2017年全英半決賽林丹與石宇奇技戰(zhàn)術(shù)運用分析①

郭強 翟冉藍

(成都體育學院 四川成都 610000)

2017年全英半決賽林丹與石宇奇技戰(zhàn)術(shù)運用分析①

郭強 翟冉藍

(成都體育學院 四川成都 610000)

通過文獻資料法、錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法和對比分析法，對2017年全英羽毛球公開賽半決賽林丹和石宇奇比賽視頻進行研究，從前場、中場、后場和得失分系統(tǒng)分析兩者技戰(zhàn)術(shù)使用情況，得出技戰(zhàn)術(shù)特征，進一步解釋兩人該次比賽中的優(yōu)勢和劣勢。研究結(jié)果表明：林丹與石宇奇技戰(zhàn)術(shù)使用特征差異不大，但在技戰(zhàn)術(shù)使用情況和效果上有較大差異。林丹在保存體力的情況下，在拉調(diào)中尋找突擊的機會，但是技戰(zhàn)術(shù)使用中失誤較多，得分效果不佳；石宇奇充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在比賽中拉調(diào)對手，并抓住機會果斷進攻，技戰(zhàn)術(shù)使用中失誤較少，得分效果好。提取兩人博弈的精髓，為我國羽毛球男子單打運動員提出相關(guān)建議，提高羽毛球單打技戰(zhàn)術(shù)水平。

羽毛球 男單技戰(zhàn)術(shù) 分析

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

2017年全英羽毛球公開賽半決賽林丹和石宇奇的技戰(zhàn)術(shù)為研究對象。

1.2 研究方法

該文主要運用文獻資料法、錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法和對比分析法進行研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 發(fā)球與接發(fā)球技術(shù)應(yīng)用對比分析

林丹和石宇奇均使用反手發(fā)球技術(shù)，發(fā)球落點為1、2、3和9號位。林丹以發(fā)1號位為主，其次為2、9號位，發(fā)球落點最少為3號位。石宇奇以發(fā)2號位和1號位為主，其次為3、9號位。接發(fā)球二人均以控制對方的后場為主，達到調(diào)動對手的目的。林丹以推后場和挑后場為主，石宇奇以挑后場為主，石宇奇放網(wǎng)使用較多。

2.2 前場技戰(zhàn)術(shù)對比分析

二人前場使用較多為挑后場技術(shù)。其次林丹以正反手搓球為主，石宇奇以正反手放網(wǎng)和搓球為主；林丹勾球使用較多，以反手勾對角為主，石宇奇以正手勾球為主；前場推后場技術(shù)使用上，石宇奇使用較多，林丹以挑后場為主；撲球技術(shù)上，二人使用差別不大，但石宇奇使用較多。

2.3 中場技戰(zhàn)術(shù)對比分析

據(jù)統(tǒng)計可知，二人中場使用最多為中場接殺擋網(wǎng)和中場平抽擋。林丹接殺擋網(wǎng)前使用較多，百分比為45.9%，平抽擋占31.1%；石宇奇接殺擋網(wǎng)跟平抽擋使用相差不大，分別為38.1%和35.7%。林丹在接殺時擋網(wǎng)使用較多并結(jié)合使用接殺挑后場和接殺勾對角，同時非常被動時以魚躍救球來接殺球。石宇奇接殺時擋網(wǎng)使用最多并結(jié)合接殺勾對角，沒使用接殺挑后場來給林丹以繼續(xù)進攻機會；石宇奇中場殺球和攔吊球技術(shù)使用較多，能抓住機會使自己得分，在魚躍救球的上并沒有見，可見林丹并沒有給石宇奇魚躍救球的機會，也就可以體現(xiàn)出林丹沒有過多的給石宇奇全力殺球的壓力。

2.4 后場技戰(zhàn)術(shù)對比分析

據(jù)統(tǒng)計可知，二人在后場技術(shù)使用情況上，單打的基本技戰(zhàn)術(shù)特點基本相同，但二人在本場比賽中后場技戰(zhàn)術(shù)使用有很大的差異。

正手位二人使用最多的技術(shù)為正手吊球技術(shù)，通過吊球技術(shù)來保持下壓，爭得主動；但是正手殺球技術(shù)和正手高遠球技術(shù)上，二人正好相反，林丹正手擊高遠球技術(shù)使用要比正手殺球技術(shù)使用多，而石宇奇正手殺球則比擊高遠球使用較多，石宇奇整場比賽中正手殺球數(shù)比林丹多25次，這主要因為石宇奇在面對林丹的高遠球時主動減少回擊高遠球拍數(shù)，從而減少林丹犀利的殺球，避免給自己造成更大的威脅，另一方面也可看到林丹主動正手殺球次數(shù)也較少，沒有組織更多正手進攻機會。

