群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合策略研究

李澤蘭

【摘要】在當(dāng)前的初中教學(xué)中，教師開(kāi)展群文閱讀的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)感，以便能夠在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀能夠看出，大多數(shù)教師只注重教材教學(xué)。對(duì)于這種教學(xué)，嚴(yán)重限制學(xué)生的思維發(fā)展。對(duì)此，教師有必要在實(shí)際教學(xué)中將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。本文就對(duì)于現(xiàn)階段初中教師如何對(duì)群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析，并給出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】群文閱讀 課內(nèi)外閱讀 閱讀教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0088-01

關(guān)于群文閱這種教學(xué)形式，其不僅能夠在一定程度上增加學(xué)生的閱讀量，還能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生閱讀興趣。作為初中語(yǔ)文教師，其在實(shí)際教學(xué)中要能夠在群文閱讀的指導(dǎo)下，將課內(nèi)外相關(guān)的閱讀進(jìn)行結(jié)合。通過(guò)這種方式，為學(xué)生在閱讀上提供相應(yīng)的動(dòng)力和條件，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生閱讀的主體意識(shí)。

一、關(guān)于群文閱讀的相關(guān)概念

所謂的群文閱讀，就是將結(jié)構(gòu)與相關(guān)主體的文章進(jìn)行結(jié)合，然后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀[1]。在具體過(guò)程中，教師則可以讓學(xué)生根據(jù)某一類(lèi)的文章的內(nèi)容，來(lái)表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠在一定程度上提升學(xué)生在閱讀和思考的能力。群文閱讀作為一種新型的閱讀形式，學(xué)生能夠通過(guò)各種方式，以及合理利用相應(yīng)的載體，來(lái)對(duì)一些龐大且復(fù)雜的閱讀資料中的相關(guān)信息進(jìn)行快速有效的整理和提取。這樣能夠極大的滿(mǎn)足學(xué)生在閱讀過(guò)程中的自我滿(mǎn)足。

二、關(guān)于群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合的具體策略

（一）進(jìn)一步增加學(xué)生的閱讀量

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)初中閱讀教學(xué)的情況來(lái)看，大多數(shù)教師都是將原本教材中的課外閱讀作為教學(xué)重點(diǎn)。但是如果教師在實(shí)踐課堂教學(xué)中合理的運(yùn)用群文閱讀，這樣能夠使得學(xué)生在一節(jié)課中在閱讀篇目上超過(guò)原先的篇數(shù)。這種方式不僅在一定程度上增加學(xué)生閱讀的數(shù)量，以及擴(kuò)寬其知識(shí)面，還為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣奠定了重要的基礎(chǔ)。

（二）通過(guò)課外閱讀補(bǔ)充課內(nèi)閱讀知識(shí)

在實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師都會(huì)受到時(shí)間的限制，進(jìn)而不能夠有效的展開(kāi)課堂閱讀教學(xué)。對(duì)于這種情況，教師就需要對(duì)課外閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。比如，教師在給學(xué)生講解施耐庵這篇《智取生辰綱》內(nèi)容時(shí)，其就可以讓學(xué)生對(duì)《水滸傳》中的其他內(nèi)容進(jìn)行閱讀[2]。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在同一時(shí)間段中對(duì)施耐庵名作進(jìn)行連續(xù)閱讀，不僅能夠更好的加學(xué)生對(duì)這篇文章的理解程度，還有助于學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。

（三）進(jìn)行閱讀式預(yù)習(xí)，進(jìn)而能夠從中提煉準(zhǔn)確的信息

對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)是整體教學(xué)中必要的環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況給予相應(yīng)的引導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯幸饬x的課外閱讀活動(dòng)，然后將閱讀這因素貫穿進(jìn)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中。這樣能夠在一定程度上糾正學(xué)生之前被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而教師也能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)知識(shí)的積累，進(jìn)而擴(kuò)寬其知識(shí)面。

（四）舉辦課外精選閱讀活動(dòng)

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，文學(xué)氣息在也越來(lái)越明顯。對(duì)此，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)時(shí)，通常都會(huì)出現(xiàn)較為困難的局面。而一些學(xué)生由于缺乏常識(shí)，經(jīng)常會(huì)受到不良書(shū)籍的影響。針對(duì)這種情況，作為初中教師，其就有必要舉辦課外精選閱讀活動(dòng)。要想能夠更好的讓學(xué)生在文海書(shū)籍中獲取有價(jià)值有意義的知識(shí)和信息，教師就需要定期對(duì)學(xué)生布置關(guān)于課外閱讀的書(shū)目。比如，教師在講解《海燕》這章內(nèi)容時(shí)，其就能夠給學(xué)生布置相關(guān)的課外精讀閱讀任務(wù)，比如讓學(xué)生對(duì)《童年》、《我的大學(xué)》以及《在人間》等相關(guān)系列的文章展開(kāi)課外閱讀[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上述，隨著初中語(yǔ)文教學(xué)的不斷發(fā)展，群文閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中也得到一定的發(fā)展。作為教師，要想能夠更好的提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，首先就要能夠重視閱讀教學(xué)，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠全面發(fā)展。在實(shí)際群文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，合理的將課外閱讀與課內(nèi)閱讀進(jìn)行結(jié)合。對(duì)于如何將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行結(jié)合，教師則可以按照上述方式進(jìn)行，如通過(guò)課外閱讀補(bǔ)充課內(nèi)閱讀知識(shí)、舉辦課外精選閱讀活動(dòng)、進(jìn)行閱讀式預(yù)習(xí)，進(jìn)而能夠從中提煉準(zhǔn)確的信息等方式。通過(guò)這些方式的運(yùn)用，極大的提高學(xué)生閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鋒鋼.群文閱讀中課內(nèi)與課外閱讀的有效結(jié)合[J].中國(guó)校外教育，2017，05：125.[2017-08-14].

[2]劉曉燕.群文閱讀中課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，304：157.[2017-08-14].DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201704122.

[3]代紅梅.初中語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的策略[J].中國(guó)校外教育，2015，28：122.[2017-08-14].endprint