自組織理論視角下大學(xué)體育俱樂部教學(xué)改革

那春艷 谷金波

長江師范學(xué)院， 重慶 408000

自組織理論視角下大學(xué)體育俱樂部教學(xué)改革

那春艷 谷金波

長江師范學(xué)院， 重慶 408000

自組織理論主要研究系統(tǒng)如何從無序走向有序，這對于教學(xué)的改革很有啟示。大學(xué)體育俱樂部教學(xué)具有自組織特性：課程體系的開放性，教學(xué)系統(tǒng)的非線性，教學(xué)組織形式的協(xié)同性，學(xué)生能力形成的漲落性?；谧越M織理論的大學(xué)體育俱樂部的教學(xué)改革措施有：開放性的教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、非線性的教學(xué)改革、充分發(fā)揮“漲落”的杠桿性作用、激發(fā)學(xué)生系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同性。

自組織理論 體育俱樂部 教學(xué) 培養(yǎng)

自組織理論是20世紀(jì)60年代末期開始建立并發(fā)展起來的系統(tǒng)理論。它的研究對象主要是復(fù)雜的自組織系統(tǒng)（生命系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)）的形成和發(fā)展機(jī)制問題，即在一定條件下，系統(tǒng)是如何自動(dòng)的由無序走向有序，由低級(jí)有序走向高級(jí)有序的。這個(gè)理論使西方的教育科學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)折，即由探究普適化的教育規(guī)律轉(zhuǎn)向?qū)で笄榫盎慕逃饬x。被賦予全新內(nèi)涵的學(xué)生內(nèi)在的自我主動(dòng)性逐步取代了教師的外在推動(dòng)從而成為了教育工作者關(guān)注的中心。[1]我國目前推行的大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式的課程改革，正是與此遙相呼應(yīng)。本文立足于自組織理論的基本觀點(diǎn)，研究大學(xué)體育俱樂部學(xué)生系統(tǒng)中如何生成自組織，探討一種不斷演化的而非不變的，依靠學(xué)生內(nèi)在的自我組織而不是僅僅依靠外在推動(dòng)的素質(zhì)教育，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，促進(jìn)新時(shí)期高校體育進(jìn)一步發(fā)展。

1 自組織理論概括

德國理論物理學(xué)家H.Haken認(rèn)為，組織的進(jìn)化形式可以分為兩類：即自組織和他組織。在一個(gè)系統(tǒng)里，如果依靠外部指令而形成的組織，就是他組織；如果不存在外部指令，系統(tǒng)按照相互默契的某種規(guī)則，各盡其責(zé)而又協(xié)調(diào)自動(dòng)形成的有序結(jié)構(gòu)，就是自組織。系統(tǒng)的自組織功能越強(qiáng)，其保持和產(chǎn)生新功能的能力也越強(qiáng)。如：人類社會(huì)比動(dòng)物界自組織能力強(qiáng)，人類社會(huì)比動(dòng)物界功能就強(qiáng)多了。自組織理論主要由耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學(xué)和突變論組成。耗散結(jié)構(gòu)理論主要研究系統(tǒng)與環(huán)境之間的物質(zhì)與能量交換關(guān)系及對自組織系統(tǒng)的影響等問題。建立在與環(huán)境發(fā)生物質(zhì)、能量交換關(guān)系基礎(chǔ)上的結(jié)構(gòu)即為耗散結(jié)構(gòu)，如城市、生命等。系統(tǒng)的開放性、系統(tǒng)內(nèi)不同要素間存在的非線性機(jī)制、系統(tǒng)的漲落、協(xié)同性是自組織結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的基本特性。開放性，指系統(tǒng)不斷與外界環(huán)境保持能量與信息的交換；非線性，指系統(tǒng)內(nèi)各要素之間具有復(fù)雜的、不能用直線的簡單方式加以刻畫的關(guān)系；漲落，指系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡態(tài)，在臨界點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，形成更加高級(jí)、新的有序結(jié)構(gòu)的觸發(fā)器；協(xié)同性主要研究系統(tǒng)內(nèi)部各組成要素之間的協(xié)同機(jī)制，是系統(tǒng)內(nèi)從無序走向有序的關(guān)鍵。

2 大學(xué)體育俱樂部教學(xué)的自組織特性

自組織理論具有開放性、非線性、漲落和協(xié)同性四個(gè)方面的特征。大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式也具有這四個(gè)方面的特點(diǎn)。

開放性要求系統(tǒng)與外界環(huán)境之間不斷地進(jìn)行物質(zhì)、能量及信息的交換，這是系統(tǒng)內(nèi)耗散結(jié)構(gòu)形成的首要條件。大學(xué)體育俱樂部教學(xué)本身就是一個(gè)開放的系統(tǒng)。它包含的教學(xué)內(nèi)容有籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)、毽球、體育舞蹈、健美操、羽毛球、網(wǎng)球等眾多項(xiàng)目，并隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，不斷的被豐富。教學(xué)思想不斷進(jìn)步，教學(xué)課程體系將學(xué)科置于一個(gè)相對開放的系統(tǒng)背景中。

