灑向孩子全是愛

周振娟

摘 要 小學班主任工作，尤其是一、二年級階段的班主任工作尤為重要。它往往起著鋪路和奠基的作用，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)起他們強烈的求知欲望，會影響學生以后的學習和生活。做好小學班主任工作，要根據(jù)學生的特點，因材施教；要關(guān)心關(guān)愛學生，做學生的良師益友；要從多角度觀察學生，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學生的長處。

關(guān)鍵詞 小學教育 班主任工作 因材施教 奉獻 愛心

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.029

小學班主任工作是一項繁雜瑣碎的工作，它既需要老師的愛心，也需要老師的細心和耐心，同時也需要老師具有高超的管理和教育藝術(shù)。筆者從事班主任工作20多年來，不斷地進行研究和創(chuàng)新，初步總結(jié)出了一些班主任工作規(guī)律，并找到了一些行之有效的做法。現(xiàn)將筆者的一些體會總結(jié)如下。

1 點亮明燈照前程

班主任工作，尤其是一、二年級階段的班主任工作尤為重要，它起著鋪路、奠基的作用。剛踏進校門的孩子，情況各不相同，差異很大，有的沒上過幼兒園，有的卻受到了良好的學前教育；有的活潑好動，有的文靜沉穩(wěn)；有的性格內(nèi)向，有的性格外向，如此等等。這就需要班主任盡快熟悉學生的情況，做到心中有數(shù)，因材施教。特別是對那些活潑好動、放蕩不羈的孩子來說，剛進校門就讓他們坐下來安心地聽老師講課，很不習慣，個別孩子甚至會產(chǎn)生厭學、逃學的現(xiàn)象，這就需要班主任及時發(fā)現(xiàn)，循循善誘，耐心引導，逐步使他們產(chǎn)生學習興趣，適應學校生活。在孩子幼小的心靈里燃起崇尚科學、追求真理的明燈，使他們心里充滿著對美好未來的憧憬，這對于他們以后的學習和生活都會產(chǎn)生積極影響，或許對他們的一生也會產(chǎn)生重大影響。

班主任工作繁雜瑣碎，課內(nèi)、課外，校內(nèi)、校外都有班主任工作的場所和活動內(nèi)容。家長把孩子交給班主任，本身就是對班主任的信任，學校委托我擔任孩子們的班主任，也是對我的信任和支持。因此，我不敢懈怠，必須積極工作，不斷探索班主任工作的新路徑。只有對孩子們真誠奉獻愛心，才會贏得他們的信任、理解和支持，也才會贏得孩子們的尊重。[1]

2 熱、嚴、靠、帶，無怨無悔育桃李

2.1熱

要當好一名小學班主任，除了要有事業(yè)心以外，更重要的是還要有一顆熱愛孩子的慈母心，以熾熱的感情，教育和感化每一個學生。班上有一位學生，四歲時失去母親，父親好喝酒，常常喝醉，根本顧不上他。他常常吃不好，穿不好，生活無人照顧，學習受到很大影響。我了解到這種情況，一方面，從生活上無微不至地關(guān)心他。早晨他經(jīng)?？罩亲拥叫＃冶愠３募抑袔э埥o他吃，衣服破了給他補，扣子掉了給他縫，生病時帶他到醫(yī)院及時治療，透過這些小事，使他體會到老師的愛心。另一方面，發(fā)動全班同學幫助他，讓他感受到班集體的溫暖。為了促進他的學習，增強他的上進心，在課余時間我經(jīng)常找他談心，幫他復習功課，克服思想上和學習上的障礙，使他的學習成績逐漸提高。對于調(diào)皮搗蛋的學生，我更是傾注了大量心血。有一位學生，家庭條件比較優(yōu)越，對孩子特別溺愛。剛到我們班時，學習、紀律等各方面都比較差，曾被老師們認為是不可救藥的學生。面對這種狀況，我并沒有打退堂鼓，放棄對他的教育，而是從細處著眼，熱處著手，認真分析造成這種現(xiàn)象的原因，然后對癥下藥，同時與家長取得密切聯(lián)系，得到了家長的積極支持和配合。小學畢業(yè)時，該學生被評為優(yōu)秀畢業(yè)生。從這個學生的轉(zhuǎn)化中，我體會到后進生并非“朽木不可雕”，只要有愛心，朽木照樣可以成大“材”。

2.2嚴

“嚴師出高徒?！薄皣馈弊之旑^，班風才會正。我認為對學生嚴，要“嚴”之有理，即學生應該做的，也要有能力做到。這種“嚴”體現(xiàn)在學習上就是精益求精，紀律上嚴格規(guī)范，日?；顒又芯挥袟l。這種“嚴”有利于學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，是一種更深層次的愛。每接一個新班，在第一次班會上，我都要宣布班規(guī)，并且要求嚴格執(zhí)行。課前怎樣做好上課準備，文具在課桌上的擺放位置，上課的坐姿，執(zhí)筆寫字的姿勢，讀書的姿勢等等，都有明確的規(guī)定。日常生活中，全班同學互相監(jiān)督。久而久之，孩子們就養(yǎng)成了良好的生活和學習習慣，形成了良好的班風。由于對學生的高標準、嚴要求，學生的學習成績穩(wěn)中有升，每次會考都名列前茅；學校舉行的日常規(guī)范百分競賽，我?guī)У陌嗫偸谦@得優(yōu)秀等級。

2.3靠

只有經(jīng)常深入班級，常抓不懈，持之以恒，才會使班級班風沿著健康的方向發(fā)展。小學生好動，不能約束自己，磕著碰著的事經(jīng)常發(fā)生。為了保障學生的人身安全，教師必須靠上去，課間與學生一起做游戲，隨時觀察學生，發(fā)現(xiàn)安全隱患，隨時提醒學生。由于班級工作靠得緊，我?guī)У陌嗉壢菝裁?、紀律嚴、班風正?？堪嗫康镁o，也是將愛心獻給學生的特殊方式。

