“姐姐式百草園”or“媽媽式百草園”差異辨析

林淑婷

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0061-02

魯迅先生的作品中總浸透著肅穆冷靜的氣息，而在《從百草園到三味書(shū)屋》一文中，他卻生動(dòng)回憶了自己的童年生活，那么的天真美好。 “早上的花”到了傍晚來(lái)?yè)?，固然已無(wú)當(dāng)初帶著露水時(shí)的清新，卻別有一份回望曾經(jīng)的單純美好。如今，我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)這篇課文，仍能感受到那份孩童的天真快樂(lè)。

我們常說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，一百個(gè)語(yǔ)文教師自然就有一百個(gè)“百草園”。近日，鄭秀梅老師和林梅老師就帶領(lǐng)著她們各自的小精靈走進(jìn)了她們心目中的“百草園”。聽(tīng)完這兩節(jié)“同課異構(gòu)”的公開(kāi)課，我有個(gè)感覺(jué)，鄭老師是“姐姐式的百草園”，而林老師則是“媽媽式的百草園”。

一、“姐姐式百草園”重細(xì)節(jié)，“媽媽式百草園”重整體

進(jìn)入“樂(lè)園”后，“姐姐”的關(guān)注點(diǎn)往往在于如何帶領(lǐng)“弟弟妹妹”細(xì)細(xì)享受每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程的美好；而“媽媽”則會(huì)顧慮整個(gè)樂(lè)園的環(huán)境，在觀望“孩子”游戲時(shí)，適時(shí)給予引導(dǎo)。

同樣的，鄭老師并未著眼于在一節(jié)課內(nèi)將整篇文章做一個(gè)整體梳理，而是將重點(diǎn)放在“園中之景”的部分。一方面，她對(duì)相關(guān)細(xì)節(jié)一一梳理：先讓學(xué)生找出百草園中共有哪幾種動(dòng)植物，并將14種景物進(jìn)行詳細(xì)板書(shū)。學(xué)生每找出一點(diǎn)，她都及時(shí)加以補(bǔ)充完善，并為每種動(dòng)植物細(xì)心配圖，加強(qiáng)學(xué)生的理解。另一方面，她對(duì)學(xué)生發(fā)言的細(xì)節(jié)也一一落實(shí)：童真童趣使煩人的蟬鳴聲變得悅耳動(dòng)聽(tīng)了，按斑蝥的情景讓人想起兒時(shí)玩的煙火了；拔何首烏的情節(jié)將人帶回單純的童年了……總而言之，不僅細(xì)在教學(xué)，也細(xì)在引導(dǎo)。

而林老師則是放眼全文，以“趣”字為線，讓學(xué)生找出文中自己認(rèn)為有趣的點(diǎn)并加以感受。對(duì)學(xué)生的答案，她沒(méi)有一一分析，而是將全文 “有趣之處”在最后加以歸納總結(jié)，不僅有趣景——菜畦、石井欄……，而且有趣聞——美女蛇的故事，還有趣人——壽鏡吾老師，如此一來(lái)，將全文內(nèi)容都囊括在內(nèi)了。另外，林老師對(duì)于學(xué)生的細(xì)小錯(cuò)誤能及時(shí)加以引導(dǎo)：有個(gè)學(xué)生提到魯迅的童年之趣在于“捉斑蝥”，她立即提醒他，是“按”，雖是一字之差，卻是兩種不同的動(dòng)作，可謂粗中有細(xì)，從課內(nèi)到課外，過(guò)渡親切自然。

二、“姐姐式百草園”重技巧掌握，“媽媽式百草園”重情感渲染

“姐姐”重在告訴“弟弟妹妹”游戲怎么玩，在過(guò)程中享受游戲的快樂(lè)；而“媽媽”往往更關(guān)心玩完這個(gè)游戲“孩子”的感覺(jué)如何，是否開(kāi)心滿足。

就《從百草園到三味書(shū)屋》一課看，鄭老師主要教學(xué)生如何掌握寫(xiě)景的方法。她不僅引導(dǎo)學(xué)生去思考作者是用什么句式將14種景物連在一起的，強(qiáng)調(diào)了“不必說(shuō)……不必說(shuō)……單是”這個(gè)重要句式；又引導(dǎo)他們注意“園中之景”描寫(xiě)部分的寫(xiě)作順序，進(jìn)一步細(xì)化到寫(xiě)植物，是 “從低到高”，而寫(xiě)動(dòng)物則是“從高到低”。不僅細(xì)細(xì)歸納了寫(xiě)景的四大重要方法——層次井然，條理分明；善用修辭；運(yùn)用感官，形色味聲兼?zhèn)?，春夏秋景皆全；抓住事物特征，符合兒童心理。又進(jìn)一步讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇白髡咚枥L的園中之景，你最喜歡哪一個(gè)畫(huà)面，為什么？”可謂把每個(gè)細(xì)節(jié)都落到了實(shí)處。

而林老師則更側(cè)重感情的渲染。首先，她引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美好與樂(lè)趣?？?，景是有趣的，百草園全是草，但自有種種趣味；事是有趣的，三味書(shū)屋學(xué)習(xí)生涯雖枯燥，但仔細(xì)回想，也別有趣味；人是有趣的，雖然壽鏡吾老師教學(xué)方法較為傳統(tǒng)古板，但他方正質(zhì)樸，認(rèn)真負(fù)責(zé)……其次，她引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品人生百味。告別百草園的沮喪，對(duì)三味書(shū)屋的恐懼，回望童年生活巨變的失落與無(wú)奈……再者，在課堂講授中教會(huì)學(xué)生做人的道理。有兩個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象深刻，一處是在導(dǎo)入部分，林老師讓學(xué)生談?wù)剝簳r(shí)有趣的出丑故事，一個(gè)學(xué)生提到小時(shí)候曾被同學(xué)踢下水，他自己是當(dāng)笑話來(lái)講，我們是當(dāng)糗事去聽(tīng)，而林老師聽(tīng)完后則溫和理性地說(shuō)了一句“這個(gè)還是比較危險(xiǎn)的，以后要注意哦”，是的，安全無(wú)小事，亦不分課堂內(nèi)外；另一處，則是在講到“美女蛇”時(shí)，她告誡學(xué)生做人雖應(yīng)友善，但對(duì)陌生人亦該有一份警惕之心。最后，她告訴學(xué)生，應(yīng)勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。童年是美好的，回憶也是美好的，但我們?nèi)詰?yīng)回到現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)實(shí)是，百草園早已隨老屋賣給他人了；世上并沒(méi)有美女蛇，也沒(méi)有可以消滅美女蛇的神奇蜈蚣；童年過(guò)去了，我們遺憾、惋惜，但它仍會(huì)過(guò)去。而這點(diǎn)是我們?cè)谝酝虒W(xué)中，基本不會(huì)提及的。

總體說(shuō)來(lái)，鄭老師和林老師都給我們呈現(xiàn)了一堂精彩的公開(kāi)課，她們教學(xué)目標(biāo)不同，設(shè)計(jì)不同，入手點(diǎn)不同，重難點(diǎn)不同，但正因?yàn)檫@種種不同，才讓我們領(lǐng)略了這不同韻味的“百草園”。但從另一個(gè)角度看，她們又是相同的，她們同樣認(rèn)真努力，同樣精彩地完成了她們的預(yù)定目標(biāo)，同樣帶學(xué)生走進(jìn)了屬于她們自己的“百草園”！endprint