淺談高職高專院校Android應(yīng)用開發(fā)的課程教學(xué)方法

蔣曉南

【摘 要】 針對高職高專院校課程教學(xué)中Android系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)存在的學(xué)生有興趣、教材難選擇、教學(xué)有難度等問題，應(yīng)科學(xué)選擇教材，改進實驗環(huán)境與應(yīng)用測試方法，做好教學(xué)切入點與內(nèi)容擴展延伸工作。

【關(guān)鍵詞】 高職高專院校；Android；應(yīng)用開發(fā)；教學(xué)方法

一、緒論

Android（安卓操作系統(tǒng)）是一個以Linux為基礎(chǔ)的半開源操作系統(tǒng)，目前廣泛應(yīng)用在手機、平板電腦及數(shù)字電視上，由Google和開放手持設(shè)備聯(lián)盟開發(fā)與領(lǐng)導(dǎo)。Android 系統(tǒng)最初由安迪·魯賓（Andy Rubin）制作，最初主要支持手機。2005年8月17日被Google收購。2007年11月5日，Google與84家硬件制造商、軟件開發(fā)商及電信營運商組成開放手持設(shè)備聯(lián)盟（Open Handset Alliance）來共同研發(fā)改良Android系統(tǒng)并生產(chǎn)搭載Android的智能手機，并逐漸拓展到平板電腦及其他領(lǐng)域上。隨后Google以Apache免費開源許可證的授權(quán)方式，發(fā)布了Android的源代碼。

經(jīng)上述對Android歷史的簡單介紹，我們可以知道由于Android免費開源，不僅在智能手機領(lǐng)域占有很大的市場份額，也在其它智能設(shè)備領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，因此市場對Android程序員的需求量也很大。如果能夠很好的掌握在Android平臺上進行應(yīng)用開發(fā)，對高職高專學(xué)生的就業(yè)將有很好的推動作用。

雖然Android的應(yīng)用在工業(yè)上早已經(jīng)普及，但是在教學(xué)上它還屬于一門新興課程。并且隨著Android系統(tǒng)的飛速發(fā)展，使得教學(xué)上一直未能形成成熟的教學(xué)方法。因此，作者作為高職高專教師，想就Android教學(xué)中的體驗談一談教學(xué)方法。

二、Android教學(xué)中的感受

1、學(xué)生有興趣

手機作為現(xiàn)代人通信和娛樂生活的必備品已經(jīng)有很長時間，Android手機的用戶更是占大多數(shù)，所以學(xué)生對于這樣一門講解Android應(yīng)用開發(fā)的課程普遍存在濃厚興趣。有興趣是一個非常好的開始，它可以順利推動教學(xué)的開展。然而如何讓這種興趣持續(xù)存在不減退，是值得研究的問題。

2、教材難選擇

作為一門新興課程，Android的教材五花八門，切入點各有不同，大致可以分為初級、中級和高級。個人認為，高職高專院校應(yīng)該選用入門級的教材。然而，作者發(fā)現(xiàn)很多入門級教材雖然知識點全面，但選用的案例普遍規(guī)模較大難度較高，很容易讓初學(xué)者失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，不太適合在教學(xué)中講解。

所以，作者認為，如果可以找到利用很多有趣小案例融會貫通各個知識點的教材那將是非常好的選擇，但如果找不到不妨不用教材而使用自己編寫的講義。

3、教學(xué)有難度

Android應(yīng)用開發(fā)要求設(shè)計者有JAVA基礎(chǔ)，當(dāng)然如果有JAVAEE的開發(fā)經(jīng)驗會更好。因此，開設(shè)Android應(yīng)用開發(fā)之前，至少先要開設(shè)JAVA程序設(shè)計的課程。如果沒有很好的掌握JAVA程序設(shè)計的方法將很難開展Android應(yīng)用開發(fā)的教學(xué)。

然而我們知道，程序設(shè)計類的課程在高職高專院校的教學(xué)效果是堪憂的，學(xué)生往往因為對自己邏輯思維能力沒有信心或是缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差，甚至導(dǎo)致對這一類課程的學(xué)習(xí)完全喪失自信心。所以當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)Android應(yīng)用開發(fā)會是使用JAVA語言進行大量程序設(shè)計，往往最初的興趣與熱情會大打折扣，甚至在接下來的學(xué)習(xí)中慢慢失去信心和動力。

