基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語活動設計

王靜

【摘要】培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，這是初中英語教學的一項基本要求。通過分析英語核心素養(yǎng)基本內涵和內容，提出在初中英語教學中滲透對學生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略及其作用，并集中分析了基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語活動設計注意事項和未來教學發(fā)展趨勢。為初中英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提供一個重要的資料參考。

【關鍵詞】英語 核心素養(yǎng) 活動設計

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0101-02

在初中英語教學中，教師的任務不僅是想方設法提高學生的英語學科基本能力，而且還要著重培養(yǎng)學生的學科核心精神和素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，可以從側面激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提高學生參與英語課堂教學的積極性，加快當前的英語教學現代化建設。培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，可以通過設計教學活動的方式，在英語教學中滲透一定的活動環(huán)節(jié)，并鼓勵學生積極參與，達到培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的目標和效果。

1.初中英語核心素養(yǎng)概述

英語核心素養(yǎng)的內涵主要包括學生語言表達能力、學習能力、學習思維、價值情感態(tài)度等。語言表達能力是學生學習英語的重要途徑和關鍵載體，一個只能考出高分，但是不能說一口流利英語的學生，其就缺乏了英語語言表達能力的核心素養(yǎng)。英語是一門重要的語言學科，學習英語的終極目標，就是為了能夠聽懂別人的英語，然后自己說出一口流利的英語，因此，英語中的語言表達能力，對于學生學科核心素養(yǎng)的培育，至關重要。無論哪一門課程的學習中，學生都必須具備一定的學習能力，沒有基本學習能力的學習者，將如同一具行尸走肉，在課程學習中很難找到自身的方向和目標，也很難找到適合自己學習的途徑和方法。在英語學習中，學生的英語邏輯思維，是核心培養(yǎng)的內容之一。英語的學習過程，就是不斷的培養(yǎng)和升華學生的邏輯思維，讓學生的邏輯思維達到一種靈活、含蓄而不內斂、開放而不張揚的狀態(tài)，為促進學生的英語學習奠定堅實的基礎。除了上述提到的英語語言表達能力、學生學習能力、英語學習思維，在英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，還存在著一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，就是學生價值情感態(tài)度的學習融入和滲透，價值情感態(tài)度，這是英語學習的重要載體，只有帶著規(guī)范、合理、有趣的價值情感態(tài)度去學習英語，才有可能在英語學習中表現得更加出色和優(yōu)秀。

2.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語活動設計的作用探究

（1）英語活動具有針對性，核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向明確?？梢越Y合英語學科基本核心素養(yǎng)，對學生進行針對性的培養(yǎng)。在初中英語基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的活動設計中，教師一般會根據學生的學習狀況、學習能力、心理認知水平、學習層次等進行教學活動的合理設計，這樣一來，對于學生英語核心素養(yǎng)的培育，就帶有一定的針對性和必要性。俗話說，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。只有教師充分掌握學生的基本情況，才能夠設計出合理、有效的課堂活動，并將其滲透在英語教學中，不斷完善和豐富學生的英語核心素養(yǎng)。

（2）英語活動富有趣味性，吸引學生主動參與。使用英語活動，可以促進學生積極參與到教學活動中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在初中英語基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的活動設計中，在課堂活動的設計方面，大多數教師都會充分考慮到學生參與課堂活動的積極性和熱情，并對課堂活動設計進行不斷的優(yōu)化和提升，最終達到激發(fā)學生學習熱情的目標。在傳統(tǒng)模式指導下的英語教學設計中，許多教育工作者在課堂環(huán)節(jié)中實行“一鍋端”、“一刀切”、“滿堂灌”等的教學，不僅達不到預期的教學目標，而且對于學生基本核心素養(yǎng)的培育，非常不利。從這一點上來說，通過課堂活動的合理設計，可以充分調動學生的積極性，為提升學生的核心素養(yǎng)創(chuàng)設優(yōu)良的條件保障。

（3）英語活動具有方向性，是教學環(huán)節(jié)的需要。英語活動的設計，這是培養(yǎng)學生基本核心素養(yǎng)的需要，僅僅通過教學活動的開展，按照一般情況下的教學設計進行教育活動，對于學生英語核心素養(yǎng)的培育，效果遠遠沒有教學活動的優(yōu)化設計好。因此，在初中英語教學活動中，為了培養(yǎng)學生良好的英語核心素養(yǎng)，不斷豐富和完善學生的英語邏輯思維，可以通過教學活動的優(yōu)化設計和有效設計來實現，這種方式培養(yǎng)下的學生核心素養(yǎng)會更加的有效、合理。

一言以蔽之，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語活動設計，具有許多的優(yōu)勢和獨特的優(yōu)點，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，起到了關鍵性的作用。英語活動設計，是培養(yǎng)和完善學生學科核心素養(yǎng)的關鍵方法和途徑。

