹立做人思想，先做人再學(xué)習，爭取在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民。其次，穩(wěn)扎穩(wěn)打培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，好的習慣的養(yǎng)成是成功的關(guān)鍵。另外還要加強自我管理的能力，學(xué)會管理。經(jīng)過兩年的培養(yǎng)，進入高三以來，我們班取消了所有班干部；雖然沒有班長，但紀律異常得好，早晚自習，教師在不在情況都一樣，我基本上在紀律上沒犯過愁。政教處，年級組量化考核中都是一等班集體，成績歸功于潛心的研究，其中做人的思想與習慣的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

二、耐心品味是關(guān)鍵

耐心是心中有學(xué)生，教師要細心觀測學(xué)生，耐心品味學(xué)生，理解學(xué)生。教師要用心去觀察學(xué)生，用心去理解學(xué)生。既然選擇了這一職業(yè)，就要把心和情真正用于學(xué)生。尤其是班主任，要做有責任心，細中有細的人。經(jīng)過長期的觀測實踐，師生心心相印是我的發(fā)現(xiàn)，付出必有回報，付之以桃，報之以李；教師對學(xué)生耐心，學(xué)生遲早會被感化，低調(diào)謙虛的教師使學(xué)生更敬重。

（一）傾聽其內(nèi)心

傾聽學(xué)生真是的內(nèi)心世界這是我們教師必須做到的，但是做起來挺難。其實教師在不經(jīng)意中常表現(xiàn)“高高在上”“以我為中心，我說了算”，和學(xué)生談話極其自負。其實教師的教不在多，貴在精，貴在有的放矢，了解學(xué)生的心結(jié)、心態(tài)及常出問題的理由。想方設(shè)法打開學(xué)生的心靈之路，釋回其內(nèi)心秘密，讓學(xué)生暢所欲言，教師精心傾聽。

（二）注視其行為

學(xué)生是很難懂得，尤其是青春的學(xué)生，心理生理在轉(zhuǎn)型期，心里總有秘密，總有解不開的“小疙瘩”，總與教師保持一段距離，說話欲言又止。所以了解學(xué)生真的很難，走進他們耐心世界，防患于未然，這就需要長時間耐心細致的觀察。

案例二：曾經(jīng)我們班有一對男女同學(xué)偷偷地把座位換到一起，我一進教室他們就表現(xiàn)得異常緊張，時不時他們就臉紅，憑直覺告訴我，嗯，有點不正常。我有意識觀察幾天后，偷偷找到了其中男同學(xué)，經(jīng)過一番激烈的心理戰(zhàn)，最終他敗下陣來，告訴我：“我倆好上了，且好到不能分開嘍?！庇谑俏曳浅烂C地告訴他：“就目前而言，考大學(xué)是你們的第一目的，別的是次要的，如果連一個心目中的好大學(xué)考不上，談這個戀愛有何意義？”緩和了語氣后，我略帶幽默地告訴他：“這個年齡階段有談對象的心理說明你是正常人，但要選擇最好的時機??！同時你要告訴她，把這場戀愛化作學(xué)習的動力，那不是兩全其美的事情嗎？……”他默默點頭了，從以后我認真觀察，他們確實轉(zhuǎn)變了學(xué)習態(tài)度。

（三）走進其內(nèi)心深處

教育學(xué)生經(jīng)常要換位思考，將心比心，有時教師的言行可能會對學(xué)生造成傷害，并且是永久的，為了盡可能避免這種傷害，教育學(xué)生時常要換位思考，對他們多一些寬容，對自己多一些反思，用平和心態(tài)交流思想，這樣，學(xué)生會心甘情愿，言聽計從。

案例三：不久在學(xué)校教學(xué)樓里看到這樣一幕：一個學(xué)生從教室里跑出來，撞到了一位女教師，這位教師十分不悅，虎著臉把這個學(xué)生狠狠教訓(xùn)了一頓?？吹侥莻€學(xué)生滿臉的驚恐，我不禁心中暗暗感嘆：如果這時候教師能安撫并提醒他幾句，表達“不是因為撞了我，而是這樣跑不安全”的意思，學(xué)生在內(nèi)疚的同時一定會增加對這位和藹、友善的教師的敬意。給學(xué)生臺階下，其實也是教師給自己臺階下，讓學(xué)生難堪絕不是教師的勝利。

三、用情感化是策略

用一片真情，去調(diào)動、發(fā)掘?qū)W生的情商，是教育的策略。常用真情換取學(xué)生的內(nèi)心，用真心打動學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生從耐心深處接受教師的教誨。

案例四：前不久，在一家書店偶遇教了三年、近五年沒有見面的學(xué)生王斌，激動網(wǎng)分，興奮至極，給我一個緊緊的擁抱。我是王斌，你還能記起我嗎？我極其幽默說：“這輩子可能忘不了你。”記得那年高二，他爸爸出了意外，家里的天塌下來，過了好長時間他才回到學(xué)校并告訴我：“老師，這書沒法讀了，家庭的變故徹底擊碎了我的心靈……”我就安慰他：“現(xiàn)在你是家中的頂梁柱，如果你也垮了，你家的未來不可想象，拯救這個家是你的責任，作為男子漢你一定要堅強起來，這個書一定要讀！一定要讀好！”我調(diào)動全班所有學(xué)生主動問候和安慰他，幫助他，和他一起聊天、學(xué)習……堅持了一段時間他思想開闊了，心靈的傷也愈合了，和學(xué)生的交流也多了，一天天逐漸進入學(xué)習的狀態(tài)，配合學(xué)生對他的積極幫助，經(jīng)過大家不懈的努力，當年他以優(yōu)異的成績被蘭州交通大學(xué)錄取。

總之，教育教學(xué)實踐告訴我：要帶好一個班，教好一個班的學(xué)生，動腦思考是前提，耐心品味是關(guān)鍵，用情感化是策略，循循善誘，要做到“春風化雨，潤物細無聲”，因為大膽創(chuàng)新，規(guī)范管理，在2015年高考中高三（13）班共59人，本科上線54人，本科上線率超過90%，得到社會，家長，學(xué)生的充分肯定和一致好評。

參考文獻：

[1] 馬欣川.現(xiàn)代心理學(xué)理論流派[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2003：77.

[2] 尹愷力. 打開心靈之門 激勵學(xué)生信心——“后進生”轉(zhuǎn)化淺談[J].當代教育論壇，2005（8x）：57-58.

[ 責任編輯 張亞欣]