合肥市中小學(xué)“體教結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技手球后備人才運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀的研究

李曉鵬，付銀鷹

(合肥市業(yè)余體校，安徽 合肥 230001)

合肥市中小學(xué)“體教結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技手球后備人才運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀的研究

李曉鵬，付銀鷹

(合肥市業(yè)余體校，安徽 合肥 230001)

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

合肥市15所中小學(xué)“體教結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技手球后備人才運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫中相關(guān)的文獻(xiàn)資料，閱讀國內(nèi)外有關(guān)手球后備人才培養(yǎng)模式的文章，在此基礎(chǔ)上對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理和歸納，為撰寫本課題提供參考依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法對(duì)參加“2015年合肥市中小學(xué)手球比賽”的教練員、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問卷調(diào)查。

共發(fā)放小學(xué)運(yùn)動(dòng)員問卷198份，回收188份，回收率94.9%，有效問卷168份，占89.4%。中學(xué)運(yùn)動(dòng)員問卷100份，回收90份，回收率90%，有效問卷73份，占81.1%。中小學(xué)教練員問卷30份，回收26份，回收率86.7%，有效問卷20份，占77%。小學(xué)管理層問卷11份，回收8份，回收率72.7%，有效問卷6份，占75%。中學(xué)管理層問卷12份，回收9份，回收率75%，有效問卷7份，占77.8%。

1.2.3 專家訪談法本課題先后面訪了合肥市體育局、廬陽區(qū)體育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，合肥市業(yè)余體校青少年手球俱樂部的負(fù)責(zé)人，小學(xué)和中學(xué)手球教練員、學(xué)校管理人員，合肥市業(yè)余體校校長、管理人員和業(yè)余體校手球教練員等。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用常規(guī)統(tǒng)計(jì)方法SPSS 13.0和WPS Offce對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)研究需要把數(shù)據(jù)資料轉(zhuǎn)換成統(tǒng)計(jì)圖、表。

2 結(jié)果與分析

2.1 合肥市中小學(xué)手球教練員的現(xiàn)狀

2.1.1 合肥市中小學(xué)手球教練員年齡、性別結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀合肥市中小學(xué)手球教練員的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，其中25～29歲的人占35%，30～39歲的人占45%，40～49歲的占15%，50歲以上的占5%，95%的教練員年齡集中在25～50歲年齡段，表明其年齡結(jié)構(gòu)以中青年教師為主。但是男性占40%，女性占60%。大多數(shù)教練員的年齡集中在25～50歲，正處于學(xué)習(xí)精力旺盛、工作熱情高、創(chuàng)新精神強(qiáng)的最佳年齡段，渴望接受現(xiàn)代青少年手球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的新知識(shí)、新技術(shù)、新規(guī)則和科學(xué)訓(xùn)練方法與手段，提升球隊(duì)執(zhí)教能力的空間大。

2.1.2 合肥市中小學(xué)手球教練員學(xué)歷、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和職稱等級(jí)現(xiàn)狀合肥市中小學(xué)手球教練員的本科學(xué)歷占75%，專科學(xué)歷僅占20%；?？埔韵聦W(xué)歷者為零。在小學(xué)教練員中，本科學(xué)歷占73.3%，?？茖W(xué)歷占26.7%；中學(xué)教練員中，本科學(xué)歷占80%，研究生學(xué)歷占20%。合肥市小學(xué)手球教練員中，有專業(yè)手球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的占50%，有業(yè)余手球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的合計(jì)占25%，無手球代表隊(duì)經(jīng)歷的占25%。手球教練員的學(xué)歷和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷是提高球隊(duì)訓(xùn)練質(zhì)量和比賽成績的前提條件。優(yōu)秀的手球教練員必須具備較高的學(xué)歷層次和豐富的手球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，才能勝任執(zhí)教球隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的能力，帶領(lǐng)球隊(duì)逐步實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，并把有前途的手球苗子培養(yǎng)成優(yōu)秀的后備人才。合肥市小學(xué)手球教練員中，小教高級(jí)職稱的占33.3%，小教中級(jí)職稱的占53.3%，小教無職稱的占13.3%。合肥市中學(xué)手球教練員中，中教高級(jí)職稱的沒有，中教一級(jí)職稱的占40%，中教初級(jí)職稱的占60%。合肥市中學(xué)手球教練員的職稱有待進(jìn)一步提高。