3.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語活動設計的策略

在初中英語教學中，為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，關于教學策略的實施，進行如下的分析：

（1）根據教學內容，設計分組活動。這一點活動設計策略，是根據英語學科的語言特性進行合理設計的，從一定程度上來說，這就是情景交融的體現。其主要的設計路線就是在課程教學中，遇到實踐性比較強的英語教學內容時，教師可以給學生足夠的空間和時間，對學生進行合理的分組，并讓學生在小組中積極練習口語，然后讓小組之間進行一定的競賽，全面提高學生參與課堂活動的積極性和熱情。在初中英語課本當中，在每一個單元中，基本都有情景交融這一個重要板塊，為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師可以在情景交融方面多下功夫。在教學當中，遇到情景交融的英語閱讀材料時，不要急于跳過，可以停下來，設計英語活動，一方面，可以培養(yǎng)學生良好的語言語感；另一方面，對于學生英語核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，具有重要意義。想方設法，鼓勵學生多開口，多練習。教師做好活動的組織者和引導者，對于學生優(yōu)秀的活動表現，給予獎勵。對于活動不合理的地方，進行糾正。

（2）與時俱進，借助信息技術手段加強活動設計。在課堂中充分滲透對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語活動設計的一條行之有效的途徑。學習一些英文課文時，教師可以結合英語課文的基本內容，進行英語活動的合理和有效設計。比如說，當學習關于環(huán)境保護的英文課文時，教師可以在網絡上找出近幾年來的各種自然災害，并將自然災害對于地球與人類的重要影響播放出來，讓學生與學習內容產生強烈的思想共鳴，激發(fā)學生潛在的思想情感，讓學生在英語課文的學習中帶著正確的價值情感態(tài)度。帶著情感學習，帶著情感融入課堂，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有積極的意義。課堂情景的創(chuàng)設，是為了激發(fā)學生內在的情感，使用多媒體手段，通過視頻、音頻等幫助，再結合教學內容，進行活動設計，其效果非常好。課堂情景可以給學生一種身臨其境、如沐春風之感，充分激發(fā)學生的學習思維。endprint

在初中英語活動設計中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法和策略非常多，只要教師留意教學，積極思考，必然會發(fā)現出許多具有有效性的策略。在初中英語教學融入對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的活動設計，可以提升學生的英語表達能力、學習能力、學習思維創(chuàng)造很好的條件，同時，對于學生學習英語的價值情感態(tài)度規(guī)范和調整，也具有不可估量的作用。

4.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語活動設計注意事項

在基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語活動設計中，同時還要注意一些關鍵的問題。首先，對于英語活動的設計，教師要充分整體性原則，所謂的整體性原則，就是要努力實現全體學生的積極參與。眾所周知，在一個班集體當中，總是會存在著一些學習情況不怎么好的學生，他們不主動參與教師的活動設計。所以，在英語活動的設計方面，教師一定要考慮到活動的整體性原則，努力提高學生參與的積極性，讓大多數學生甚至全體學生都能夠參與。其次，在英語活動的設計方面，還要結合學生的學習現狀，讓學生容易參與，要設計符合學生年齡、心理狀況、知識接受能力、學習結構和水平等的活動，讓學生在課堂活動中能夠培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，同時沒有太大的壓力，全面打造高效、優(yōu)質的課堂活動。最后一個注意事項，就是關于課堂紀律控制方面的，因為在多數情況下，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語活動帶有一定的游戲性質，非常容易導致課堂紀律的混亂，影響對學生核心素養(yǎng)的培育。所以，在初中英語活動的設計中，必須要考慮到對課堂紀律的調控和管理，讓設計活動真正體現出作用，創(chuàng)造出價值。

5.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語活動設計未來發(fā)展趨勢

隨著我國素質教育的不斷推進，不管在哪一門學科的教學中，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)和學科精神，已經成為教育教學活動中的熱切希望和關鍵要求。又加之現如今經濟全球化的迅速發(fā)展，英語在人類的日常交流中具有越來越重要的位置，提高學生的英語語言表達能力、培養(yǎng)學生的英語邏輯思維、提升學生英語能力，不斷完善和豐富學生的英語核心素養(yǎng)，將成為英語教學的發(fā)展趨勢。與此同時，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語活動設計，將在日常的教育教學活動中占據很大的比重，將會有越來越多的教育工作者更加傾向于英語活動的設計，以此來達到培養(yǎng)和提升學生核心素養(yǎng)的目標。

初中英語活動設計，具有許多的優(yōu)點。在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面，英語活動發(fā)揮了關鍵性的作用。對于英語活動的設計，可以使用情景交融，小組學習的策略和正確創(chuàng)設課堂情景，激發(fā)學生情感的方法，在未來的教學發(fā)展趨勢中，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語活動設計將廣受大眾教師的普及。

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