探討小學(xué)體育教學(xué)中融入微課教學(xué)的策略

徐媛

摘 要 傳統(tǒng)的體育教學(xué)由于受到各種限制，教學(xué)的效率比較低。微課是當(dāng)前一種新教學(xué)模式，體育微能夠?qū)δ骋豁椉夹g(shù)動作重難點講解與補充。教學(xué)時巧妙結(jié)合微課將運動技能動作直觀地視覺化，更有利于學(xué)生掌握動作的重難點。本文將探討小學(xué)體育教學(xué)中融入微課教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 微課 教學(xué)模式

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，無論是室內(nèi)課還是室外課教學(xué)，雖然注重學(xué)生的練習(xí)，但是由于受到場地和空間的限制，教師的語言和肢體示范方面的信息傳遞的效率都比較低，有可能造成學(xué)生對技術(shù)重難點的掌握和理解不到位。隨著教育信息化推進(jìn)，在小學(xué)體育教學(xué)中提出微課教學(xué)模式是順應(yīng)時代的必然趨勢與結(jié)果。

另一方面，盡管微課逐漸進(jìn)人我們的課堂和千萬師生的家庭，但是多數(shù)的微課建設(shè)與發(fā)展尚處于探索階段，主要以處在競賽征集評選階段為主，資源的利用率不高。主要用于學(xué)校文化學(xué)科課堂教學(xué)領(lǐng)域，但是在體育教學(xué)的研究領(lǐng)域是比較空白的，還未發(fā)揮真正作用。本文將微課與小學(xué)體育教學(xué)深度融合，從理論實踐探究基于微課開展小學(xué)體育教學(xué)的可行性，提出微課教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)過程中具體的應(yīng)用策略。

1微課教學(xué)模式在小學(xué)體育中的具體應(yīng)用策略

1.1在小學(xué)體育教學(xué)具體內(nèi)容中的應(yīng)用注意點

首先，在教學(xué)內(nèi)容重難點中的應(yīng)用。把重難點用微課程體現(xiàn)，而在制作微課程中也是教師學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)過程。微課程可以重復(fù)播放暫停、更加直觀易懂、趣味性高。相對于教師就動作的講解示范節(jié)省了時間，學(xué)生正確地了解重難點，教師的指導(dǎo)糾錯。幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。其次，在訓(xùn)練隊中的應(yīng)用。微課在一個單元或者訓(xùn)練計劃中要連續(xù)性使用，這樣學(xué)生能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。特別是在運動訓(xùn)練隊中，隊員基本具備了一定的練習(xí)能力，加之興趣濃厚，可大大提高學(xué)習(xí)的效果。再者，在體育規(guī)則上的應(yīng)用。每個體育項目都有規(guī)則，我們學(xué)會運動技能其目的是要學(xué)生會“玩”，就是要運用到實踐中。利用微課程就可以很好地解決這一問題，把規(guī)則通過文字、圖片、小動畫片的形式制作成微課程，讓學(xué)生通過看、更加全面直觀地去學(xué)習(xí)、討論、實踐，教師再進(jìn)行答疑指導(dǎo)。這樣節(jié)省了體育課的大部分時間，學(xué)生也更加了解這項體育運動項目。另外，在體育健康心理上的應(yīng)用體育與健康課程中心理健康方面對于教師的傳授來說也是個難題。通過微課程的體現(xiàn)讓學(xué)生以最直觀的方式去理解去體會。結(jié)合在體育競技中看到許多積極向上觸動心靈的場面，把這些良好的素材制作成微課程讓學(xué)生通過體育獲得心理上的學(xué)習(xí)，再把學(xué)到的東西融人生活中去，會使學(xué)生受益匪淺。最后，在體育課堂中應(yīng)用加大對信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用嘗試，從體育與健康知識點的學(xué)習(xí)中來幫助學(xué)生樹立體育鍛煉的重要認(rèn)識，注重利用微課程加大對關(guān)鍵知識點的講解和鞏固，利用現(xiàn)行的終端載體，從知識點自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)中最大化發(fā)揮微課程的作用。借助于微課來實現(xiàn)對課堂教學(xué)紀(jì)律的轉(zhuǎn)變，從提問和思考中來引導(dǎo)學(xué)生的注意力，從而改善課堂教學(xué)紀(jì)律，營造了積極、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。

1.2教師方面的應(yīng)用注意點

教師要加大向家長、學(xué)生以及身邊人推廣微課與微課掌上通的普及，明確使用微課輔助體育教學(xué)的目的，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在制作課件和在上課過程中，都要為實現(xiàn)這個目的而努力。教師要充分利用微課優(yōu)勢多和學(xué)生互動交流，從而讓學(xué)生多主動思考和演練幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。將教師的主導(dǎo)作用和微課教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。提早自身業(yè)務(wù)能力，研讀好體育教育大綱把握好教學(xué)中的重難點，提升自我電腦應(yīng)用技術(shù)能力，為更一步完善豐富精彩體育微課視頻打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。

1.3家長、學(xué)生方面的應(yīng)用注意點

學(xué)生要明確使用微課輔助體育教學(xué)主要目的是更好地學(xué)習(xí)。如果上課期間某部分訓(xùn)練內(nèi)容掌握得不太好，可以利用U盤或光碟下載教學(xué)軟件反復(fù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，這也充公體現(xiàn)了微課輔助教學(xué)的優(yōu)勢，但不能有“上課不聽講，下課后拷貝課件再自學(xué)”的想法，爭取在上課期間把課堂知識掌握牢固。家長們應(yīng)多充分了解微課應(yīng)用的優(yōu)缺點，發(fā)揚微課的優(yōu)勢引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。充分發(fā)揮微課掌上通資源的優(yōu)勢，加強與學(xué)校、教師們之間的聯(lián)系。能更好地滿足其對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。在線學(xué)習(xí)的能夠共同為學(xué)習(xí)者解惑，學(xué)習(xí)結(jié)束后提供與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的練習(xí)，以強化孩子對知識的理解與吸收。

1.4學(xué)校方面的應(yīng)用注意點

在硬件方面，學(xué)校對體育教學(xué)的投入往往不足，所以要加強電腦輔助體育教學(xué)在軟硬件方面的投入，要加強體育學(xué)科多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，以滿足進(jìn)行計算機輔助教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備的需求。在師資方面，提高教師的制作教學(xué)軟件的水平，組織教師參加教學(xué)軟件制作培訓(xùn)班等活動，讓教師掌握相應(yīng)的技能，更好地完成教學(xué)任務(wù)。其次，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的實際隋況，購買較好的體育教學(xué)軟件服務(wù)于本校的教學(xué)工作。由于專門開發(fā)微課資源的平臺尚未確立，現(xiàn)有的平臺功能較單一，僅限于視頻資源的上傳、審核、管理、點播、發(fā)布，點播是最主要的功能。尤其缺乏對視頻的互動，而留言、評價、交流、反饋等交互環(huán)節(jié)相對薄弱。為了減少重復(fù)勞動，提高教學(xué)軟件的利用效率，學(xué)?？梢越⑾鄳?yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)全校的體育教學(xué)軟件資源的共享。

參考文獻(xiàn)

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