2.1.3 合肥市中小學(xué)手球教練員聘任與考核現(xiàn)狀合肥市中小學(xué)對(duì)本校手球教練員的聘用是擇優(yōu)上崗，球隊(duì)的教練員由體育教研室選拔、推薦，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批決定。有的學(xué)校還聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的市業(yè)余體校手球教練員協(xié)助指導(dǎo)訓(xùn)練。上崗的兼職教練員絕大多數(shù)都是非常熱愛手球運(yùn)動(dòng)、事業(yè)心強(qiáng)、專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力相對(duì)較強(qiáng)的體育教師。在受聘教練員中，本校教師占87%。外聘教練員主要是合肥市業(yè)余體校3位專業(yè)手球教練員，占13%，他們主要從宏觀上把握合肥市各區(qū)中小學(xué)男女運(yùn)動(dòng)員的選拔、課余訓(xùn)練計(jì)劃制訂、專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練和專項(xiàng)體能訓(xùn)練、最新手球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法的講授等。學(xué)校實(shí)行教練員負(fù)責(zé)制，把本校球隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃管理和比賽成績要求，都落實(shí)到教練員身上，使其明確自己的職責(zé)范圍；學(xué)校為教練員參加專項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)，盡量創(chuàng)造條件，使其享有一定的訓(xùn)練補(bǔ)助待遇和比賽獎(jiǎng)勵(lì)。

2.1.4 合肥市中小學(xué)手球教練員的工作量現(xiàn)狀合肥市中小學(xué)手球教練員都是利用課余時(shí)間指導(dǎo)球隊(duì)訓(xùn)練。小學(xué)教練員平均授課16課時(shí)/周；高中和初中教師平均授課12～14課時(shí)/周。一些教師既要承擔(dān)繁重的體育課教學(xué)和手球隊(duì)訓(xùn)練任務(wù)，又要承擔(dān)學(xué)校其他體育競(jìng)賽活動(dòng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)以及校內(nèi)的一些社會(huì)工作。所以，小學(xué)手球教練員普遍認(rèn)為他們的課外工作量比較大，難以全身心投入到指導(dǎo)球隊(duì)的課余訓(xùn)練中去，也很難保證球隊(duì)每堂訓(xùn)練課的質(zhì)量。初中和高中手球教練員的課外工作量要比小學(xué)教練員的課外工作量小一些。

2.2 合肥市中小學(xué)“走訓(xùn)-體教結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技手球后備人才取得的成績

合肥市教育、體育局在中小學(xué)實(shí)施“體教結(jié)合”戰(zhàn)略培養(yǎng)競(jìng)技體育人才，初步形成了以國家級(jí)“手球傳?！薄戏适?0中和合肥市3中為龍頭，其他各級(jí)小學(xué)為梯隊(duì)，合肥市業(yè)余體校青少年手球俱樂部為基礎(chǔ)的體教結(jié)合訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，徹底改變了過去單純依靠合肥市業(yè)余體校培養(yǎng)手球后備人才的模式。已初步形成了小學(xué)→初中→高中→大學(xué)(省市專業(yè)隊(duì))的新型手球后備人才培養(yǎng)體系，4年來，共向上級(jí)訓(xùn)練單位輸送男、女手球特長生47人。許多參加課余手球訓(xùn)練的中小學(xué)生開始重視用訓(xùn)練比賽與文化學(xué)習(xí)的“兩條腿”走路。體現(xiàn)了合肥市中小學(xué)教育堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與理念，為本市向上一級(jí)訓(xùn)練單位輸送手球后備人才創(chuàng)造了良好的訓(xùn)練與育人環(huán)境。

2.3 合肥市中小學(xué)“走訓(xùn)-體教結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技手球后備人才獲得的社會(huì)效益

合肥市中小學(xué)“走訓(xùn)-體教結(jié)合”培養(yǎng)手球特長生給所在學(xué)校、教師、學(xué)生和家長帶來明顯的社會(huì)效益。教練員利用課余時(shí)間執(zhí)教球隊(duì)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也創(chuàng)造了新的社會(huì)價(jià)值；學(xué)生參加課余手球訓(xùn)練，掌握了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，也為自己未來升學(xué)、就業(yè)，拓寬了途徑；申報(bào)并通過評(píng)審的國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)“手球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?，也極大地提升了學(xué)校在合肥市的知名度。

2.4 合肥市中小學(xué)“走訓(xùn)-體教結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技手球后備人才的成功經(jīng)驗(yàn)

2.4.1 合肥市中小學(xué)“走訓(xùn)-體教結(jié)合”實(shí)行三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)合肥市中小學(xué)“走訓(xùn)-體教結(jié)合”培養(yǎng)手球特長生實(shí)行三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)∶合肥市教育、體育局為市級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)；二級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)∶合肥市區(qū)縣教育、體育局為區(qū)級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)；三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)∶中小學(xué)分管校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的體育項(xiàng)目為校級(jí)基礎(chǔ)管理網(wǎng)絡(luò)。三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)分別承擔(dān)不同的責(zé)任。