反手位二人以反手吊球技術(shù)為主，而反手殺球和反手擊高遠球技術(shù)使用很少。二人反手吊球技術(shù)使用最多，分別占后場擊球次數(shù)的5.4%和8.0%，說明反手位擊吊球技術(shù)是單打項目中使用最基礎(chǔ)的技術(shù)，但是石宇奇在反手吊球使用上要比林丹多5次；林丹反手殺球沒有，石宇奇也僅使用了1次；反手擊高遠球次數(shù)上，林丹比石宇奇多一次，也就僅僅使用了5次，這就說明了反手擊高遠球技術(shù)在男單比賽中使用頻次并不是很高。

頭頂區(qū)二人使用最多均為頭頂殺球技術(shù)，其他兩項技術(shù)使用二人截然不同。頭頂區(qū)殺球比頭頂?shù)跚蚝皖^頂高遠球?qū)κ值耐{要大，能夠起到保護自己和遏制對手的作用，因此在頭頂區(qū)多以各種線路的殺球為主。頭頂區(qū)的吊球使用上，石宇奇要比林丹多5次，而是石宇奇頭頂區(qū)擊高遠球的次數(shù)遠遠要比林丹少很多，林丹擊頭頂高遠球16次，且多以回擊石宇奇的正手位居多，而石宇奇抓運動技能進步的幅度,并對學生的體能進行測試。在課堂上,更加重視學生的“動”,而不是單純地理論講授的專業(yè)課。

此外,對于體育的發(fā)展,學校還予以制度上的保障,對于學校的體育制度完善采取了一系列的措施,從體育教師的專業(yè)知識以及認同和組織能力等方面進行培訓和強化;根據(jù)學生的個性特點,激勵學生競技所擅長的方面,又要求學生補全自身的不足;對于相應(yīng)的組織和機制中出現(xiàn)的偏差也進行了調(diào)控,并為促進學生的體育的發(fā)展,采購大量的體育器械,在學校建立起所需的場地,并撥付出部分的資金作為保障。

高校內(nèi)的每個學院還打造了各具特色的品牌體育項目,舉辦全校性的比賽時,讓品牌學院承辦單項的賽事,形成了豐富的競賽機制,既豐富了校園的體育文化,又給學生提供了鍛煉的機會。

在體育改革的道路上,為了實現(xiàn)體育治理體系及能力的現(xiàn)代化,必須從頂層的設(shè)計出發(fā),站在全局的角度加強治理體系的建設(shè)。由于一些自身的局限性,一些管理部門,常常會最大程度地追求自身利益,而忽視長遠的發(fā)展。比如一些社團組織,往往出現(xiàn)一些改革的意愿和舉措,也會由于其他的限制因素,最終難以持續(xù)。作為一個機器復雜的系統(tǒng)性改革,體育的改革必須要具有宏觀的頂層設(shè)計。上述案例中,學校就是個學院的頂層,將治理體系健全,并為各院系的發(fā)展指明方向。如果缺乏頂層的宏觀戰(zhàn)略,體育治理體系及能力的現(xiàn)代化不僅是前路不明,還會出現(xiàn)停滯或者走上不少彎路。因此,在體育改革的過程中,要充分發(fā)揚探索精神,充分認識相關(guān)的治理難題和目標,對于各階段出現(xiàn)的困難以及面臨的前景,都要有個整體的設(shè)計和規(guī)劃。

5 結(jié)語

在我國的體育深化改革中,必須從我國的國情出發(fā),用全球性的戰(zhàn)略性眼光,大膽地學習外國的經(jīng)驗,避免在改革中走更多的彎路。學習并不等同于簡單的抄襲,必須仔細鑒別,吸收精華,并進行針對性完善,使之與我國的發(fā)展相適應(yīng),構(gòu)建出一套適合我國發(fā)展的改革體系。以此取人之長,補己之短的方式,取得事半功倍的效果,當前體育發(fā)展的動向,必將引起全球性的變革,對于世界其他國家的體育治理都會產(chǎn)生不同程度的影響。

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G847

A

2095-2813(2017)06(b)-0246-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.246

郭強（1993—），男，漢，山西長治人，碩士，研究方向：體育教學，羽毛球?qū)ｍ棥?/p>

翟冉藍（1991—），女，漢，山西文水人，碩士，研究方向：運動訓練，羽毛球?qū)ｍ棥?/p>