通識(shí)教育環(huán)境下高校圖書館面臨的挑戰(zhàn)

王心剛

[摘 要]本文論述了在實(shí)施通識(shí)教育的過程中，圖書館在信息資源建設(shè)、人力資源管理方面遇到的挑戰(zhàn)，并提出了具體的解決方法。

[關(guān)鍵詞]通識(shí)教育；信息；素養(yǎng)；圖書館

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.22.111

[中圖分類號(hào)]G258.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）22-0-02

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育制度改革已成為我國社會(huì)發(fā)展的重大問題。目前，我國的教育模式是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和重工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的產(chǎn)物，已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)希望通過教育改革培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，大學(xué)也希望通過改革校內(nèi)體制來實(shí)現(xiàn)真正的大學(xué)教育。在這樣的背景下，教育改革的目光聚焦在西方發(fā)達(dá)國家的教育模式上，于是就出現(xiàn)了通識(shí)教育的改革模式。簡(jiǎn)單點(diǎn)說，大學(xué)教育培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，而不僅僅是具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的人才。高校圖書館承擔(dān)著服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)科研的使命，是大學(xué)生的第二課堂，在通識(shí)教育中扮演著重要的角色，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，圖書館應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)通識(shí)教育發(fā)展。

1 通識(shí)教育下圖書館信息資源建設(shè)和職能擴(kuò)展的挑戰(zhàn)

目前，高校圖書館的采購經(jīng)費(fèi)問題，一直是遏制圖書館發(fā)展的瓶頸，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校圖書館以及一些非211、985高校的圖書館。為了使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的作用，多數(shù)高校圖書館都采取了以本學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科為導(dǎo)向的資源采集制度。在實(shí)施通識(shí)教育的模式背景下，這種資源采集模式遇到了巨大的挑戰(zhàn)。

1.1 圖書資源“質(zhì)”和“量”的問題

對(duì)于歷史悠久、經(jīng)費(fèi)充足的高校圖書館來說，“質(zhì)”和“量”之間沒有取舍的難題，但那些經(jīng)費(fèi)緊張的圖書館，在“質(zhì)”和“量”的選擇上卻很難兩全。我國現(xiàn)行的采購模式則是注重購入學(xué)科資源，眾多的數(shù)據(jù)庫被引入圖書館，專業(yè)書籍成為紙質(zhì)圖書的重頭戲，而那些關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展的圖書卻越來越少，這些資源的“質(zhì)”和“量”無法滿足通識(shí)教育模式下，學(xué)生對(duì)資源的需求。美國的通識(shí)教育很發(fā)達(dá)，非常注重學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的閱讀，這些名著是那些傳世之作。因此，為了適應(yīng)通識(shí)教育模式，圖書館有必要提高圖書資源的“質(zhì)”和“量”，以滿足學(xué)生的閱讀需求。

1.2 信息素養(yǎng)教育發(fā)展滯后

通識(shí)教育的目的是豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生擁有精彩的人生。由于圖書館擁有大量的文獻(xiàn)信息資源和專業(yè)技能人才，所以高校圖書館是開展信息素養(yǎng)教育的絕佳之地。目前，信息素養(yǎng)教育還未得到教育體系認(rèn)可是其面臨的最大問題。也就是說，各大高校還沒有把信息素養(yǎng)課程列入教學(xué)計(jì)劃中。另外，高校圖書館涉及信息獲取、信息行為能力、信息分析判斷能力培養(yǎng)的圖書很少，大部分還集中在信息檢索上。再者，高校圖書館在開展信息素養(yǎng)教育時(shí)，在課程體系設(shè)計(jì)方面還沒有形成一個(gè)完整的體系。信息素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括信息技能、信息意識(shí)、信息道德，而現(xiàn)行的信息素養(yǎng)課程基本上是信息檢索和計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用結(jié)合，離從信息角度開展信息素養(yǎng)教育還有一定的差距。也就是說，該設(shè)計(jì)體系很不明確，而且又缺乏專業(yè)人才，面對(duì)這種情況，如何能達(dá)到最優(yōu)、最好的信息素養(yǎng)教育，對(duì)高校圖書館的職能將是一個(gè)新挑戰(zhàn)。

1.3 高校圖書館“第二課堂”的職能擴(kuò)展

高校圖書館在整個(gè)大學(xué)教育體系中起著舉足輕重的作用，它不僅是整個(gè)教學(xué)體系中的一個(gè)分支，還對(duì)教學(xué)具有輔助功能?，F(xiàn)行的高校教育模式以教師傳授為主，而通識(shí)教育的背景下，教師應(yīng)將課堂翻轉(zhuǎn)到圖書館這個(gè)“第二課堂”，引導(dǎo)學(xué)生由單向的灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕野l(fā)掘、相互交流、研究的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這一過程中，圖書館可以提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間、研討室，學(xué)科館員可以參與整個(gè)教學(xué)過程，為教師和學(xué)生提供幫助和服務(wù)。同時(shí)，圖書館還可以利用自身的優(yōu)勢(shì)開展真人圖書館、講座、知識(shí)競(jìng)賽、閱讀推廣活動(dòng)、數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)、咨詢、定制和論文指導(dǎo)等服務(wù)，通過有針對(duì)性、有內(nèi)涵、貼近讀者的活動(dòng)，發(fā)揮圖書館的“第二課堂”職能作用。

2 如何在現(xiàn)有的條件下，緩和及解決問題

2.1 館際互借顯得尤為重要

高校圖書館經(jīng)過多年建設(shè)，圖書資源和電子資源都達(dá)到了一定數(shù)量，基本上能夠滿足高校教師與學(xué)生的需求。但是，隨著高等教育的不斷發(fā)展，學(xué)生人數(shù)也在不斷增多，圖書館資源已不能滿足高校師生的需求。而且圖書館還要開展通識(shí)教育，要將信息資源的重點(diǎn)落到廣度上，但圖書館也不能夠一味采用市場(chǎng)上各種出版的信息資源，應(yīng)該與其他圖書館建立良好的關(guān)系，實(shí)行館際互借。

