健康中國(guó)背景下對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

康喜來(lái) 李德武

(陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安 710119)

?學(xué)校體育

健康中國(guó)背景下對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

康喜來(lái) 李德武

(陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安 710119)

文章以健康中國(guó)為背景，以其相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法對(duì)提升高校體育教育專業(yè)學(xué)生的健康素養(yǎng)水平的意義及培養(yǎng)策略進(jìn)行理論探究，指出：體育教育專業(yè)學(xué)生不僅是專業(yè)技能和健康知識(shí)的學(xué)習(xí)者而且是未來(lái)專業(yè)技能和健康知識(shí)的主要傳播者，是我國(guó)健康中國(guó)建設(shè)不可或缺的高等人才，目前高校對(duì)其的培養(yǎng)目標(biāo)比較單一，培養(yǎng)理念相對(duì)陳舊，健康素養(yǎng)的培養(yǎng)得不到重視，學(xué)生健康水平較低。建議：學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念；完善培養(yǎng)計(jì)劃；構(gòu)建科學(xué)完整的健康素養(yǎng)培養(yǎng)體系；培養(yǎng)健康優(yōu)秀的綜合型體育人才是國(guó)家建設(shè)所需，亦是體育院校(系)發(fā)展根基之所在。 關(guān)鍵詞:健康中國(guó)；體育教育專業(yè)；健康素養(yǎng)

黨的十八屆五中全會(huì)首次明確提出推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)。習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上發(fā)表了重要講話，指出“沒(méi)有全民健康，就沒(méi)有全民小康”“要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”“推動(dòng)全民健身和全民健康深度融合”，總書(shū)記的重要講話為全面推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)指明了方向。實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的戰(zhàn)略規(guī)劃，新時(shí)期的體育責(zé)無(wú)旁貸，特別是高校體育作為培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才的陣地，其重要性不言而喻。提升健康素養(yǎng)是全面提升健康水平的前提，因此在新時(shí)期健康中國(guó)背景下如何準(zhǔn)確把握戰(zhàn)略理念，找準(zhǔn)定位，發(fā)揮體育教育專業(yè)人才在健康中國(guó)建設(shè)中的主體作用是當(dāng)下高校體育院校(系)人才培養(yǎng)的使命和擔(dān)當(dāng)，高校應(yīng)對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)生的健康素養(yǎng)給予充分重視。如何積極拓寬學(xué)生健康素養(yǎng)的獲取途徑，有針對(duì)性地展開(kāi)健康促進(jìn)和健康教育工作，提升學(xué)生對(duì)健康信息和技能的利用以增進(jìn)自我健康管理能力，創(chuàng)新培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式是當(dāng)下亟待思考和解決的問(wèn)題。

1 健康中國(guó)的提出與高校人才的健康素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)涵

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使國(guó)民的生活水平得到了很大的提升，但同時(shí)也不可避免地帶來(lái)了諸多問(wèn)題：生態(tài)環(huán)境的惡化、飲食衛(wèi)生的安全隱患、人口老齡化、快節(jié)奏的生活等風(fēng)險(xiǎn)因素的增加使得人們的生活和工作壓力逐漸增大，良好的生活習(xí)慣得不到保證。諸多因素造成我國(guó)居民健康水平下滑，據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)大部分人都處于亞健康狀態(tài)。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略規(guī)劃下，當(dāng)前或者更長(zhǎng)一段時(shí)間，提升國(guó)民健康素養(yǎng)水平，解決國(guó)民健康問(wèn)題這一艱巨任務(wù)比歷史任何時(shí)期都顯得重要。為此習(xí)近平總書(shū)記在2016年8月21日全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上發(fā)表了“把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位”的重要講話，自此，“健康中國(guó)”建設(shè)開(kāi)啟了新的篇章。習(xí)總書(shū)記在講話中提出“全方位、全周期保障人民健康”的指導(dǎo)思想。高校是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的搖籃，大學(xué)生健康素養(yǎng)水平不但直接體現(xiàn)我國(guó)高素質(zhì)人群的健康素養(yǎng)水平，而且關(guān)系到我國(guó)下一代人的健康素養(yǎng)。所以，研究大學(xué)生群體的健康素養(yǎng)水平具有現(xiàn)實(shí)代表意義。