因此，在高職高專院校如何開展好JAVA程序設(shè)計的教學(xué)，是一個值得研究的問題。在作者的另一篇論文“淺談高職高專院校JAVA程序設(shè)計的課程教學(xué)方法”中對此問題進行了比較詳細的討論。

另一方面，由于國內(nèi)的限制，用戶很難獲取更全更新的官方資料，例如開發(fā)工具、文檔等等。雖然隨著時間的推移，在國內(nèi)網(wǎng)站也可以獲取到較全面的資料，但是新的問題也隨之出現(xiàn)。如果使用Eclipse搭配Android插件作為開發(fā)工具，往往會遇到因版本不匹配而無法正常運行的現(xiàn)象；而如果使用官方推薦的開發(fā)工具android studio，往往又會遇到因教學(xué)PC配置不夠高而導(dǎo)致運行速度太慢的現(xiàn)象。

三、Android教學(xué)方法的建議

以上諸多問題都會影響到Android應(yīng)用開發(fā)的教學(xué)效果，所以作者只能根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗就一些可控因素提出一些不成熟的建議提供參考。

1、教材選擇的建議

前文中有提到，如果可以找到利用很多有趣小案例融會貫通各個知識點的Android教材，那應(yīng)該是很不錯的選擇；但是如果找不到，也可以多參考幾種教材，選取其中適合用于教學(xué)的內(nèi)容編寫講義，再在網(wǎng)絡(luò)上搜索適合的案例用來充實教學(xué)內(nèi)容。

2、實驗環(huán)境與應(yīng)用測試的建議

實驗環(huán)境：

（1）前文中也有提到，如果學(xué)校有較好的PC開展此項教學(xué)，那么android studio是一個很好的選擇。先安裝JDK接著安裝android studio即可完成實驗環(huán)境的搭建，不需要安裝其它任何插件也不需要進行繁瑣的配置，非常方便，穩(wěn)定性也非常好。

然而，如果學(xué)校用于教學(xué)的PC比較陳舊，那么選擇android studio會讓你崩潰，運行速度之慢令你難以想象，幾乎無法開展教學(xué)。這時你還有（2）（3）兩種選擇。

（2）使用Eclipse搭配Android插件。大致過程是：先安裝JDK；然后安裝Eclipse；接著安裝Android SDK；接下來在Eclipse中安裝ADT插件，這一步比較麻煩，安裝過程中會連接到官方網(wǎng)站下載數(shù)據(jù)，這時需要將地址改為國內(nèi)的一些鏡像，否則下載速度太慢；最后再進行一系列的配置完成實驗環(huán)境的搭建。

需要說的是這種方法雖然也比較常見，但安裝過程繁瑣，而且需要保證JDK、Eclipse、Android SDK、ADT的版本兼容性，尤其是Android SDK和ADT必須保證版本統(tǒng)一，否則無法正常運行。endprint

由于此方法安裝過程繁瑣，出現(xiàn)問題的幾率也很大，所以作者不建議在教學(xué)中采用這種方法。

（3）使用配置好的ADT Bundle。ADT Bundle是官方發(fā)布的以Eclipse為基礎(chǔ)并集成了Android SDK和ADT插件的集成IDE工具，它已經(jīng)完成了所有組件的安裝和配置，可以直接使用。所以只要先安裝JDK，然后解壓ADT Bundle，就可以完成實驗環(huán)境的搭建。

需要注意的是ADT Bundle在更新升級上會有比較大的問題，因為你需要考慮到Android SDK和ADT的版本兼容性，這樣就又回到上一種方法的問題漩渦。

雖然不能保證使用到最新的Android組件與功能，但是就教學(xué)而言，不升級也沒問題，加之此方法安裝簡單無需配置，所以作者推薦在教學(xué)中使用。

應(yīng)用測試：

談到手機應(yīng)用的測試，大家首先會想到模擬器。模擬器是在實驗環(huán)境下啟動的虛擬手機設(shè)備，用于測試手機應(yīng)用程序。模擬器的運行速度和穩(wěn)定性在不同實驗環(huán)境下的表現(xiàn)也有所不同?？偟膩碚f，在Android Studio下模擬器的運行表現(xiàn)比較好，而在基于Eclipse的實驗環(huán)境下表現(xiàn)比較差。

