職業(yè)院校田徑教學(xué)存在問題及對策研究①

劉輝

(西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)校 云南景洪 666100)

職業(yè)院校田徑教學(xué)存在問題及對策研究①

劉輝

(西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)校 云南景洪 666100)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,在社會的背景下對現(xiàn)代的學(xué)校教育也提出新的要求、新的目標(biāo)和任務(wù)。就目前而言，學(xué)校田徑教學(xué)內(nèi)容、形式、方法和手段已經(jīng)很難滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。該文通過分析田徑在教學(xué)中的特點(diǎn),并對田徑教學(xué)突出的現(xiàn)狀和存在的問題提出相應(yīng)的策略,為職業(yè)院校教學(xué)提供理論依據(jù)。

職業(yè)院校田徑 教學(xué)模式 問題 措施

田徑是所有體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，任何體育項(xiàng)目都離不開田徑。它是學(xué)校在體育教學(xué)中的重要內(nèi)容和手段，是學(xué)校體育中一個(gè)不可或缺的版塊，是學(xué)校體育教育的重要組成部分。它不僅能全面發(fā)展學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等身體各方面素質(zhì)，而且能有效提高身體各方面素質(zhì)和運(yùn)動技能，能改善學(xué)生身體機(jī)能，如：呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)等。

1 職業(yè)院校田徑教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，學(xué)校為全面提高學(xué)生健康體質(zhì)，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，從思想、制度上對學(xué)生學(xué)習(xí)體育意識提出新的要求和任務(wù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。從思想層面上：樹立學(xué)生的“終身體育”意識、全面提高學(xué)生體育鍛煉參與度，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育活動。從學(xué)校制度上：體育課實(shí)行雙向選擇制度，大學(xué)生可以自由選擇自己所喜愛的體育項(xiàng)目進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。學(xué)校出現(xiàn)很多現(xiàn)代的體育項(xiàng)目，如瑜伽、跆拳道、健美操等，深受學(xué)生喜愛。而傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目是很多學(xué)生不愿參加的，出現(xiàn)這種情況的職業(yè)院校尤為明顯。

2 職業(yè)院校田徑教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱

田徑項(xiàng)目眾所周知是所有體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，田徑項(xiàng)目教學(xué)缺乏趣味性、枯燥，讓學(xué)生懼而遠(yuǎn)之，存在這種認(rèn)識的學(xué)生往往知識層面很單一、不全面，沒有真正了解田徑項(xiàng)目的內(nèi)涵，從內(nèi)心上抵觸田徑運(yùn)動。在這層面上往往對學(xué)校田徑教育教學(xué)帶來諸多不利，例如：學(xué)生抵觸、不配合、不認(rèn)真等問題。產(chǎn)生這些主觀認(rèn)識上錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識比較薄弱，不能將“終身體育”意識滲透在主觀意識層面上，而學(xué)生往往對田徑運(yùn)動知識的了解，只單一停留在走、跑、跳、投上面，學(xué)生不能較好地運(yùn)用已掌握的技能，從而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.2 職業(yè)院校田徑教學(xué)模式落后

伴隨著信息化教學(xué)的蓬勃發(fā)展，很多職業(yè)院校都對教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行了改革，從一定程度上提升了教學(xué)的硬件設(shè)施，完善了教學(xué)設(shè)備。例如：多媒體的引進(jìn)，給原本單一枯燥的田徑教學(xué)帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的教學(xué)方式引領(lǐng)著現(xiàn)代教育。但是，仍然有部分職業(yè)院校在田徑教學(xué)中仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，停留在教師的 “教”、學(xué)生的“學(xué)”的層面上，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，教師成主導(dǎo)地位。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)容、形式過于單一、不豐富，普遍學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的興趣不高，參與田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，忽略了以人為本的教育理念，更沒有考慮個(gè)體存在的差異性。

2.3 職業(yè)院校教師的專業(yè)能力良莠不齊

當(dāng)前高職院校田徑教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)良莠不齊，無法滿足當(dāng)前田徑教學(xué)的發(fā)展需求。很多田徑教師往往身兼數(shù)職，有的體育教師不是田徑專項(xiàng)出身，有的是籃球、排球、羽毛球等專業(yè)，此外一些田徑教師不能根據(jù)教育的發(fā)展及時(shí)更新自己的教育教學(xué)理念，不能及時(shí)豐富自己相關(guān)專業(yè)知識，仍舊沿用老一套教學(xué)理念，墨守成規(guī)，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，不及時(shí)更新教育教學(xué)理念，教師的專業(yè)良莠不齊，這也在一定程度上制約了田徑教學(xué)的發(fā)展。這是學(xué)校在師資配備上面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。