2 提升體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)的必要性

2.1 健康中國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的重要途徑

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中指出：體育行業(yè)要主動(dòng)適應(yīng)人民健康需求，加強(qiáng)對(duì)體育與健康人才培養(yǎng)。高校體育教育專業(yè)學(xué)生作為特殊的大學(xué)生群體肩負(fù)著重要責(zé)任，他們不僅是健康知識(shí)的接受者還是未來(lái)健康知識(shí)和技能的傳播者，其本身健康素養(yǎng)水平的高低直接關(guān)系到未來(lái)更多人的健康問(wèn)題。高校體育教育專業(yè)也自然是健康中國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施和國(guó)民健康素養(yǎng)水平提升的重要途徑和有效平臺(tái)。在這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題下，關(guān)注高校體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)，研究其培養(yǎng)現(xiàn)狀并分析存在的問(wèn)題，制定培養(yǎng)策略，無(wú)論從健康中國(guó)實(shí)現(xiàn)過(guò)程還是其自身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要而言都是非常必要的。

2.2 高素質(zhì)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求

在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中，高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要陣地，肩負(fù)著祖國(guó)建設(shè)的重要任務(wù)和歷史使命。體育教育專業(yè)人才是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，體育教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的高低直接決定著國(guó)家未來(lái)一線師資素質(zhì)水平的高低，也必會(huì)影響受教學(xué)生的素質(zhì)水平。所謂高素質(zhì)人才，不僅是指在專業(yè)技能培養(yǎng)層面的高、精、尖人才，還應(yīng)是要求具有健康身體、高水準(zhǔn)的專業(yè)素質(zhì)、健全的人格以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。其中健康的身體是一切工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)保證，而健康素養(yǎng)是健康的必要條件，因此提升體育教育專業(yè)學(xué)生的健康素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的關(guān)鍵步驟，也是人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

2.3 健康理念下體育院校(系)實(shí)現(xiàn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要體現(xiàn)

學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)，應(yīng)滿足社會(huì)需求。在健康中國(guó)建設(shè)進(jìn)程中，高等體育院校術(shù)科院(系)培養(yǎng)的人才應(yīng)滿足健康中國(guó)建設(shè)的需求，提供對(duì)口的高質(zhì)量專門(mén)人才，避免出現(xiàn)供需錯(cuò)位的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革問(wèn)題。提升體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)水平就是當(dāng)下體育院校因時(shí)之變，應(yīng)時(shí)之需，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)體育專門(mén)人才的客觀需求。在健康中國(guó)背景下，高等體育院校(系)應(yīng)積極創(chuàng)新培養(yǎng)方式，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，立足根本，服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)在社會(huì)建設(shè)中的先進(jìn)性和優(yōu)越性。

3 體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)的特征

3.1 對(duì)健康知識(shí)理念的掌握

據(jù)了解，我國(guó)高校體育教育專業(yè)學(xué)生主要通過(guò)單招、高水平招生和國(guó)家統(tǒng)招等方式進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，在考核中主要通過(guò)技能和文化課結(jié)合測(cè)試錄取的方式。大多都注重體育技能的練習(xí)，文化課基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)健康衛(wèi)生知識(shí)的了解也相對(duì)較少，即使有也是與運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防相關(guān)的簡(jiǎn)單知識(shí)。在對(duì)安全與急救、基本醫(yī)療、傳染病防治、科學(xué)健康觀、慢性病防治等知識(shí)的知曉率較低，因此，在對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的健康素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)健康知識(shí)和理念的認(rèn)識(shí)教育。

3.2 健康生活方式與行為

通過(guò)對(duì)部分體育院校(系)領(lǐng)導(dǎo)、老師的訪談和對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)觀察訪談了解，大部分體育教育專業(yè)學(xué)生健康的生活方式和行為習(xí)慣較差，主要體現(xiàn)在：第一，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，大部分學(xué)生都有晚睡的習(xí)慣，不能按學(xué)校規(guī)定的科學(xué)時(shí)間作息，甚至有一部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，徹夜沉溺于網(wǎng)吧，這對(duì)健康的危害是極大的；第二，沒(méi)有養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，大部分體育教育專業(yè)學(xué)生不能做到一日三餐的規(guī)律飲食，運(yùn)動(dòng)前后不健康飲食以及偶爾的暴飲暴食，更有勝者嗜酒成癮，這些都對(duì)身體健康造成了極大的損害；第三，由于對(duì)健康知識(shí)的缺乏造成運(yùn)動(dòng)損傷，在教學(xué)訓(xùn)練中由于健康知識(shí)淺薄、預(yù)防意識(shí)不強(qiáng)，很容易造成運(yùn)動(dòng)損傷；第四，自我健康檢測(cè)，大部分學(xué)生沒(méi)有自我健康檢測(cè)的習(xí)慣，只有在身體處于不正常狀態(tài)時(shí)才會(huì)選擇醫(yī)院檢測(cè)和就醫(yī)；第五，健康情操的培養(yǎng)，由于體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特性，使大多學(xué)生都具有相對(duì)自由的發(fā)展空間，但在成長(zhǎng)過(guò)程中由于個(gè)人興趣、他人、社會(huì)等環(huán)境的影響和較弱的自我管理能力，造成學(xué)生在價(jià)值取向、思想品德、心理等方面的扭曲發(fā)展，以至于影響人格和心理的健康。

