基于現(xiàn)代學(xué)徒制下出納崗位職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建

劉麗蓉

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)前國(guó)際公認(rèn)的職業(yè)院校教育教學(xué)的主導(dǎo)模式之一，它把職業(yè)院校與企業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道。在財(cái)會(huì)專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于出納崗位職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。教師、企業(yè)師傅與學(xué)生共同參與到實(shí)際工作情境中，實(shí)現(xiàn)相互提高和促進(jìn)，學(xué)生能夠展現(xiàn)其所學(xué)以及實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；出納崗位；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.013

出納工作是整個(gè)會(huì)計(jì)核算工作的基礎(chǔ)和重要組成部分，是會(huì)計(jì)循環(huán)中的起始環(huán)節(jié)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分都是從出納工作做起。在現(xiàn)有教學(xué)體制下，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生剛開始面對(duì)工作時(shí)還是會(huì)手忙腳亂。近年來(lái)，職業(yè)教育界所倡導(dǎo)的學(xué)徒制為我們專業(yè)的建設(shè)開辟了新的渠道。在我國(guó)，現(xiàn)代學(xué)徒制是基于培養(yǎng)具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐技能的高素質(zhì)、技能型專門人才的培養(yǎng)制度，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中采用“師父帶徒弟”的形式來(lái)培養(yǎng)人才的過(guò)程。

2016年9月，我校與本地幾家企業(yè)簽訂師徒協(xié)議，挑選了5名三年級(jí)的學(xué)生參與企業(yè)財(cái)會(huì)崗位工作。學(xué)生在實(shí)際工作中，耳濡目染，感悟到出納崗位工作的職業(yè)素養(yǎng)。作為帶隊(duì)教師，我全程親歷了活動(dòng)始末，并不斷與活動(dòng)的執(zhí)行者全面、深入的交流。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，我做了總結(jié)，期望能對(duì)財(cái)務(wù)教學(xué)工作有所幫助。在此后的出納教學(xué)工作，我將在要求學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)以下幾個(gè)方面的職業(yè)素養(yǎng)。

一、出納人員的核心素養(yǎng)

深刻理解相關(guān)的貨幣資金管理制度，是做好出納工作出發(fā)點(diǎn)，是形成良好的職業(yè)判斷力前提，是會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的核心。在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的判斷處理與會(huì)計(jì)制度政策掌握息息相關(guān)。

例如，事例一：辰星公司銷售業(yè)務(wù)員張延持“摘要為制作廣告?zhèn)鲉?，金額為750元”的發(fā)票作為原始憑證上，要求出納處理。事例二：辰星公司采購(gòu)員因到外地采購(gòu)，差旅費(fèi)報(bào)銷單列明“合計(jì)金額為2700元”并附上相關(guān)憑證。

對(duì)于這兩項(xiàng)報(bào)銷業(yè)務(wù)，實(shí)踐中學(xué)生按規(guī)定程序與內(nèi)容進(jìn)行審核。但是，參與學(xué)生由于對(duì)支付管理結(jié)算的片面理解，只記得《現(xiàn)金管理?xiàng)l例》結(jié)算起點(diǎn)在1000元以下的零星支出才可以使用現(xiàn)金。錯(cuò)誤地判斷事例一支付現(xiàn)金，而事例二轉(zhuǎn)賬。這是因?yàn)樗麄兒雎粤恕搬槍?duì)個(gè)人的支出（工資、獎(jiǎng)金、津貼、補(bǔ)貼等均可使用現(xiàn)金），如差旅費(fèi)支出，即便是金額超過(guò)1000元，也可以使用現(xiàn)金支付。

出納工作每天都要涉及大量經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并與各種各樣的人發(fā)生業(yè)務(wù)往來(lái)。工作的每一環(huán)節(jié)都必須按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定操作。做好出納工作要不斷學(xué)習(xí)、了解、掌握財(cái)經(jīng)法規(guī)和制度，提高自己的政策水平，工作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

二、出納人員的業(yè)務(wù)技能

出納人員應(yīng)具備出色業(yè)務(wù)技能素養(yǎng)，如書寫技能、識(shí)別真?zhèn)吴n技能、計(jì)算技能。在書寫技能方面要求學(xué)生要出納人員要規(guī)范的書寫漢字大寫數(shù)字及阿拉伯?dāng)?shù)字。特別是如1月、2月，學(xué)生經(jīng)常直接寫壹月、貳月而正確的寫法是零壹月，零貳月。再比如寫日期時(shí)，1日至10日，同樣也應(yīng)在前加零，如5日就寫零五日；11日至19日應(yīng)寫為壹拾幾，如13日，應(yīng)寫為壹拾叁日；即應(yīng)把日期寫具體，表述完整。

