微信平臺在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王璐琪

（成都體育學(xué)院，四川 成都 610000）

微信平臺在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王璐琪

（成都體育學(xué)院，四川 成都 610000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息科技的迅速發(fā)展，微博，微信得到廣泛應(yīng)用，人類逐漸進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)端溝通交流的新媒體時(shí)代，在各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具中，微信及文字，圖片，視頻，語音及一體，得到了最廣泛地應(yīng)用，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，微信是其使用頻率最高的社交軟件，因此，研究微信平臺在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，必將對大學(xué)體育教學(xué)帶來深刻的影響，也將是體育教學(xué)上的重大變革。文章借助大學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)傳播模式，分析微信平臺新媒體技術(shù)對大學(xué)傳統(tǒng)教育體系的沖擊，提出通過微信平臺創(chuàng)建新的教學(xué)體系的方法，旨在提高大學(xué)教學(xué)的多樣性，趣味性，豐富性，學(xué)生學(xué)習(xí)探索性，積極性，主動(dòng)性，從而對大學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)方法進(jìn)行革新。

微信；體育教學(xué)；大學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)

微博，微信，微話等移動(dòng)端網(wǎng)絡(luò)的陸續(xù)出現(xiàn)，預(yù)示著新媒體微時(shí)代的來臨，在新媒體浪潮下，微信走在最前沿，成為最受90后新生代大學(xué)生歡迎的移動(dòng)通訊終端，因此，研究微信在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是大勢所趨。微信作為手機(jī)智能終端，以其互動(dòng)性強(qiáng)，傳播高效，操作簡便，得到廣泛地應(yīng)用，獲得廣大大學(xué)生的喜愛與普遍應(yīng)用。如何將微信平臺運(yùn)用到大學(xué)體育教學(xué)中來，成為當(dāng)今體育教育工作者探討的熱門話題。

1 傳統(tǒng)大學(xué)體育教育存在的弊端

1.1 方式陳舊，觀念保守

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)只是老師傳授動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)，一味的“灌輸式”學(xué)習(xí)，這樣不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，新時(shí)代的教育不僅要求學(xué)生學(xué)會動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)會基本功，還要求學(xué)生課下多進(jìn)行交流，因此，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教育無法滿足新時(shí)代的教育需求，通過微信公眾平臺的建立，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能動(dòng)性。為師生課下交流提供一個(gè)更好的平臺。

1.2 方法單一，內(nèi)容單一

大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，主要以教學(xué)大綱為主，內(nèi)容一成不變，在這種情況下，因材施教素質(zhì)教育是很難出現(xiàn)的。這種單一的教學(xué)方法也導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)會動(dòng)作要領(lǐng)，不能把動(dòng)作真正的運(yùn)用到實(shí)踐中去。過度重視技能教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體系是不可取的，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師的教學(xué)體系比較單一，這樣無法滿足學(xué)生多樣化的需求，學(xué)生長期得不到滿足自身?xiàng)l件的教育需求，上課的積極性會明顯降低。

2 針對傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)的弊端，基于微信平臺的微課程在大學(xué)體育教育中的優(yōu)點(diǎn)

2.1 課前預(yù)習(xí)，輔助教學(xué)，幫助理解，鞏固記憶

我們以大學(xué)生體育舞蹈為例，該課程是對動(dòng)作要求比較高的一門課程，老師在教學(xué)的過程中示范的動(dòng)作，學(xué)生課下需要進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能滿足這一要求，大部分老師課下比較忙，不能隨叫隨到的進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，學(xué)生可能課下忘記部分動(dòng)作，大學(xué)體育舞蹈課程的連貫性非常強(qiáng)，一個(gè)動(dòng)作想不起來可能后邊一系列動(dòng)作跟不上，借助微信平臺進(jìn)行微課教學(xué)，能有效地解決這一問題，學(xué)生可以反復(fù)看教學(xué)視頻，邊看邊學(xué)，并且加強(qiáng)學(xué)生的課后交流，還可以減輕授課老師的負(fù)擔(dān)，微課可以輔助教學(xué)，將課堂內(nèi)容化整為零，輔助教師教學(xué)，鞏固學(xué)生記憶。

2.2 以學(xué)生為本，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生上課僅僅依靠課堂時(shí)間是不夠的，需要在課下進(jìn)行大量練習(xí)，同學(xué)之間需要進(jìn)行溝通，對動(dòng)作要領(lǐng)要進(jìn)行斟酌思考，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)每節(jié)教授大量的內(nèi)容，使得學(xué)生的思維想法處于飽和狀態(tài)，微課平臺的建立可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，互動(dòng)性比較強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了加強(qiáng)學(xué)生的自我實(shí)踐能力，還可以建立微課群，將精品課程推送到群里，這樣加強(qiáng)交流，有利于師生共同學(xué)習(xí)。

2.3 尋求差距，掌握動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

微課的建立，學(xué)生運(yùn)用微信群進(jìn)行交流，老師能夠掌握學(xué)生隨時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生出現(xiàn)的問題老師可以及時(shí)彌補(bǔ)，老師的課件可以及時(shí)發(fā)送到微信平臺上，學(xué)生可以隨時(shí)共享，可以課后去看，這樣老師可以因材施教，學(xué)生也可以加強(qiáng)交流。

3 基于微信公眾平臺的微課在大學(xué)體育教學(xué)中的意義

3.1 微信的真實(shí)性可以使老師獲取學(xué)生真實(shí)的地理位置和信息

微信都是實(shí)名制注冊的，這樣老師可以隨時(shí)了解到學(xué)生的地理位置，可以隨時(shí)為其解決學(xué)習(xí)上的困難，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，為學(xué)生解憂。

3.2 實(shí)現(xiàn)語音交流

微信可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的語音視頻交流，真正讓老師和學(xué)生，學(xué)生和老師進(jìn)行面對面交流，還可以一起查閱資料，這對教學(xué)有很大幫助。

3.3 方便上傳和下載多媒體課件

微信平臺強(qiáng)大的溝通能力使得課件在師生之間的交流成為現(xiàn)實(shí)，上傳和下載文件變得簡單，微信平臺可以在后臺為用戶分組或創(chuàng)建、修改分組?？煞纸M教學(xué)，可分開管理，可以優(yōu)劣互補(bǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 總結(jié)與建議

4.1 總結(jié)

微時(shí)代的到來給我們大學(xué)體育教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)會，為推倒原有的教學(xué)模式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該充分利用微課發(fā)展的良好機(jī)遇，革新教育教學(xué)方法，通過微課這一平臺，充分利用各種教學(xué)資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

4.2 建議

微課并不是適合所有的體育教學(xué)課程，也不是所有的微課都能放到微信公眾平臺，微課在教學(xué)中重在輔助，不可能完全替代人工教學(xué)。

［1］ 王莉.最實(shí)用的趣味心理學(xué)［M］.北京：北京時(shí)代華文書局，2013.

［2］ 王鈺彪，何彤宇.教學(xué)中微信公眾平臺的微課程應(yīng)用探究［M］.中小學(xué)電教：下半月，2015.

［3］ 應(yīng)衛(wèi)勇，錢自強(qiáng).現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)概論［M］.上海：華東理工大學(xué)出版社，2011.

Research on the Application of WeChat Platform in PE

WANG Luqi

(Chengdu Sport College,Chengdu 610041,Sichuan,China)

王璐琪（1992-），河北唐山人，研究生，研究方向：新聞與傳播。