2.4 教學(xué)缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的評價(jià)體系

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績，往往忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的過程性評價(jià)。不太重視運(yùn)動過程的參與度，單一的就成績定義學(xué)生對田徑的掌握和了解程度，成了唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此會造成成績是反映學(xué)生了解和掌握田徑運(yùn)動的唯一途徑。但是田徑項(xiàng)目與別的體育項(xiàng)目不同，那么就應(yīng)該重視學(xué)習(xí)過程中的過程性評價(jià)，將成績和過程性評價(jià)相結(jié)合，才能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)整體情況。反之，會造成很大一部分學(xué)生進(jìn)步不明顯，從而淡化了學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動的熱情。這在一定程度上給學(xué)生帶來諸多不利的因素，也給教師的教學(xué)工作帶來困擾。完善教學(xué)評價(jià)體系是目前急需解決的問題。

3 職業(yè)院校田徑教學(xué)的改革舉措

3.1 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在激發(fā)學(xué)生自主意識上不僅在學(xué)生的思想層面上改變，學(xué)校的制度也是一方面因素。在學(xué)生思想層面上：貫徹學(xué)生“終身體育”意識，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，讓體育融于生活、讓體育豐富生活、讓體育改善生活等體育意識概念，深入貫徹學(xué)生，從小養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，將體育鍛煉變成生活中一個(gè)重要的版塊。在學(xué)校制度層面上：堅(jiān)持教學(xué)大綱為中心，制定相應(yīng)的學(xué)分制度，將田徑項(xiàng)目作為重要的考察點(diǎn)，用學(xué)校制度制約學(xué)生田徑模塊的學(xué)習(xí)。在開展田徑運(yùn)動教學(xué)活動中，要注重體育教學(xué)的趣味性，避免體育教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，職業(yè)院校需要采用豐富多樣的教學(xué)模式開展體育教學(xué)活動，將游戲帶入體育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.2 改革教學(xué)模式,完善教學(xué)方法

田徑教學(xué)的改革必須對教師的教學(xué)模式進(jìn)行改革，引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備和新的教學(xué)方式。將網(wǎng)絡(luò)帶入教學(xué)平臺，用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)媒介改變原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成新型教學(xué)模式——混合教學(xué)模式。主要模式：以網(wǎng)絡(luò)為輔助與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合共同作用。這樣不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性?；旌辖虒W(xué)模式不僅以學(xué)生為主體，突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題進(jìn)行指導(dǎo)幫助，同時(shí)，可采用一些優(yōu)秀運(yùn)動員的錄像對技術(shù)動作進(jìn)行示范，使學(xué)生更好地對技術(shù)動作進(jìn)行學(xué)習(xí)?；旌辖虒W(xué)模式下學(xué)生有著較高的學(xué)習(xí)熱。

3.3 加大田徑教學(xué)師資力量的投入

學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要依靠硬件設(shè)施的保證，師資配備是教學(xué)最主要的保障。只有兩者共同作用，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才得以提升，教學(xué)質(zhì)量才得以保障。加大專業(yè)教師的師資力量投入不僅影響著學(xué)校田徑教育教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校體育師資力量，而且能有效推動田徑教育教學(xué)工作的發(fā)展。就體育教師而言：不僅應(yīng)具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力還要不斷更新自己的教學(xué)理念；了解目前田徑體育教學(xué)新趨勢、新前沿。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對體育教師的素養(yǎng)、專業(yè)能力及教育教學(xué)工作的培訓(xùn)，體育教師應(yīng)學(xué)習(xí)新理念、新方法，培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新能力，為國家儲備專業(yè)的體育人才。

3.4 科學(xué)的教學(xué)評價(jià),能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)的教學(xué)評價(jià)能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣，能激發(fā)學(xué)生的自我意識能力。系統(tǒng)的、合理的、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)不僅可以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，而且能及時(shí)有效地針對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行改正，加深學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，體育教師應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)評價(jià)方式，教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，體育教師可以通過自評、互評、教師評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)，能更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，以確保學(xué)習(xí)的順利開展。

4 結(jié)語

總之，田徑是所有體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，任何體育項(xiàng)目都離不開田徑。在學(xué)校體育教育過程中田徑是提升學(xué)生體質(zhì)的重要方法和手段。在教學(xué)過程中我們一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣，改變教學(xué)模式，將混合教學(xué)模式運(yùn)用到田徑課上，從內(nèi)容和形式上發(fā)生改變，從而吸引學(xué)生走進(jìn)田徑。讓田徑成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，真正的將“終身體育”作為人生當(dāng)中座右銘。職業(yè)院校體育教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，適應(yīng)學(xué)生所發(fā)展的需求，通過不斷改革、不斷創(chuàng)新，探索科學(xué)合理的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，不斷的提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

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[2]吳振.加強(qiáng)高校田徑教學(xué)新方法的策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2012，2（10）：46.

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G807.4

A

2095-2813(2017)01（b）-0160-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.160

劉輝(1966—)，男，漢，云南西雙版納人，本科，研究方向：田徑。