出納不但要具備處理一般會(huì)計(jì)事務(wù)的財(cái)會(huì)專業(yè)基本知識(shí)，還要具備較高的處理出納事務(wù)的出納專業(yè)知識(shí)水平和較強(qiáng)的數(shù)字運(yùn)算能力。出納的數(shù)字運(yùn)算往往在結(jié)算過(guò)程中進(jìn)行，要按計(jì)算結(jié)果當(dāng)場(chǎng)開出票據(jù)或收付現(xiàn)金，快速、準(zhǔn)確。所以說(shuō)出納人員要有很強(qiáng)的數(shù)字運(yùn)算能力，提高出納業(yè)務(wù)技術(shù)水平關(guān)鍵在勤，勤能生巧。

三、出納人員的安全意識(shí)

出納工作要養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，有條不紊時(shí)刻保持警惕，不斷增強(qiáng)自身安全意識(shí)保管好錢、票、物。

1.對(duì)于現(xiàn)鈔的管理，出納保管有限額內(nèi)庫(kù)存現(xiàn)金，因此，出納人員應(yīng)注意清點(diǎn)、整理、及時(shí)登記。收取50、100大面額鈔票時(shí)要按照科學(xué)方法識(shí)別真?zhèn)魏笈c小面額鈔票分開、扎把并妥善保管。對(duì)于每一筆庫(kù)存現(xiàn)金收支務(wù)必保持頭腦清醒，盡量理清每筆錢款來(lái)龍去脈，及時(shí)進(jìn)行登記或開具相應(yīng)票據(jù)，待確認(rèn)是已收妥與票據(jù)相符的票款時(shí)方能簽章確認(rèn)。

2.對(duì)于票據(jù)、回單、對(duì)賬單管理，出納崗位經(jīng)手的票據(jù)種類繁多，主要分為以下幾類，一是因收費(fèi)開具發(fā)票，這類的票據(jù)要根據(jù)收入的金額及類型及時(shí)核對(duì)收費(fèi)情況并做好統(tǒng)計(jì)工作。二是銀行結(jié)算票據(jù)，一定是要根據(jù)相應(yīng)的結(jié)算憑證，及時(shí)將存根、銀行辦理回單整理歸檔。三是費(fèi)用報(bào)支保管的票據(jù)，這些大類的票據(jù)里還可以細(xì)分為幾個(gè)小類如：差旅費(fèi)報(bào)銷憑證；公用事業(yè)單位的票據(jù)；招待費(fèi)票據(jù)；購(gòu)買辦公用品，日常耗材等發(fā)票，單位用車費(fèi)用單據(jù)；人員工資單據(jù)等。紛繁蕪雜，出納人員應(yīng)該一絲不茍，分類、細(xì)致妥善保管。

四、出納人員的工作作風(fēng)

出納人員形成一套精力集中、有條不紊、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、沉著冷靜的工作風(fēng)格。精力集中就是工作起來(lái)就要全身心地投入，不為外界所干擾；有條不紊就是器具擺放整齊，錢款票據(jù)存放有序；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致就是認(rèn)真仔細(xì)，做到收支計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤，手續(xù)完備；沉著冷靜就是在復(fù)雜的環(huán)境中隨機(jī)應(yīng)變，化險(xiǎn)為夷。

五、出納人員的道德修養(yǎng)

出納人員必須具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，要愛(ài)崗敬業(yè)，發(fā)揮資金的使用效益；要遵紀(jì)守法，潔身自好；要實(shí)事求是，真實(shí)客觀地反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的本來(lái)面目；要注意保守機(jī)密；要竭力為單位的總體利益、為全體員工服務(wù)。

在這個(gè)模式下，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的深入學(xué)習(xí)，我拓寬了教學(xué)視野，明確提高出納核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)。師生和師徒相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，學(xué)習(xí)者不再是知識(shí)和技能的被動(dòng)接受者，而是具體任務(wù)的執(zhí)行者，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)的意愿和學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)。在學(xué)習(xí)過(guò)程遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能在第一時(shí)間獲得師傅的具體指導(dǎo)和建議。正是這種即時(shí)溝通與反饋，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生的疑問(wèn)能即時(shí)得到解決，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜廣平.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵解析和制度分析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（30）：88-91.

[2] 葉彩霞.論中職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].廣西教育，2010（24）：104-105.

[ 責(zé)任編輯 杜建立]