中職體育教學因材施教的探討①

顧飛

(上海石化工業(yè)學校 上海 201512)

中職體育教學因材施教的探討①

顧飛

(上海石化工業(yè)學校 上海 201512)

“因材施教”的觀念最初由孔子提出,是指教師根據(jù)不同學生的認知水平、發(fā)展情況、自身素質(zhì),進行有針對性的教學。這一觀念既是教育領域中的一個重要思想,更是廣大教育者應該遵循的原則。在新課標的提倡下,因材施教已成為很多學校體育教學的重要方式,提倡教學以“學生”為主,而學校體育不僅是現(xiàn)代體育的組成部分,也是現(xiàn)代體育的基礎,是學校培養(yǎng)社會主義接班者的重要教育內(nèi)容,學校體育有義務促進學生德智體美勞全面發(fā)展,共同實現(xiàn)培養(yǎng)全面人才的任務。

中職體育 因材施教 措施

隨著社會的發(fā)展，人們開始關注學生的身體健康，體育課作為增強學生體質(zhì)的基本活動，在近幾年的課改中屢屢被提出?！瓣柟怏w育”的新概念，要求傳授學生關于體育的基本知識和技能，在鍛煉學生身體的同時，對學生進行思想道德教育。體育教師是體育教學的核心，所以體育教師必須與時俱進，努力提高自身素養(yǎng)，以適應現(xiàn)代教育的需要，更好地貫徹因材施教這一理念，培養(yǎng)出優(yōu)秀體育人才。

1 根據(jù)學生自身情況分類考核

適當?shù)目己四軌驒z驗近期教師的教學效果，使教師及時了解學生的學習情況，而在傳統(tǒng)的中職體育教學中，教師設置的考核內(nèi)容讓很多學生因身體素質(zhì)和突發(fā)狀況等一系列不穩(wěn)定因素，難以圓滿完成考核，得到理想分數(shù)。因此，教師在考核時，應根據(jù)學生平時的學習情況和身體素質(zhì)將其分組，給各組下達不同的要求。例如經(jīng)常鍛煉、身體素質(zhì)好的男生，可規(guī)定800 m在2 min內(nèi)完成，而對身體較弱、缺乏鍛煉的男生，便可規(guī)定在2｀40｀｀內(nèi)完成。分類考核不僅能取得良好的教學效果，提高教學質(zhì)量，一定程度上還能增強學生的自信心，激發(fā)其學習積極性，在其心中樹立體育鍛煉的觀念。

2 根據(jù)個體特點進行教學

世界上沒有相同的兩片葉子，也沒有相同的兩個人，學生之間的差異要求教師必須關注學生的個性特點，有針對性地進行教學。傳統(tǒng)教學之所以效率低下，就是因為教學模式整齊劃一，評價統(tǒng)一化。事實上，教師根據(jù)差異制定合理的教學模式，有利于學生獨特個性的發(fā)展，這在體育教學中是很重要的，畢竟體育運動是建立在自身基礎和擅長領域上來進行針對性訓練的運動，所以，教師在日常教學中應采取不同的教學方法，因材施教，讓學生真正愛上體育課。這同時也是現(xiàn)代教育對中職院校的體育教學提出的新要求。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，教師應該根據(jù)實際教學情況靈活地選擇教學模式。這是因為在中職階段的學習過程中，學生的能力已經(jīng)出現(xiàn)了比較明顯的變化，不少學生的能力比較一般，但是已經(jīng)有一部分學生的能力已經(jīng)出現(xiàn)了比較明顯的變化。這主要表現(xiàn)在，有一部分學生的身體素質(zhì)特別好，同時對知識的理解能力和運用能力更強。但是有一部分學生的能力相對來說卻比較弱，在學習的過程中，學生經(jīng)常會無法理解教師的教學內(nèi)容，無法掌握教師的教學內(nèi)容。這些問題的存在說明當前的教學模式出現(xiàn)了一些問題。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，教師應該針對不同的學生制定有針對性的教學模式。比如說在教學的過程中，針對能力比較強的學生，教師可以提高對這部分學生的能力要求。給其更多的任務，讓學生負擔更大的壓力。而對于部分能力相對來說比較差的學生，教師則可以在教學的過程中有意識地減輕其學習的壓力，讓學生在學習的過程中有更多思考和提升的機會，讓學生循序漸進地提升自己的能力。同時，在教學的過程中教師要注意評價的重要性。在評價的過程中，教師要注意針對不同的學生進行不同的評價，同時在評價的過程中教師要注意有針對性。在考核的時候，教師不僅要看學生的考試成績，同時更加需要強調(diào)對學生學習狀態(tài)和學習積極性的考察，這些內(nèi)容的考察其實更加重要。提升學生的學習積極性、改善學生的學習狀態(tài)往往可以取得更好的教學效果。