非線性指的是不具備均勻性或疊加性的系統(tǒng)。體育教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部形成的非線性關(guān)系有：教師與學(xué)生、師生與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。體育俱樂部教學(xué)中，教師與學(xué)生的非線性關(guān)系體現(xiàn)在“主導(dǎo)—主體并重”的教育思想；師生與教學(xué)內(nèi)容的非線性關(guān)系體現(xiàn)在教師不能總是按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容來操縱控制課堂，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況創(chuàng)造性的運(yùn)用；體育課程是一門運(yùn)動(dòng)認(rèn)知類課程，課程的特殊性決定了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的非線性關(guān)系更多的強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法不僅要有效、直接的傳遞知識(shí)，更能讓學(xué)生擁有快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生參加體育課的興趣。教學(xué)有法，但無定法，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、年齡、性別等實(shí)際情況，不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)方法。

漲落要求系統(tǒng)內(nèi)一定要有適當(dāng)?shù)牟▌?dòng)或漲落才能達(dá)到有序。大學(xué)體育俱樂部教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部存在著各種各樣的漲落，如教師的服飾、語言、行為；練習(xí)的內(nèi)容、器材；學(xué)生相互間的舉動(dòng)與交流；教學(xué)場地設(shè)施的環(huán)境與條件；學(xué)校的規(guī)章制度等。

協(xié)同性指在各個(gè)系統(tǒng)間存在著相互影響而又相互合作的關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)自組織的關(guān)鍵所在和核心機(jī)制。在教學(xué)系統(tǒng)中，善于合作的學(xué)生個(gè)體會(huì)在不斷的競爭及合作中自組織、自生長。大學(xué)體育俱樂部的教學(xué)非常重視學(xué)生個(gè)體的相互聯(lián)系和相互合作。制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，采用切實(shí)可行的分組策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組合作、分組探究是教學(xué)中經(jīng)常采用的方法。旨在加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)同意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3 基于自組織理論的大學(xué)體育俱樂部的教學(xué)改革

3.1 開放性的教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才

耗散理論認(rèn)為，開放性的系統(tǒng)是耗散結(jié)構(gòu)理論系統(tǒng)形成的必須條件。系統(tǒng)只有保持開放性，才能不斷地與外界進(jìn)行熵的交換，熵值越小，系統(tǒng)的有序性越強(qiáng)，因此應(yīng)做到：

3.1.1 教學(xué)思想的開放性

在教學(xué)改革的進(jìn)程中，首先要打破傳統(tǒng)的思維 ，解放思想，更新教學(xué)理念。比如體育教學(xué)中要及時(shí)了解社會(huì)和市場的需求，用發(fā)展的眼光來培養(yǎng)學(xué)生。教學(xué)過程靈活多變，不按預(yù)設(shè)的過程實(shí)施，為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程。教師除了要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要傳授學(xué)生方法，使他們學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的好習(xí)慣。

3.1.2 教學(xué)內(nèi)容的開放性

在全球化信息知識(shí)瞬息萬變的時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容的選擇不能僅僅拘泥于某本教材的理論體系和觀點(diǎn)，不能過于陳舊，要注重吸收新觀念、新信息、新知識(shí)，將業(yè)界和學(xué)術(shù)前沿的最新研究成果和實(shí)踐納入教學(xué)體系，與時(shí)代同呼吸，共命運(yùn)。如健美操俱樂部的教學(xué)內(nèi)容每年都在更新，增加了排舞、啦啦操、爵士、現(xiàn)代舞等時(shí)尚元素；武術(shù)俱樂部在原有的武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了健身氣功的教學(xué)；其它的俱樂部還增設(shè)了引入業(yè)界的優(yōu)秀專業(yè)人士參與教學(xué)的方式，使課堂的教學(xué)與社會(huì)發(fā)展得以更好的銜接。

3.1.3 教學(xué)方法的開放性

教學(xué)方法的選擇中，教師應(yīng)從原來的直接有效的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生怎樣對體育產(chǎn)生興趣，促進(jìn)教學(xué)過程更開放，充滿不確定性和更加豐富多彩。如在體育教學(xué)中，教學(xué)方法選擇的著眼點(diǎn)應(yīng)落實(shí)到學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展上，是過程而不是結(jié)果，是探究、意識(shí)、思維的培養(yǎng)而不是具體的技術(shù)動(dòng)作。

3.2 非線性的教學(xué)改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要按預(yù)設(shè)的流程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是部分的設(shè)計(jì)，不利于學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)，很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。非線性的教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)的是整體觀念設(shè)計(jì)，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

