重健身淡競(jìng)技①
——談大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策

姬效磊

(河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450001)

重健身淡競(jìng)技①
——談大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策

姬效磊

(河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450001)

在素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)的形勢(shì)下,大學(xué)體育教育改革進(jìn)程也隨之加快, 大學(xué)體育課程作為大學(xué)課程體系中的主要組成部分,是體育工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié),各高校都開(kāi)始重視體育教學(xué)的重要意義。大學(xué)體育教學(xué)在“健康第一”指導(dǎo)思想的指引下,重視健身,降低競(jìng)技的比重,以人為本,把身體和健康教育相結(jié)合,以全面提高大學(xué)生的身心健康為工作重心。該文就針對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析,就相應(yīng)問(wèn)題提出了針對(duì)性對(duì)策,促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)更好的發(fā)展。

大學(xué)體育教學(xué) 重健身 淡競(jìng)技 問(wèn)題 對(duì)策

體育是全面健康的保障和根本,大學(xué)體育教學(xué)是大學(xué)體育教育過(guò)渡到社會(huì)體育教育的開(kāi)端,社會(huì)意義重大。目前,隨著素質(zhì)教育的改革步伐,大學(xué)體育教育的價(jià)值目標(biāo)也隨之發(fā)生了變化,大學(xué)體育教育顯得越來(lái)越重要,傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育發(fā)展需要,且各種問(wèn)題也漸漸暴露出來(lái),學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)失去學(xué)習(xí)興趣,身體素質(zhì)隨之下降,學(xué)習(xí)效果受到影響。

1 大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想影響,體育教學(xué)目標(biāo)不明確

在我國(guó)大部分體育教學(xué)課程中,還是受到傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響,過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育技能的必要性,仍以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要目標(biāo),這種理念和思想在一定的時(shí)間段有可能符合時(shí)代發(fā)展的需要,而隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展,僅通過(guò)提高運(yùn)動(dòng)技能就想達(dá)到強(qiáng)身健體的目的已然與之相違背,只偏重運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)而忽略了大學(xué)生的身心健康發(fā)展,空有技能而沒(méi)有正確的體育意識(shí),忽視對(duì)健康理論知識(shí)的學(xué)習(xí),大學(xué)生的體育意識(shí)和能力得不到提升,并不利于大學(xué)身身心健康的發(fā)展。

1.2 大學(xué)體育課程設(shè)置單一,教學(xué)手段落后

目前的大學(xué)體育教學(xué)仍然以課堂教學(xué)和教師為主,教材也仍然是按競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體系編排,課程設(shè)置單一,教學(xué)手段落后,每周一節(jié)的體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的發(fā)展需要,形式過(guò)于簡(jiǎn)單,且在許多的體育教學(xué)過(guò)程中,還過(guò)分的強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范化,這樣的教學(xué)枯燥無(wú)味、缺乏活力,讓學(xué)生喪失了對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣;有些教師則過(guò)分注重在體育課堂上的主導(dǎo)地位,學(xué)生則在教師的機(jī)械式指導(dǎo)下學(xué)習(xí),被動(dòng)性較為明顯,這種單方面教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位與創(chuàng)新能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下,這樣一來(lái)不僅不利于提高大學(xué)生體育能力,也不符合健康教育的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 體育教師素質(zhì)偏低,教學(xué)信息過(guò)于封閉

在各院校都在頻繁擴(kuò)招的當(dāng)下,出現(xiàn)了一些學(xué)校的師資力量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)和要求,甚至有的學(xué)校體育教師嚴(yán)重缺乏,在這樣的情況下,就會(huì)出現(xiàn)不同的年級(jí)的體育課程都由一兩個(gè)體育教師授課,而部分體育教師自身的綜合素質(zhì)低下,學(xué)歷職稱(chēng)不高,培訓(xùn)力度不夠,教學(xué)信息也過(guò)于的封閉,無(wú)法符合社會(huì)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的要求,也不能與學(xué)校的體育教學(xué)教育同步,不僅授課效率低,質(zhì)量也低。

1.4 體育教學(xué)評(píng)價(jià)競(jìng)技化,教學(xué)過(guò)程存在安全問(wèn)題

因受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想影響,教師對(duì)教學(xué)本身的理解有所偏差,那么其教學(xué)評(píng)價(jià)體系也會(huì)偏向競(jìng)技化的方向,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)候,主要考核學(xué)生的競(jìng)技能力和水平,打分也以競(jìng)技水平和能力的高低來(lái)處理,學(xué)生的身體健康情況、鍛煉情況等都無(wú)法合理展現(xiàn)出來(lái);另外還有一個(gè)安全問(wèn)題,也是不容忽視的,高校的體育教師不會(huì)像對(duì)待低齡學(xué)生那樣考慮周全,時(shí)常會(huì)發(fā)生小事故,例如對(duì)抗運(yùn)動(dòng)中造成的扭傷、擦傷等,體育安全問(wèn)題容易對(duì)學(xué)生的心理造成負(fù)面影響,甚至?xí)斐傻钟|心理,不利于體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