3.3 健康技能

相對(duì)于健康知識(shí)理念和健康生活方式與行為而言，體育教育專業(yè)學(xué)生的健康技能較強(qiáng)，因?yàn)轶w育教育本身是促進(jìn)健康的有效手段，體育運(yùn)動(dòng)具有愉悅身心和增強(qiáng)體質(zhì)的功能，并且通過(guò)一定階段的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠掌握一定的科學(xué)運(yùn)動(dòng)原理和運(yùn)動(dòng)技能，可以有效促進(jìn)身體健康。但是體育教育專業(yè)學(xué)生的健康衛(wèi)生知識(shí)依然薄弱，如果能加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，再結(jié)合體育教育、訓(xùn)練的理念方法與手段，便能夠很好地提升健康素養(yǎng)以至促進(jìn)健康水平。

4 體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

4.1 個(gè)人的自我培養(yǎng)

體育教育專業(yè)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意個(gè)人健康素養(yǎng)的培養(yǎng)。增強(qiáng)對(duì)健康知識(shí)理念學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；養(yǎng)成良好的作息、飲食衛(wèi)生、個(gè)人健康監(jiān)測(cè)的良好習(xí)慣；掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)理念和方法、運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣；運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)相結(jié)合，體育教育和醫(yī)學(xué)相結(jié)合制定個(gè)人的科學(xué)運(yùn)動(dòng)處方。

4.2 家庭對(duì)健康基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)

家庭對(duì)學(xué)生健康基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)在提升自我健康素養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)做好對(duì)孩子健康素養(yǎng)培養(yǎng)的教育和監(jiān)管，例如增強(qiáng)孩子的健康衛(wèi)生、疾病預(yù)防知識(shí)，制定科學(xué)作息時(shí)間、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，營(yíng)造良好的家庭健康氛圍，培養(yǎng)孩子健康的生活方式和行為，加強(qiáng)對(duì)孩子的健康教育，學(xué)習(xí)促進(jìn)健康的技能等都將影響孩子以后健康素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.3 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的制定和課程設(shè)置

學(xué)校體育和體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位以及相關(guān)課程的科學(xué)配置是培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)增進(jìn)體質(zhì)健康水平的重要途徑，通過(guò)查閱資料和訪談發(fā)現(xiàn)，大部分體育院校和術(shù)科院系關(guān)于體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)都大同小異，大多都將培養(yǎng)的重心放在專業(yè)技能的培養(yǎng)以及以社會(huì)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的單一應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)而忽視了其健康素養(yǎng)，缺乏綜合全面的培養(yǎng)目標(biāo)定位。課程設(shè)置以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，相應(yīng)健康素養(yǎng)課程開(kāi)發(fā)和配置較少，專業(yè)類課程居多。因此，在未來(lái)的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中要處理好多元性目標(biāo)和核心目標(biāo)的關(guān)系，合理配置專業(yè)技能和健康素養(yǎng)的課程，以體為主、體醫(yī)滲透、體文結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)一專多能人才和符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.4 社會(huì)提升學(xué)生健康素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

社會(huì)應(yīng)廣泛開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，增強(qiáng)社會(huì)健康促進(jìn)和學(xué)校健康教育的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)體醫(yī)的融合和非醫(yī)療健康干預(yù)，例如醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)可以加大對(duì)大學(xué)生群體健康衛(wèi)生知識(shí)的宣傳和普及；體育院校可以不定期地邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)的相關(guān)專家對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)健康素養(yǎng)的講座；通過(guò)社會(huì)企業(yè)等公益資金的贊助，醫(yī)療部門(mén)可以為體育教育專業(yè)學(xué)生提供免費(fèi)的健康檢測(cè)等方式來(lái)促進(jìn)體育教育專業(yè)學(xué)生的健康素養(yǎng)。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

1)全民健康目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，提升國(guó)民健康素養(yǎng)是關(guān)鍵，體育教育蘊(yùn)含著健康與教育兩大國(guó)家戰(zhàn)略，是兩項(xiàng)工作的重要結(jié)合點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)體育教育與健康中國(guó)的有效對(duì)接，考驗(yàn)著體育教育專業(yè)的發(fā)展思路和實(shí)踐路徑。

2)以健康中國(guó)為背景，以十三五規(guī)劃為契機(jī)，樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新對(duì)高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制，是提升體育教育專業(yè)學(xué)生的健康素養(yǎng)的前提。