如果學(xué)校用于教學(xué)的PC設(shè)備能夠滿足Android Studio的運行要求，那么不必考慮以下問題。如果因為PC設(shè)備陳舊而使用后兩種實驗環(huán)境，那么模擬器的運行也是一個讓人煩惱的問題，因為速度很慢且不夠穩(wěn)定。

在這種情況下，對實驗內(nèi)容的測試還有兩個選擇：

（1）可以選擇聯(lián)機測試，即利用數(shù)據(jù)線連接真實手機與PC，對實驗內(nèi)容進行測試。當(dāng)然，這種方式也有它的缺點，即需要在PC上安裝手機驅(qū)動，而不同品牌型號的手機驅(qū)動也不同，不一定能保證每部手機都能夠成功安裝驅(qū)動，所以作者并不推薦。

（2）可以選擇打包后發(fā)送，即利用實驗環(huán)境直接將實驗內(nèi)容打包成.APK文件，通過QQ或者各種免費WIFI軟件發(fā)送到手機，然后安裝測試。這種方式不需要數(shù)據(jù)線也不需要安裝驅(qū)動，是一個不錯的選擇，作者推薦。

3、教學(xué)切入點與內(nèi)容擴展延伸的建議

教學(xué)切入點：

作者認為，應(yīng)該以一個簡單的圖形化應(yīng)用作為切入點開始Android的教學(xué)。（例如：制作兩個小貓小狗圖案的按鈕，點小貓就可以聽見貓叫，點小狗就可以聽見狗叫。）并且最好在真實手機上進行演示，這樣可以極大地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

通過這個簡單應(yīng)用可以直接引入Activity以及相關(guān)的圖形組件，接著可以引入Android應(yīng)用的設(shè)計模式和事件處理方法，最后引入打包和測試的方法。

為鞏固所學(xué)知識，增強學(xué)生動手能力，可以讓學(xué)生自主設(shè)計類似應(yīng)用進行練習(xí)。

內(nèi)容的擴展與延伸

如果平穩(wěn)起步，接下來就可以將教學(xué)內(nèi)容進行逐步地擴展與延伸。大致可分為以下三個階段：

第一階段：

首先，利用更復(fù)雜的界面設(shè)計案例引入界面布局的相關(guān)知識。

接著，利用界面切換的案例引入Intent以及Activity生命周期的相關(guān)知識。

最后，利用“打電話”、“發(fā)短信”這樣的小應(yīng)用案例引入DDMS視圖和程序調(diào)試技術(shù)的相關(guān)知識。

第二階段：

首先，利用類似“音樂播放器”這樣應(yīng)用案例引入Service的相關(guān)知識。

接著，引入消息處理和Status Bar Notifications的相關(guān)知識。

最后，引入Broadcast receivers和數(shù)據(jù)存儲的相關(guān)知識。

第三階段：

首先，如果還有充足的學(xué)時，可以選用一些合適規(guī)模的案例引入Content Providers的相關(guān)知識。

接著，再選用一些合適規(guī)模的案例對以往所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)總結(jié)。

最后，對以往的案例進行回顧，并以課程設(shè)計或者大作業(yè)的形式進行考核。

四、總結(jié)

經(jīng)實踐檢驗，此教學(xué)方法可以讓學(xué)生對Android應(yīng)用開發(fā)有一個整體認識，且學(xué)習(xí)始終保持高度興趣與積極性。當(dāng)然，這樣的方法會對Android深層細節(jié)的講解有所遺漏，知識點覆蓋不全面。然而，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，有了興趣和必備的基礎(chǔ)知識，入門的教學(xué)目的已經(jīng)達到。

【參考文獻】

[1] 何紅輝.Android源碼設(shè)計模式解析與實戰(zhàn)[m].人民郵電出版社.

[2] 顧浩鑫.Android高級進階[m].電子工業(yè)出版社.

[3] 林學(xué)森.深入理解Android內(nèi)核設(shè)計思想[m].人民郵電出版社.endprint