2 體育教學(xué)在重健身淡競(jìng)技理念下的改革對(duì)策

針對(duì)以上大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題,我們必須積極主動(dòng)、全力推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)的改革,力求跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2.1 轉(zhuǎn)變大學(xué)體育教育觀念,推進(jìn)體育教育全面發(fā)展

首先,要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,要讓廣大學(xué)生對(duì)體育教育的觀念從重視體育技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成德智體全面發(fā)展,大力宣傳體育教學(xué)的重要性,讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度從漠不關(guān)心、不感興趣到熱情主動(dòng)參與到體育教育中來(lái),要讓學(xué)生樹(shù)立終生體育的理念;大學(xué)體育教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,由傳統(tǒng)的重技能的理念轉(zhuǎn)變?yōu)橹乩碚撝R(shí),指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的終生體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

2.2 豐富教學(xué)形式和內(nèi)容,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

為符合素質(zhì)教育改革要求,促進(jìn)大學(xué)體育科學(xué)發(fā)展,必須對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,通過(guò)多種途徑多種方法豐富教學(xué)內(nèi)容,以大學(xué)生的需求為主,選取他們所喜歡的體育形式,不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣,還可以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從而使體育教學(xué)多元化,培養(yǎng)高層次的體育人才;對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,不斷對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革,適當(dāng)?shù)脑黾永碚撜n的比例,做到理論與技能兼顧,讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要性,還要對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn),做到所教內(nèi)容符合當(dāng)前高校體育教學(xué)要求,在讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握最基礎(chǔ)的體育技巧的同時(shí),也為終身體育目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 加大體育教育投入,提高大學(xué)體育師資水平

加大對(duì)體育教育的投入,增加必要的體育設(shè)施和場(chǎng)地,運(yùn)動(dòng)器材,引進(jìn)先進(jìn)的大學(xué)體育教育軟件和硬件,改善運(yùn)動(dòng)環(huán)境;提高體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)和工作積極性,合理的調(diào)整師資結(jié)構(gòu),包括學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力結(jié)構(gòu)等,定期開(kāi)展對(duì)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的提升和培訓(xùn),要讓體育教師不管是理論還是技能都能做到得心應(yīng)手,通過(guò)對(duì)教師的強(qiáng)化培訓(xùn)提高教師的自身素質(zhì),再而提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量水平。

2.4 加強(qiáng)體育安全教育,改革傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在體育運(yùn)動(dòng)中由于動(dòng)作幅度程度不一,安全事故時(shí)有發(fā)生,教師要給學(xué)生灌輸安全知識(shí),要讓學(xué)生明白安全的重要性,最好能讓學(xué)生由簡(jiǎn)單到難有一個(gè)過(guò)渡,在完成體育教學(xué)的同時(shí)保證學(xué)生的安全,另外還需要體育教師有一定的醫(yī)學(xué)常識(shí),在學(xué)生受傷的第一時(shí)間能夠處理得當(dāng);在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革背景要求下,傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要更新和完善,考核的內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)傾向于鍛煉的目的,改變過(guò)度重視技能的部分,增加健康理論的部分,將終身體育鍛煉的理論融入考核中,這樣使得讓學(xué)生的身體和心理能夠得到公平對(duì)待。

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育教學(xué)改革已取得一定的成就,但仍還存在一些不足之處需要不斷的更新和完善,需要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)目標(biāo)不明確,大學(xué)體育課程設(shè)置單一,教學(xué)手段落后,體育教師素質(zhì)偏低,教學(xué)信息過(guò)于封閉,體育教學(xué)評(píng)價(jià)競(jìng)技化,教學(xué)過(guò)程存在安全問(wèn)題等一系列的問(wèn)題,也需要我們采取一系列的對(duì)策,例如轉(zhuǎn)變大學(xué)體育教育觀念,豐富教學(xué)形式和內(nèi)容,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,加大體育教育投入,提高大學(xué)體育師資水平,加強(qiáng)體育安全教育,改革傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系等,充分發(fā)揮體育教學(xué)的鍛煉與健身作用,進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展。

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G80-32

A

2095-2813(2017)06(b)-0169-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.169

姬效磊(1979,2—),男,河南鄭州人，碩士,講師,研究方向:體育教育與訓(xùn)練學(xué)。