3 激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習的動力，體育興趣是參與體育活動的基本動力，學生對體育充滿興趣，才會積極參與到體育活動中。教師在體育教學中，可添加游戲環(huán)節(jié)和競賽環(huán)節(jié)，讓學生在愉悅的氣氛中發(fā)現(xiàn)體育課的重要性，改變學生對體育課不重視的現(xiàn)象，積極投身于集體活動中。例如教師可組織舉行兩人三足的比賽，令學生在比賽中發(fā)現(xiàn)鍛煉身體的重要性，培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，提高團隊合作意識，增強集體榮譽感，比賽的結(jié)果會令學生感到滿意，這時教師抓住時機，介紹鍛煉身體的重要性，增強自身體質(zhì)，比賽后學生積極的情緒仍在，對于教師的提議欣然接受，能堅持的學生還會付諸實踐，如此一來，體育學習效果將會得到顯著提高。

4 輕松活潑的課堂氣氛

新課標提倡建立平等、自由、和諧的師生關系。因為體育課具有特殊性，基本上都是在操場進行，同時有幾個班上課，課堂容易受到外界的干擾，學生的注意力十分不集中，容易忽略教師正在傳授的體育知識，這時會有體育教師暗示有學生注意力不集中，或者直接點名批評某位學生，使走神的學生將注意力重新集中在教師身上，但這種方法強制性太強，沒有根本上增強學生的學習主動性，中學時期是叛逆階段，甚至有可能出現(xiàn)學生與教師出現(xiàn)抵觸的現(xiàn)象，影響了正常教學計劃的實施，破化了和諧的課堂氣氛。其實體育教師在課堂教學時與學生相處融洽，學習氣氛輕松，能夠讓學生主動積極地參與到體育活動中，取得良好的教學效果。但目前來看，充滿趣味性和啟發(fā)性的體育課幾乎沒有，大多數(shù)教師都是依據(jù)課標要求進行固定規(guī)矩的訓練，缺乏創(chuàng)新性。沉悶枯燥的學習久而久之會讓學生對體育學習產(chǎn)生厭煩的心理，從而導致教學質(zhì)量差，師生關系僵化。長時間的室內(nèi)上課讓很多學生得不到放松，而體育課作為一門室外課，可以讓學生緊張的大腦得到暫時的休息，緩解學習疲勞，輕松愉悅的體育課氣氛能夠讓學生得到充分的放松，全身心地投身于體育活動中，鍛煉自己的身體，提高身體素質(zhì)，防止高消耗的學習壓垮自己?？傊?，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，不能將自己對教學的想法強加于學生身上，要謙虛地吸取學生對于體育課的看法和建議，豐富課堂教學內(nèi)容，開展有利于身心健康的體育活動，讓學生在娛樂中學習體育知識，鍛煉身體，提高體育課教學效率。

5 切忌拔苗助長

學習是一個循序漸進的過程，需要知識的慢慢積累，如果太刻意追求教學高質(zhì)量、高效率，而忽略學生的實際發(fā)展狀況，最終導致學生喪失自信心，學習積極性不高。中學時期學生的骨骼已發(fā)展完備，作為一名中職體育教師。應該注重培養(yǎng)并鞏固學生的體育基礎。例如上第一堂體育課時，課前做好活動前的準備工作，防止肌肉拉傷。考慮到大部分學生平時缺乏鍛煉的情況，不建議學生進行劇烈運動，這時教師可組織跑兩圈操等消耗小的體育活動，等到一個月之后，學生的肌肉已經(jīng)適應了這種運動，再組織進行消耗大的體育鍛煉。如此一來，既保證了學生的身體安全，確保體育教學有條不絮地進行，又提高了教學效率和教學質(zhì)量。

6 結(jié)語

體育是學校教育的組成部分，學校體育又是學生終身體育的基礎。在體育教學過程中，教師、學生、教學內(nèi)容三者相輔相成，缺一不可，因此，在今后的教育中，為了達到“教”與“學”的和諧關系，教師必須在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，認識到體育教學的重要性，堅持因材施教在體育教學中的應用，培養(yǎng)學生學習體育的積極性，使學生主動學習體育知識和技能，提升學生的綜合能力。

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G633.96

A

2095-2813(2017)01(b)-0008-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.008

顧飛(1965，9—)，男，漢，上海人，本科，講師，研究方向：體育教育。