“體教結合”背景下高校高水平運動隊建設管理和人才培養(yǎng)研究

何春剛

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 針對高校運動隊群體的特殊性以及培養(yǎng)高水平高校運動隊和人才的目標，本文從高校運動隊的管理和人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，從文化教學方面、訓練方面、日常生活方面等三個方面探究了培養(yǎng)高校高水平運動隊的主要內容，為高校管理運動隊以及培養(yǎng)高水平運動隊人才提供一定的借鑒基礎。

關鍵詞 高校運動隊 管理 人才培養(yǎng) 體教結合

一、“體教結合”

“體教結合”從微觀方面是針對運動員而言的，是指體育訓練與文化課程相結合，兩者都很重要，是培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的兩方面保證，文化素質越高，運動員運動生涯中就越容易發(fā)揮自己的潛能，生涯成就也會越高。從宏觀方面是針對管理部門而言的，是指體育與教育相關部門為了體育事業(yè)更好、更全面地發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質高的體育人才而全面密切地合作，充分整合利用兩方面的資源，發(fā)揮各自的長處[1，2]?！绑w教結合”在新時代下具有特殊的戰(zhàn)略意義。

目前，很多高校在“體教結合”的背景下，開設了體育專業(yè)或體育學院，招收了很多具有較高水平的體育學生，并培養(yǎng)了大批的高水平運動員，并且在很多大型體育比賽中獲得了可喜的成績。但是，目前對高校運動隊的管理比較隨意，沒有系統的管理方法，而隨著目前對體育運動的重視越來越高，如何管理具有較好基礎的高校體育運動隊而培養(yǎng)高水平的運動隊，使高校運動員既具有高的專業(yè)技能，又具有良好的文化素養(yǎng)，促進體育人才的不斷進步，體育事業(yè)的不斷發(fā)展，則是目前高校的體教結合的難點。

二、高校高水平運動隊管理和人才培養(yǎng)的規(guī)律和內容

高校運動隊的成員既是在校大學生，同時又是運動隊員。作為在校學生，他們需要完成課堂任務，學習理論文化知識，修滿學分順利畢業(yè)；但作為運動員又要加強訓練，不斷提高自己的競技水平，積極參加一些賽事，這兩者之間有時會有沖突，如何處理好這些矛盾將是高校對運動隊管理的重點所在[3]。日常的管理工作中，除了學校的相關政策及領導的影響之外，教練員起到至關重要的作用，優(yōu)秀的教練員能將一個團隊的才華發(fā)揮到極致，同時也是隊員之間的潤滑劑。

（一）高校運動隊管理主要遵循的規(guī)律[4]

1.平等。從大的方面而言，運動隊員也是學生，也要完成日常的文化課程，嚴格遵守高校的管理條例，日常行為要規(guī)范。從小的方面而言，運動成員可能來自五湖四海，個人習慣和做事風格有所不同，對每一位運動成員要一視同仁。

2.因材施教。每位運動成員都有自己的專項，在全面發(fā)展的同時，積極搭建發(fā)揮他們專長的平臺，鼓勵他們的個性化發(fā)展，這樣更有利于運動成員的運動生涯。

3.靈活性。運動成員既要完成學業(yè)，同時又要訓練和參賽，兩方面都做好還是有難度的，甚至有時候這兩者之間有著不可調和的矛盾，這時候學校的政策可以有一定的靈活性，比如，因為重要賽事而缺考的學生允許比賽完后重考。

（二）高校運動隊的管理和人才培養(yǎng)的主要內容

1.文化教育管理。高校運動員的雙重身份決定了其在文化教育方面的特殊性，運動員文化底子普遍較薄弱，訓練時間長，文化教育時間短，對文化知識學習興趣不高等，均使高校運動員文化教育難上加難，因此，要針對高校運動員的特點進行文化課，要循循善誘，給予運動員學生耐心和細心，對于因特殊原因而造成的缺課或缺考等情況，要給與充分的理解和補償機會。做到讓運動員學生在文化課程中獲得在運動時的激情和成就感，主動學習文化知識，讓運動員不僅具備強硬的運動專業(yè)技術，同時具備良好的文化素質，做到相互補充，德才兼?zhèn)洹?/p>

2.運動訓練管理。日常訓練以及比賽是高效運動員的主要目標。高校運動員在經歷了中學中基本的體育技能后，在高校中根據自身特點和興趣接受專業(yè)的體育技能培訓。而專業(yè)技能培訓是一個艱苦而漫長的過程，對運動員的毅力要求高，教師在訓練時要注意循序漸進，注意保持運動員的積極性，肯定運動員學生的進步。同時，要注意不同運動員的優(yōu)勢，并將優(yōu)勢培養(yǎng)成亮點，做到教有所專。

3.日常生活管理。高校運動隊是高校的一個特殊群體，他們與純文化學員在心理上、生理上都有很大差距，因此，在日常的管理中，要注意運動員學生的特點，盡量做到對運動員平等對待，做到與純文化學員一視同仁，使運動員學生感受到公平、公正，這對其以后參加比賽保持良好的心態(tài)具有重要的意義。同時，運動員對身體素質較高，因此，在運動員日常生活管理中，更要嚴格要求，做到生活規(guī)律、營養(yǎng)合理，防止不良生活習慣的出現。

三、結論與建議

體教結合反應了運動訓練與文化課程相結合的思想，運動成員要和普通在校大學生一樣，扎實學習文化知識，但同時也要落實好運動訓練和賽事，調整好兩者之間的關系，爭取更加全面地發(fā)展。重視團隊的管理工作，教學和體育相關部門要密切合作，整合兩方面的資源，培養(yǎng)高素質的運動人才。要深切領悟體教結合的精髓，從文化教育管理、運動訓練管理、日常生活管理出發(fā)建立起高質量的團隊管理模式和評價系統，為打造高水平團隊搭建平臺。

參考文獻：

[1] 王宇，王建民.江蘇省“體教融合”背景下高校高水平運動隊管理與人才培養(yǎng)的研究——以河海大學高水平運動隊為例[J].體育科技.2014.35（3）：60-62.

[2] 方奇，劉云朝，周建社，李先雄.普通高校高水平運動隊建設“體教結合”的新視野[J].體育科技.2008.20（2）：35-37.

[3] 樊小兵，馬青山.普通高校高水平運動隊的組織和管理[J].體育成人教育學刊.2005.21（2）：58-59.

[4] 虞重干.科學發(fā)展觀視野中的體教結合[J].上海體育學院學報.2005.29（5）：19-22.