小學(xué)中高年級語文教學(xué)對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)研究

陳海金

摘 要：學(xué)生的成長關(guān)乎家庭的命運和國家的未來，因為他們是祖國未來的建設(shè)者，影響著中華民族的繁榮昌盛，而他們身上所具有的科學(xué)精神更是起著舉足輕重的作用，在學(xué)生群體的發(fā)展中，小學(xué)又是最重要的階段，所以，對小學(xué)生的培養(yǎng)務(wù)必要重視科學(xué)精神，語文作為小學(xué)課程中的重要核心課程，起著傳播文化知識的作用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；小學(xué)中高年級；科學(xué)精神培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.025

科學(xué)精神最重要的特點就是能夠證偽，它也是人們正確而高效地改造世界所不可或缺的強大力量，科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)該從人成長的早期開始著手，也就是說從學(xué)生群體入手。然而，當(dāng)下科學(xué)精神的培養(yǎng)力度并不是很理想，這表現(xiàn)在我國的中小學(xué)生對世界的各種認(rèn)識還停留在傳統(tǒng)的階段，而在教育中高年級小學(xué)的過程中，語文扮演著極其重要的角色，所以，它自然應(yīng)當(dāng)努力地做好學(xué)生的思想培養(yǎng)與認(rèn)知能力提升的工作。

一、科學(xué)精神在中小學(xué)生身上的體現(xiàn)

中小學(xué)生是否具有科學(xué)精神表現(xiàn)在許多方面：首先，中小學(xué)生對世界保持著一種什么樣的態(tài)度，他們是不是對周圍的一切都充滿了好奇，總是想要去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，這是非常重要的體現(xiàn)，因為這樣的心思會讓他們努力不斷地去探索未知的世界，這有利于使他們形成良好的思考習(xí)慣，同時也有利于發(fā)展他們的觀察能力與創(chuàng)新能力；其次，就是中小學(xué)生對生活中所出現(xiàn)的困難的態(tài)度，具有科學(xué)精神的中小學(xué)生面對困難，更多的是不斷思索如何去解決問題，所以他們會認(rèn)真分析、冷靜思考，這個過程會讓他們對困難保持一種積極的應(yīng)對態(tài)度，而且對他們思維的開闊也非常有利；最后，社會的科學(xué)發(fā)展離不開一群具有科學(xué)創(chuàng)新意識的人的存在，團隊對個人的發(fā)展也影響很大，因此，中小學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神還體現(xiàn)在他們與團體共同一致工作努力的能力上。

二、科學(xué)精神培養(yǎng)在國內(nèi)的發(fā)展以及目前的情況

科學(xué)精神在中國歷史發(fā)展的早期就受到了一定的重視，很多歷史人物都對這一名詞有自己獨特的見解，他們有的重視事物客觀的發(fā)展規(guī)律，有的看重實驗對客觀現(xiàn)象的說明與驗證，這些都足以證明科學(xué)精神在很早的時候就引起了人們的關(guān)注。但是，目前科學(xué)精神的培養(yǎng)形勢卻并不很樂觀，雖然我國倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”，對學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)力度做出一定的要求，但是這一教育理念卻并沒有在小學(xué)生的教育中體現(xiàn)多少，尤其在小學(xué)的語文教學(xué)過程中更少涉及，這在很大程度上阻礙了中高年級小學(xué)生的健康發(fā)展，同時也影響了社會的良好進步，所以，加大中高年級小學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)力度非常有必要。

三、有效培養(yǎng)中高年級學(xué)生的科學(xué)精神的積極策略

（一）為中高年級學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

對于中高年級的小學(xué)生來說，課堂是他們學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是他們思維形成與能力提升的主要場所與情景。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)深刻明白自己的重要責(zé)任，時刻不能忘記自身所肩負(fù)的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的使命，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極的課堂環(huán)境，不要打擊學(xué)生的探索積極性，在學(xué)生對課本知識產(chǎn)生疑問或者不同見解的時候，要給他們發(fā)表自身意見的機會與舞臺，同時要考慮到每一個學(xué)生的發(fā)言權(quán)利，充分利用學(xué)生的討論與交流來推動課堂的進行，不過，需要強調(diào)的是，這些工作都應(yīng)該以教師能夠與學(xué)生平等相處、交流為前提，只有這樣，學(xué)生才有良好的心理環(huán)境來交流自己的看法。在這里舉個例子：相信很多教師在上《圓明園的毀滅》這一課的時候都遇到過這樣的情況，很多學(xué)生都很疑惑：既然圓明園有著非常特殊的歷史意義與很高的價值，為何在遭到破壞之后，國家沒有采取重新修建它的措施呢？為了讓學(xué)生科學(xué)地看待這一問題，教師可以充分利用這一點，讓每一位有自己看法的學(xué)生都各抒己見，互相交流意見，有些學(xué)生可能認(rèn)為重新修建就可能會讓后人忘記這一深刻的歷史事件，還有一部分學(xué)生可能認(rèn)為重新修建能夠使圓明園的面貌重新呈現(xiàn)，再次實現(xiàn)它本身的價值。通過這一過程，能夠讓學(xué)生辯證地看待問題，全面思考事物的性質(zhì)，對學(xué)生的科學(xué)精神非常有幫助，而且讓學(xué)生感受到團隊合作的力量。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)當(dāng)使用科學(xué)正確的教學(xué)方法

對教師來說，正確、積極和有效的教學(xué)意味著調(diào)動學(xué)生的積極性、利用科學(xué)高效的教學(xué)工具、通過自身積極的榜樣使學(xué)生學(xué)會正確而主動地學(xué)習(xí)，例如：在進行《圓明園的毀滅》教學(xué)的時候，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生呈現(xiàn)圓明園遭到破壞的整個事件過程，讓學(xué)生在生動可感的畫面中感受到這一歷史事件給國家?guī)淼膼u辱，激發(fā)他們的愛國情感，同時因為呈現(xiàn)畫面的真實性，也有利于學(xué)生正確地看待歷史事件?？梢岳锰釂杹韱⒌蠈W(xué)生的自主思考，比如：在學(xué)習(xí)《永不放棄》這一課時，教師可以為學(xué)生設(shè)置一系列的問題，就像“假如你和羅伯特一樣面臨著F成績，你會怎么應(yīng)對呢？文中的主人公在這樣的情況下，他是如何順利解決問題的呢？”通過思考這些問題，學(xué)生對正確積極面對困難有了更加深刻的認(rèn)識，同時也堅定了他們養(yǎng)成堅持不懈的態(tài)度的決心，對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)也大有好處。

四、結(jié)語

培養(yǎng)中小學(xué)生的科學(xué)精神需要社會各界人士共同努力，大致來說，需要學(xué)校、社會與家庭的共同參與，而教師在這三者的共同作用中起著至關(guān)重要的作用。教師需要努力做好家長的思想工作，引導(dǎo)他們在生活中用正確而科學(xué)的方式教育自己的孩子；他自身也要注意教學(xué)的方式與手段，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)而主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持不斷探索的態(tài)度，為孩子的成長提供一個科學(xué)而積極的大環(huán)境。

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