談談如何有效開展初中語文中的文言文教學

苗勝偉

摘 要：文言文是在初中語文教學中難度較大的，畢竟古人的用語習慣和現(xiàn)在有很多不同，單從字面的意思上來理解古文，很容易生出更多的理解，這是學生非常頭疼的。教師向來重視文言文的教學，但需要學生對此有較高的興趣和更多的時間投入，所以想取得特別好的教學效果需要師生共同努力。

關鍵詞：初中語文；文言文教學；語文教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.054

新的課程標準之下，教材中對古詩文等文言文的課文比例有所加重，充分顯示出我國教育界對傳承燦爛文化的重視和決心。比重增加了那么在考試中的分值也自然提高了，初中語文教師如何適應這種變化并將文言文的教學有效開展下去？首先可以根據(jù)教學大綱的要求，制訂教學的計劃，按照教學計劃來設計教學流程，從課前、課中到課下，有條不紊地開展文言文的教學工作。學生對文言文的興趣較低可以理解，這就需要教師逐漸培養(yǎng)學生的興趣，促使學生能夠在文言文的學習中收獲更多的樂趣，從而在課下的時間也能把閱讀文言文作為自己的一項課余愛好，甚至成為一生的愛好。我們需要在初中語文教學中承擔起這一重擔，為祖國優(yōu)秀文化的傳承事業(yè)發(fā)揮自己的作用。

一、文言文學習要注重方法，重視預習

文言文畢竟是古人所寫，用語習慣與今人大不相同，所以很多學生在初讀文言文的時候總是感到非常困惑，讀不懂增加了受挫感，因而很難說有什么興趣了。因此，在學習文言文的時候，教師要從學習方法上讓學生做出調整。以前學習現(xiàn)代文，教師也會讓學生提前預習，雖然預習的環(huán)節(jié)經(jīng)常被學生所省略，但也不會造成太大問題。但如果學習文言文之前，學生不能多讀幾遍預習一下的話，課上就會感到壓力倍增，因為需要關注的點實在是太多了。所以，課前的預習對文言文的學習非常重要。書讀百遍其義自見特別適合于文言文。在申明了重要性之后，教師該如何給學生安排預習的具體要求呢？例如，可以要求讀五遍，之后再根據(jù)注釋理解一遍，這是最基本的要求，對有余力的學生，也可以讓他們自己去查找一些相關的歷史背景資料，在下一次上課之前，可以用五分鐘的時間與大家分享，或教師在課堂上給學生留出這部分時間，從而調動大家學習文言文的積極性。教師要檢查學生預習的執(zhí)行情況，尤其是一些語文成績不太好的學生，教師更要特別關照，避免他們因為偷懶而在文言文的學習道路上掉隊。

二、運用各種方法和技巧調動學生對文言文的興趣

學生應是學習的主人，學生該為自己的學習負責，所以，學生要建立起對學習的興趣，在興趣的引領下，學生才能夠真正實現(xiàn)學習的主人公化。葉圣陶曾說：“教師所務，唯在啟發(fā)誘導?！边@就是說教師應當誘導學生的學習主動性，讓學生自覺地去想，去研究，去開拓，發(fā)揮學生的主觀能動作用。教師需運用新穎的教學方法調動學生的主觀能動性，如通過故事導入、實物演示、討論引入的方法。在初中文言文中，有些課文故事性很強，對這類文言文就可采用故事導入法。

教師可以將講解課文轉化為一個講故事的過程，邊講故事邊把這篇故事中用語用句的巧妙之處解釋給學生，還可以援引以前的文言文內容，重溫相同的知識點。有些實物可能是現(xiàn)在不太常見的某種物品，但是古代某個時期較為常見，教師可以提前找好一個仿制品，讓學生更加直觀地了解這一物品，從而對文中的介紹理解得更加細致。討論法也是比較常用的，教師可以把一些較為容易的文章教給學生自學討論，可以組織學生課前翻閱古代漢語詞典，然后進行討論，進入課題。通過以上的方法及形象的導入，不僅能提高學生的學習興趣，還能提高學生的理解能力，使其愛上文言文的學習。

三、通過營造有效的學習情境開展文言文教學，提高學生滿意度

有效的學習情境是激發(fā)學生學習文言文興趣和積極性的前提和基礎。為有效地激發(fā)學生學習文言文的興趣，初中語文教師需要做到以下幾點：一是加強對多媒體信息設備的使用，通過音頻、視頻、圖片等多種設備來使學生的聽覺、視覺和感覺同時得到激發(fā)，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣；二是能夠根據(jù)不同的文言文內容，通過影視劇片段、古人的軼聞趣事、歌舞戲曲等方式為學生營造不同的學習情境，提高學習情境的有效性和科學性，從而最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在講授張岱的《湖心亭看雪》一文時，可以利用多媒體設備為學生展現(xiàn)雪后西湖的美景，之后再配以優(yōu)美的古琴曲，讓學生感受到奇妙的場景，意識到游湖人的優(yōu)雅，這樣一來，就能夠讓學生深刻地感受到湖、山、游人共同構成的悠遠境界，之后，教師再為學生講授配套的文言文就能提高學生的學習興趣，取得較好的教學效果。

總之，文言文在初中語文教學中越來越受到重視，這反映出國家對傳統(tǒng)文化的重視程度正在逐漸提高。初中語文教師應當適應這一新的要求，在文言文的教學方面積極探索新的教學方法，從學生對文言文的回避心理入手，運用豐富的教學手段，科學合理的學習計劃，讓學生在文言文的學習中有更好的學習體驗，進而讓學生逐漸建立起信心。學好文言文并不是一朝一夕就能完成的，需要學生一步一個腳印，通過日積月累的積累知識，并通過教師的正確的指導，才能在文言文學習上取得成功。

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