在開展通識(shí)教育前，圖書館首先要與其他圖書館建立密切聯(lián)系，確保各區(qū)域能夠?qū)崿F(xiàn)館際互借，還必須要全面了解各個(gè)圖書館自身的資源優(yōu)勢(shì)；其次，圖書館要建立快捷、合理的通道，確保圖書資源能夠在最短的時(shí)間內(nèi)到用戶的手中。

目前，館際互借主要集中在紙質(zhì)資源上，但只依靠紙質(zhì)資源已經(jīng)無法滿足用戶所需。因此，館際互借要實(shí)現(xiàn)電子資源互訪，這一點(diǎn)非常重要，不僅能彌補(bǔ)現(xiàn)有信息資源的不足，還能實(shí)現(xiàn)電子資源的優(yōu)化與合理利用。

2.2 構(gòu)建圖書館數(shù)據(jù)庫

館際互借能夠有效彌補(bǔ)圖書館尚未成熟的信息資源系統(tǒng)，還能有效解決通識(shí)教育中資源不足的問題。但是，現(xiàn)代圖書館不能只滿足用戶所需信息資源，還需要采取各種手段去挖掘用戶所需的信息資源，從而構(gòu)建圖書館自己的數(shù)據(jù)庫，這一點(diǎn)對(duì)圖書館發(fā)展具有重要作用。因此，圖書館有必要構(gòu)建自己的數(shù)據(jù)庫。

首先，圖書館應(yīng)該成立專門的機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)制定數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一建設(shè)目標(biāo)、總體構(gòu)想、發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施方案等，必須要打破部門限制，加強(qiáng)圖書館各個(gè)部門的聯(lián)合與合作，避免數(shù)據(jù)重復(fù)建設(shè)；其次，圖書館要通過合作提高館際間的交流和聯(lián)系，形成高校圖書館建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)具有地域特色、專題特色及學(xué)科特色的數(shù)據(jù)庫；再次，在建設(shè)數(shù)據(jù)庫時(shí)，圖書館必須要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)著錄標(biāo)準(zhǔn)化，必須要采用科學(xué)嚴(yán)格的質(zhì)量控制方法加工數(shù)據(jù)，并要確保原始信息的準(zhǔn)確性，盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤；最后，現(xiàn)代圖書館不能只滿足于用戶所需信息資源，還需要采取各種手段去挖掘用戶所需的信息資源，從而構(gòu)建圖書館自己的數(shù)據(jù)庫，這一點(diǎn)對(duì)圖書館發(fā)展具有非常重要的作用。endprint

2.3 引進(jìn)高素質(zhì)人才

引進(jìn)高素質(zhì)的人才是圖書館參與通識(shí)教育的必由之路。因此，筆者結(jié)合我國高校圖書館的內(nèi)部狀況和外部環(huán)境，為解決信息素養(yǎng)人才問題，提出了3點(diǎn)自己的看法。

首先，圖書館要制定高素質(zhì)人才的需求規(guī)劃，建立人才需求預(yù)測(cè)體制，準(zhǔn)確掌握?qǐng)D書館高素質(zhì)人才需求信息，及時(shí)發(fā)布與招聘，做好人才儲(chǔ)備；其次，圖書館要加強(qiáng)與其他高校圖書館的聯(lián)系合作，建立高素質(zhì)人才互借措施，相互探討人才招聘和培養(yǎng)體制，并結(jié)合自身實(shí)況構(gòu)建合理的培訓(xùn)與獎(jiǎng)懲制度，為穩(wěn)定高素質(zhì)人才做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作；最后，圖書館要積極走出去招賢納士，采取委托招聘、組團(tuán)招聘、舉辦專場(chǎng)等各種形式，到全國各地的高校與人才市場(chǎng)，吸引高素質(zhì)人才進(jìn)入圖書館發(fā)展。

2.4 建立立體閱讀模式，深化第二課堂職能

在通識(shí)教育模式中，圖書館以其豐富的資源、人文化的環(huán)境成為大學(xué)生的第二課堂。相比于以教師和教室為主的第一課堂，第二課堂是雙向的、自主的學(xué)習(xí)過程，在該過程中，圖書館需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，將優(yōu)秀的精神食糧輸送給大學(xué)生。閱讀是通識(shí)教育中最為關(guān)鍵的因素，圖書館應(yīng)積極探索建立立體化的閱讀推廣模式，以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的閱讀習(xí)慣。首先，圖書館要充分發(fā)揮傳統(tǒng)圖書館的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同類型、不同年級(jí)的學(xué)生推薦相應(yīng)的圖書；其次，圖書館要利用新媒體進(jìn)行閱讀推廣，積極研究利用新媒體為學(xué)生提供導(dǎo)讀服務(wù)；最后，圖書館可以通過各種活動(dòng)進(jìn)行閱讀推廣。例如，圖書館可以借世界讀書日來做閱讀推廣活動(dòng)，通過舉辦講座、真人圖書館、攝影閱讀和知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱讀形式和延伸閱讀的內(nèi)涵。

3 結(jié) 語

通識(shí)教育是一種培養(yǎng)全面人才的教育模式，是一種素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)在具有社會(huì)生存能力的同時(shí)，要明確自己的社會(huì)責(zé)任。高校圖書館承擔(dān)著服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)科研的使命，是大學(xué)生的第二課堂，在通識(shí)教育中扮演著重要的角色，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，圖書館應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)通識(shí)教育的發(fā)展。

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