2.4帶

“要求學生做到的，自己必須首先做到?！边@是我擔任班主任工作以來始終遵守的信條。教師的言談舉止對學生是無聲然而有力的教育，為此，我處處以身作則。要求學生按時到校上課，我每天都提前到校備課，批改作業(yè)；要求學生講衛(wèi)生，保持教室清潔，我從不亂扔雜物，見到地上有廢紙總是隨手撿起；要求學生熱愛勞動，每逢勞動，我總是和學生一起干；每年開運動會時，為了取得好成績，我總是帶領學生一起訓練；在學校開展的“攀登閱讀活動”中，和學生一起讀書，背誦古詩詞等；為了使學生寫一手好字，每天與學生一起堅持練字。歷年來，學校舉行的讀書講故事比賽、寫字比賽、經(jīng)典誦讀表演比賽等，我所教的班級總是名列前茅。

3 換種眼光看學生

在教育教學中與學生接觸最頻繁、最密切的老師莫過于班主任老師了。在頻繁的接觸中難免會碰到一些讓人棘手的學生——他們到處捅婁子，并且軟硬不吃，很讓老師下不了臺。日子長了，人們往往對許多事物便變得熟視無睹，充耳不聞。然而，作為一名班主任老師，不應讓歲月僵化自己的思想，不應讓司空見慣的東西蒙蔽了自己的眼睛，“要時時勤拂拭，莫使惹塵?！?。因此，我想換種眼光看學生，結(jié)果我真的看到了我平時所看不到的東西。[2]endprint

3.1允許學生犯錯，邊錯邊改方能成長

好動是孩子的天性，犯錯誤是孩子的常事。作為班主任老師，需對犯“錯”的學生有個正確認識。教師的責任是幫助學生認識到自己的錯誤并及時改正，而不是和學生“較勁”，借機“制服”學生，換回自己的面子。那么，面對學生的“搗蛋行為”該怎么辦呢？在教育教學實踐中，我的對策是：不要把問題想得太復雜，不要認為“亂”是學生故意地“搗”，更不要認為那是他們在跟老師作對，要冷靜下來，蹲下身來換位思考，換種眼光觀察孩子們的行為，這時不難發(fā)現(xiàn)孩子們的一切行為只是出于好奇，他們的心原本都是單純透明的。正如陶行知先生說的：“我們必須會變成小孩子，才配做孩子們的先生?！盵3]換種眼光去看孩子，我們不但會原諒他們的做法，甚至還會笑一笑：嗨！孩子就是孩子。這時候，我們再心平氣和地耐心疏導，用誠懇的話語打動學生，觸及學生的心靈，其效果要比罵一頓或揍一頓好得多，畢竟大多數(shù)小學生是很在乎老師對他們的評價的，教師也可避免過激行為的發(fā)生，何樂而不為呢？

3.2承認學生有差異，鼓勵冒尖，容忍落后

學校不是工廠，“產(chǎn)品”不能千篇一律。社會需要的是各種各樣的人才。我們應當承認學生之間存在差異，鼓勵冒尖，也要容忍落后。尺有所短，寸有所長。因材施教不僅是教學的要求，也應當是班主任工作的一條準則。所以我在日常班級管理工作中，為了使每一位學生在競爭評比中樹立起自信心，設了許多條獎勵措施。正因為學生水平不同，興趣各異，學生之間才會各有所長，各有特點。只要我們不把某一種優(yōu)長當作唯一有意義、有價值的特點，而摒棄學生其他優(yōu)勢的話，學生之間就會形成你追我趕、相互促進的積極態(tài)勢，就會營造出團結(jié)奮進、共同發(fā)展的良好局面。

為了鼓勵各小組人人參與，團結(jié)協(xié)作，小組之間也開展各種競賽。在這種狀態(tài)下，學生之間的差異，既有利于他們相互學習、相互幫助，又有利于他們相互激勵、相互競爭；既有利于他們學會共處，學會全面看待自己，看待他人，學會在看別人弱點的同時看到別人的長項，又有利于他們發(fā)揚個人的長處，取長補短，完成各種學習任務。這樣能增強每個學生的自信心，幫助每個學生走自己獨特的發(fā)展之路。

當我們從一種常規(guī)、一種習慣走出來的時候，會驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來世界如此精彩！世界是多元的，也是立體的！我不認為自己找到了教育的金鑰匙，也不認為可以給教育行業(yè)一粒靈丹妙藥，但我至少認為，我能從另一個角度來審視教育、體會教育，是一件很幸福的事情。因為，我畢竟比過去的自己更了解教育事業(yè)了。[4]

“一分耕耘，一分收獲?！蔽覐氖滦W班主任工作20多年來，積極參與班級管理，并在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，取得了可喜的成績，多次被評為校級和縣（市）級先進教育工作者及教學能手。成績只能說明過去，未來的路還很長。今后我將繼續(xù)探索教育教學工作的新規(guī)律，虛心學習教育同仁的寶貴經(jīng)驗，使自己的工作邁上更高更新的臺階，以無限的愛心，育桃李滿天下。

參考文獻

[1] 何麗.小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（19）：22.

[2] 李鳳英.探究小學班主任的管理藝術(shù)[J].中國校外教育，2013（4月中旬刊）：26.

[3] 方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學出版社，2005.

[4] 龔曉丹.小學班主任的管理和教育藝術(shù)[J].科學大眾·科學教育，2016（11）：172.endprint