2.4.2 合肥市小學(xué)手球教練員的選材經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)有條件下，合肥市小學(xué)手球教練員的選材方法和手段比較科學(xué)。他們以“簡單的身體形態(tài)、生理機(jī)能和心理素質(zhì)測(cè)試指標(biāo)”為輔，以“主要的運(yùn)動(dòng)能力和專項(xiàng)技術(shù)測(cè)試”“結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和感覺”為主選材，希望找到手大腳大、四肢長，肩寬、臀高、踝關(guān)節(jié)細(xì)，運(yùn)動(dòng)能力及專項(xiàng)技術(shù)好，神經(jīng)過程靈活且轉(zhuǎn)換速度快，反應(yīng)迅速、敏捷，接受能力快、集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，有發(fā)展前途的手球苗子，并且注重選拔在某一方面，或者在2～3個(gè)方面條件優(yōu)越的小隊(duì)員。

2.4.3 合肥市中小學(xué)手球隊(duì)比賽成績突出學(xué)校的管理與考核合肥市中小學(xué)手球隊(duì)比賽成績較突出的幾所學(xué)校，在管理方面有以下共性特征∶(1)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)重視。他們把培養(yǎng)手球特長生當(dāng)成是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才指標(biāo)。(2)有一個(gè)比較完善的組織管理體系，對(duì)教練員的責(zé)、權(quán)、利有著比較明確的規(guī)定。(3)在本校手球教練員的選拔與聘用方面引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)校對(duì)手球教練員的綜合考核，可歸納為∶“一出，向上一級(jí)訓(xùn)練單位輸送人才；二成績，球隊(duì)參加市級(jí)以上中小學(xué)生手球比賽獲得的成績；三嚴(yán)格，嚴(yán)明本校球隊(duì)的比賽作風(fēng)，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格管理；四敬業(yè)，強(qiáng)調(diào)教練員在指導(dǎo)球隊(duì)課余訓(xùn)練過程中，要克服各種困難，滿勤指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練?！?/p>

2.4.4 合肥市中學(xué)手球特長生的選拔與招收合肥市中學(xué)手球特長生的選拔與招收較好地體現(xiàn)了“公開、公平、公正”原則，體現(xiàn)在有嚴(yán)格的招生報(bào)名條件、報(bào)考程序、考核內(nèi)容和錄取辦法。手球特長生的生源主要以“小升初”“初升高”報(bào)考學(xué)生為錄取對(duì)象。

2.4.5 合肥市中學(xué)注重手球特長生的文化課學(xué)習(xí)管理合肥3中和合肥50中等龍頭學(xué)校，注重手球特長生的文化課學(xué)習(xí)管理并采取具體的措施，表現(xiàn)在建立手球特長生的檔案，健全生活管理制度，采取必要的文化課補(bǔ)習(xí)措施，極大地保證了中學(xué)手球特長生的文化課學(xué)習(xí)質(zhì)量。

對(duì)“合肥市中學(xué)手球特長生文化課學(xué)習(xí)成績”狀況的學(xué)生問卷調(diào)查表明，絕大部分學(xué)生重視文化課學(xué)習(xí)，其文化課基礎(chǔ)知識(shí)都比較扎實(shí)，文化課成績良好以上的占21.9%，文化課成績一般的占68.5 %，文化課成績較差的占9.6%。與教練員對(duì)該問題的評(píng)價(jià)十分接近。教練員認(rèn)為手球特長生中學(xué)習(xí)成績良好的占20%，學(xué)習(xí)成績一般的占80%。這與學(xué)生家長重視、督促孩子們的學(xué)習(xí)，學(xué)校努力保證學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間有很大關(guān)系。

3 加強(qiáng)合肥市中小學(xué)競(jìng)技手球后備人才培養(yǎng)的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)本市區(qū)縣定點(diǎn)手球?qū)W校布點(diǎn)工作，建立三級(jí)聯(lián)賽機(jī)制

合肥市教育、體育局和各區(qū)縣的教育、體育局作為負(fù)責(zé)中小學(xué)體育教育的政府部門，在開展校園手球活動(dòng)中，要充分發(fā)揮上級(jí)政府的主導(dǎo)作用。首先，要加強(qiáng)本市定點(diǎn)手球?qū)W校的布點(diǎn)工作，并成立中小學(xué)校園手球領(lǐng)導(dǎo)小組開展工作，校園手球特色學(xué)校必須在定點(diǎn)學(xué)?；A(chǔ)上申報(bào)市級(jí)、省級(jí)和國家級(jí)“手球傳?！?。其次，建立并完善中小學(xué)手球年級(jí)聯(lián)賽、區(qū)縣級(jí)手球聯(lián)賽和市級(jí)手球聯(lián)賽的三級(jí)賽制，促進(jìn)校園手球蓬勃發(fā)展。各區(qū)縣教育、體育局和各中小學(xué)要加強(qiáng)對(duì)手球教練員、裁判員的培訓(xùn)，將手球培訓(xùn)列入年度師資培訓(xùn)計(jì)劃。再次，推出表彰獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)本市各區(qū)縣中小學(xué)和市屬中學(xué)積極開展校園手球運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)新和發(fā)展