教師與學(xué)生的非線性關(guān)系。傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式，一種是以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，以教師的“教”為主，學(xué)生的“學(xué)”為輔。教學(xué)的設(shè)計(jì)基本上都是圍繞教展開，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)相對較少，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性難以得到發(fā)揮。另一種是以學(xué)生為中心，忽視了教師“教”的地位。這種教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)其自主探究的能力。但是將教師的“教”淡化，也是片面的。教與學(xué)并重才能體現(xiàn)教師與學(xué)生的非線性關(guān)系。

師生與教學(xué)內(nèi)容的非線性關(guān)系。在大學(xué)體育俱樂部的教學(xué)設(shè)計(jì)中，這兩個(gè)方面的非線性關(guān)系主要通過教學(xué)內(nèi)容組織策略的設(shè)計(jì)、實(shí)施來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容組織策略的實(shí)施必須要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。具體落實(shí)的策略分為宏觀和微觀兩種。 宏觀的組織策略注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，要求教師要掌握每個(gè)體育項(xiàng)目在講授過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，動(dòng)作之間的聯(lián)系、層次和順序，如健美操，教套路之前，學(xué)生必須要掌握基本手型、手臂動(dòng)作、基本步伐，掌握一定的基本術(shù)語等，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把這些相關(guān)的知識(shí)理論融會(huì)貫通。微觀策略則強(qiáng)調(diào)一節(jié)課當(dāng)中某個(gè)動(dòng)作技術(shù)或?qū)ｎ}的教學(xué)組織，比如原理、要領(lǐng)等，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師采用不同的教學(xué)方法，如動(dòng)作原理的教學(xué)采用講述法，動(dòng)作要領(lǐng)的教學(xué)采用分解及完整示范法。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的非線性關(guān)系。這兩個(gè)方面的非線性關(guān)系中，要充分發(fā)揮體育教學(xué)方法的張力，使教學(xué)方法的著眼點(diǎn)落實(shí)到學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展的過程上，落實(shí)到發(fā)現(xiàn)與探究、思維與意識(shí)的培養(yǎng)上。體育教師要通過各種途徑充分了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，根據(jù)他們的“最近發(fā)展區(qū)”有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)行“因材施教”。使每個(gè)學(xué)生都能通過自己的努力，積極的思考，激活他們的非線性思維。

3.3 充分發(fā)揮“漲落”的杠桿作用

普利高津的耗散結(jié)構(gòu)理論中，“通過波動(dòng)達(dá)到有序”是其最有突破性的觀點(diǎn)之一，因?yàn)樗麑鹘y(tǒng)意義上被認(rèn)為是破壞教學(xué)穩(wěn)定的不利因素——干擾及漲落納入了積極和有建設(shè)意義的范疇。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色與思維，注重自己的服飾、語言、行為的變化，充分利用教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、場地器材，從學(xué)生的管理者、知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生進(jìn)行平等溝通的交流者及聆聽者，為學(xué)生提供更多想象、更為豐富的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生創(chuàng)新性思維。唯有如此，才能激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)產(chǎn)生好奇心和興趣，使其不斷的參與其中，樂在其中，才能更深入積極的進(jìn)行練習(xí)和體驗(yàn)。

3.4 激發(fā)學(xué)生系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同性

協(xié)同性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于自組織系統(tǒng)內(nèi)部存在的相互影響而又相互合作的協(xié)同現(xiàn)象。教師要改造傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織形式，將教師與學(xué)生的單向教學(xué)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)之間、師生之間的相互啟發(fā)和相互促進(jìn)的多向交流形式，將教學(xué)組織由矩陣轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜的縱橫交織的網(wǎng)絡(luò)。如在體育俱樂部的教學(xué)中，組織形式應(yīng)盡可能多的采用分組學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分成若干小組，鼓勵(lì)組內(nèi)學(xué)生之間的合作與交流，組間學(xué)生之間的競爭與協(xié)作，促成學(xué)生之間的相互觀摩與學(xué)習(xí)。對于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神方面都很有好處。

4 結(jié)語

自組織理論給予大學(xué)體育俱樂部教學(xué)的改革和創(chuàng)新帶來很多的啟示，實(shí)踐將能更好的豐富和檢驗(yàn)這一理論的價(jià)值。

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On University Sports Club Teaching from the Perspective of Self-Organizing Theory

Na Chunyan Gu Jinbo
（Yangtze Normal University ,Chongqing 408000,China）

Self-Organizing theory mainly studies how the system from the disorderly to the orderly, and this is of great enlightenment for teaching reform. University sports club teaching has self-organization characteristics: the openness of the curriculum system, teaching system, the nonlinear collaborative teaching organization form, the student ability of fluctuation. Based on the self-organizing theory, university sports club teaching reform measures include: with open teaching system to cultivate creative talents, nonlinear teaching reform, giving full play to their role as the "fluctuation" leveraged, arouse the students' collaborative system.

self-organizing theory Sports clubs Teaching Cultivate

G804

A

2096—1839（2017）8—0126—03

重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目,編號(hào)153141。

1.那春艷(1978～),女,碩士,副教授。研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。