3)切實(shí)加強(qiáng)高校體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，是從局部到整體實(shí)現(xiàn)我國(guó)居民健康水平全面提升的重要戰(zhàn)略途徑。

4)健康全面的人才培養(yǎng)是學(xué)校育人根本，對(duì)國(guó)家而言是積極陽(yáng)光的社會(huì)生態(tài)之關(guān)鍵，對(duì)一個(gè)民族而言，是強(qiáng)大生物和文化遺傳的內(nèi)在表征。

5.2 建議

1)我國(guó)國(guó)民的健康水平還很低，2013年的平均水平僅為9.48%，高校學(xué)生正處于人生發(fā)展和行為塑造的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們的健康素養(yǎng)的培養(yǎng)刻不容緩，體育教育一頭連接健康手段，一頭連接健康知識(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)齊頭并進(jìn)加強(qiáng)其健康素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2)體育教育要進(jìn)一步豐富“健康第一”的內(nèi)涵，在增強(qiáng)體質(zhì)獲得技能的同時(shí)要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生健康理念、普及健康知識(shí)、建立有效的學(xué)校健康教育推進(jìn)機(jī)制。

3)擴(kuò)大對(duì)特定人群健康素養(yǎng)的精細(xì)化研究，將更多的人力、物力資源投入 體育教育專業(yè)特殊人群的健康素養(yǎng)的研究中，為其健康全面的發(fā)展提供理論支撐和發(fā)展思路。

4)體醫(yī)結(jié)合，建立體育院校(系)和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的有效互動(dòng)和聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新健康素養(yǎng)的檢測(cè)體系，設(shè)置合理的個(gè)人運(yùn)動(dòng)處方，形成良好的健康素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。

[1] 國(guó)衛(wèi)宣傳發(fā)〔2016〕62號(hào).關(guān)于加強(qiáng)健康促進(jìn)與教育的指導(dǎo)意[S].2016-11-18.

[2] 國(guó)衛(wèi)宣傳發(fā)〔2017〕2號(hào). 國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委關(guān)于印發(fā)“十三五”全國(guó)健康促進(jìn)與教育工作規(guī)劃的通知[S].2017-01-11.

[3] 國(guó)務(wù)院.“健康中國(guó)”2030規(guī)劃綱要[S].2016-10-25.

[4] 王萍.國(guó)內(nèi)外健康素養(yǎng)研究進(jìn)展[J]. 中國(guó)健康教育, 2010, 26(4): 298-302.

[5] 國(guó)衛(wèi)辦宣傳函〔2015〕1188號(hào). 國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委辦公廳關(guān)于印發(fā)《中國(guó)公民健康素養(yǎng)——基本知識(shí)與技能(2015年版)》的通知[S].2015-12-30.

[6] 沈莉,孟國(guó)祥.南京某高校大學(xué)生健康素養(yǎng)調(diào)查分析[J]. 南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011, 11(2): 123-126.

[7] 王飛加.大學(xué)生健康生活方式養(yǎng)成教育的研究[J],北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008,31(4)：518-520.

[8] 郭靜,杜正方,瑪莎. 北京市大學(xué)生健康素養(yǎng)調(diào)查[J].中國(guó)健康教育,2011(6)：442-444，450.

[9] 黃漢升,季克異.《普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》解讀[J].體育學(xué)刊,2005,12(6):1-5.

[10] 黃漢升,陳作松,王家宏,季瀏,方千華,賈明學(xué).我國(guó)體育學(xué)類本科專業(yè)人才培養(yǎng)研究——《高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》研制與解讀[J]. 體育科學(xué),2016,36(8):3-33.

Reflections on the Cultivation of Health Literacy of Physical Education Majors under the Background of Healthy Chinese

KANG Xi-lai,LI De-wu

(Shanxi Normal University ，Xi'an 710119， China)

under the background of healthy of China, documentation, interviews and logical analysis methods are used to improve the health literacy of physical education major's sense. Noted that the P.E. majors are not only the professional skills and sound knowledge learners,they are also the future expertise and key deliminators of health knowledge and indispensable for healthy China-building high talents. At present, the training goal and concept for them are relatively simple, old and lack of awareness. Suggest that cultivate comprehensive sports talents excellent health is required for national construction, so we should pay more emphasis on cultivating the innovative talents, improving the training plan and establishing a complete scientific health literacy training system. Key words：healthy of China; physical education majors; healthy literacy

2017-05-16；

2017-07-03

康喜來(lái)(1965-)，男，副教授，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

G807.4

A

1672-1365(2017)04-0100-03