3.2 學(xué)習(xí)、借鑒上海市“同洲模式”的成熟制度

上海市寶山同洲模范學(xué)校，在中小學(xué)開展校園手球，實(shí)施“大聯(lián)盟、全覆蓋、一條龍”的手球后備人才培養(yǎng)方式，取得了良好的效果。合肥市要建立中小學(xué)手球聯(lián)盟，手球聯(lián)盟要覆蓋本市各區(qū)縣的中小學(xué)。小學(xué)手球隊(duì)要增加到三位數(shù)，初中和高中手球隊(duì)要分別增加到兩位數(shù)，要?jiǎng)?chuàng)造出符合合肥市中小學(xué)校情的手球特長生培養(yǎng)制度。

合肥市中小學(xué)“走訓(xùn)-體教結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技手球后備人才的體制和運(yùn)行機(jī)制成效明顯，初步形成了自身辦學(xué)特色的“一條龍”手球后備人才培養(yǎng)體系。但也存在問題，如合肥市開展校園手球的中小學(xué)數(shù)量少，覆蓋面??；中小學(xué)手球比賽規(guī)模小，影響力弱；手球教練員數(shù)量少，屬于“純經(jīng)驗(yàn)型”教練。這就要求在市教育局、體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，大膽學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的手球后備人才培養(yǎng)體制、管理運(yùn)作模式、訓(xùn)練競(jìng)賽方法、手球文化和俱樂部建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)習(xí)中消化、創(chuàng)新和發(fā)展。

3.5 請(qǐng)進(jìn)來，派出去

3.3 加強(qiáng)對(duì)合肥市各級(jí)中小學(xué)“手球傳?！钡幕A(chǔ)設(shè)施建設(shè)

首先，良好的場(chǎng)地設(shè)施是實(shí)現(xiàn)手球后備人才培養(yǎng)的基本保證。走訪調(diào)查了解到，合肥市一些小學(xué)“手球傳?！苯?jīng)常在寒冷的冬季，在室外場(chǎng)地進(jìn)行手球訓(xùn)練，一些小運(yùn)動(dòng)員的手腳出現(xiàn)凍瘡，惡劣的條件難以保證訓(xùn)練質(zhì)量。

其次，科研設(shè)備是提高手球后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件。沒有先進(jìn)的信息采集和處理系統(tǒng)，教練員很難對(duì)球隊(duì)的比賽、訓(xùn)練全程監(jiān)控，對(duì)球隊(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析研究，并對(duì)球隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃做出必要的調(diào)整。必要的基礎(chǔ)設(shè)施和儀器設(shè)備，是合肥市中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀手球后備人才的必備條件

合肥市教育、體育局下屬的“體教結(jié)合”領(lǐng)導(dǎo)小組，應(yīng)定期或不定期地舉辦中小學(xué)手球教練員培訓(xùn)班，聘請(qǐng)“國際手聯(lián)”的有關(guān)專家來合肥講學(xué)，講授當(dāng)前校園手球活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，吸引更多的中小學(xué)校參與到校園手球運(yùn)動(dòng)中來；派手球教練員到國外青少年手球俱樂部考察、學(xué)習(xí)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)月的觀摩訓(xùn)練，真正領(lǐng)會(huì)到國外青少年手球俱樂部訓(xùn)練青少年運(yùn)動(dòng)員的理念與精髓。

3.6 妥善解決中學(xué)手球特長生的學(xué)訓(xùn)矛盾

3.4 堅(jiān)持“走訓(xùn)-體教結(jié)合”模式的辦學(xué)特色，借鑒、

合肥市辦手球特長班的初、高中學(xué)?？蓢L試為學(xué)生提供專門的文化課學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，樹立“學(xué)習(xí)第一、訓(xùn)練第二”的指導(dǎo)思想，對(duì)于個(gè)別或少數(shù)學(xué)生因?yàn)槲幕A(chǔ)差，可適當(dāng)延長學(xué)習(xí)年限；中學(xué)可適當(dāng)以降低學(xué)分或者加分等措施來減緩特長生的學(xué)習(xí)矛盾。當(dāng)然，上述措施的實(shí)施必須符合教育部門制定的宏觀政策，保證特長生的教育教學(xué)質(zhì)量。

2016-11-23

2015年安徽省體育局體育社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目(編號(hào)∶ASS2015207)。

李曉鵬(1970～)，本科，中級(jí)教練員。研究方向∶青少年手球教學(xué)與訓(xùn)練。

G846

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1674-151X（2017）01-130-02