從心理教育角度看中等職業(yè)學(xué)校校園暴力現(xiàn)象

張晶

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校校園暴力行為日趨嚴(yán)重。本文從心理教育角度探討中等職業(yè)學(xué)校校園暴力發(fā)生的內(nèi)在和外在原因，從而提出防止中職生校園暴力的對(duì)策：加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育、重視家庭教育與凈化社會(huì)環(huán)境，以此三方面為抓手，形成心理健康教育的合力，有效抑制中等職業(yè)學(xué)校校園暴力現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 校園暴力 原因 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0035-02

1.前言

近年來(lái)，校園暴力事件頻發(fā)，媒體曝光的校園暴力事件屢見(jiàn)不鮮，引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注與討論。中等職業(yè)教育由于其特殊性，校園暴力事件頻發(fā)于中等職業(yè)學(xué)校中，中職學(xué)生成為暴力行為問(wèn)題的多發(fā)群體。作為心理教育工作者，不得不深思中職生這一特殊群體產(chǎn)生該問(wèn)題的原因，充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，探尋學(xué)生妥善處理暴力行為的方法，以期待能有效減少青少年校園暴力現(xiàn)象，創(chuàng)造一個(gè)和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境。

2.中職校校園暴力的原因初探

2.1家庭因素

父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一任老師，孩子的問(wèn)題往往就是家庭的問(wèn)題。家庭暴力是校園暴力頻發(fā)的誘因之一。有關(guān)調(diào)查顯示，在以和平的方式解決問(wèn)題的家庭中，青少年施暴行為的發(fā)生率只有15%，而在經(jīng)常性地使用暴力方式解決問(wèn)題的家庭中，青少年施暴行為的發(fā)生率高達(dá)32.4%，是前者的兩倍[1]。有些家長(zhǎng)教育孩子缺乏方法，習(xí)慣性用暴力解決問(wèn)題，在這種狀況下教育出來(lái)的孩子，很容易學(xué)會(huì)暴力，成年之后往往也會(huì)采取同樣的方式解決問(wèn)題。

2.2 學(xué)校因素

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在心理健康教育方面起步比較晚，雖然近些年來(lái)取得了一定的成效，但是整體而言，基礎(chǔ)差的事實(shí)還是存在的。其次進(jìn)入中職校學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們中的大多數(shù)人在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，是初中學(xué)校里、班級(jí)中的“落后生”。這種被貼了“落后生”標(biāo)簽的青少年缺少歸屬感與認(rèn)同感，容易對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生對(duì)立情緒。而學(xué)校開(kāi)設(shè)的心理健康課程對(duì)于“校園暴力”這一方面尚且存在不足，內(nèi)容枯燥、形式單一，未能真正解決問(wèn)題。

2.3 社會(huì)因素

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息資源共享化給人們帶來(lái)了便利，我們可以下載或者在線觀看各個(gè)國(guó)家的影視作品；青少年們的娛樂(lè)方式也多種多樣，網(wǎng)絡(luò)游戲是選擇之一。但是影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲中充斥著大量暴力元素，青少年正處于人生的重要階段，社會(huì)環(huán)境對(duì)他們的身心發(fā)展具有重要的影響。如果長(zhǎng)期耳濡目染暴力元素，未成年人會(huì)不自覺(jué)地模仿暴力行為。其次，我們發(fā)現(xiàn)一旦發(fā)生了校園暴力事件，媒體為了能博人眼球，增加閱讀率，傾向于對(duì)暴力事件的細(xì)節(jié)以及血腥場(chǎng)面進(jìn)行描述與渲染。的確，現(xiàn)代社會(huì)信息的快速傳播我們無(wú)法屏蔽，然而這樣的傳播在一定程度上是負(fù)性的。

3.防止中職生校園暴力的思考與對(duì)策

3.1 加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育

學(xué)校作為傳播知識(shí)文化的教育場(chǎng)所，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)固然是一方面，但是學(xué)校仍應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康建設(shè)。尤其是在中職校，更應(yīng)該重視中職生的情緒管理、人際交往、心理素質(zhì)等等。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，大量的攻擊行為源于長(zhǎng)期被壓抑的負(fù)性情緒，看似突發(fā)的惡性行為背后有著長(zhǎng)期被忽視以及未被滿足的心理需求[2]。對(duì)此，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展以校園暴力為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，以小團(tuán)體的形式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。幫助學(xué)生用合理的方式滿足自己的需要，提高人際交往水平，積極應(yīng)對(duì)由挫折、沖突、焦慮等帶來(lái)的心理壓力。

3.2 重視家庭教育

青少年出現(xiàn)暴力行為的原因與家庭教養(yǎng)方式與成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。因此在家庭教育中，父母應(yīng)該采取民主型的教養(yǎng)方式。父母要尊重孩子的想法，與其多交流，多傾聽(tīng)孩子的心聲。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，父母要注重引導(dǎo)，不使用暴力，給予孩子健康的愛(ài)。在教育孩子的過(guò)程中父母要注意自我情緒管理，盡量避免在被孩子激怒時(shí)、生氣時(shí)管教孩子；要努力建立良好的家庭氣氛，避免當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵、打架，表露憤怒和矛盾。

3.3 凈化社會(huì)環(huán)境

良好的社會(huì)環(huán)境，有利于青少年的健康成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該積極營(yíng)造有利于青少年成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍。

互聯(lián)網(wǎng)是青少年接觸暴力信息的主要來(lái)源。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年校園暴力的負(fù)作用不容忽視。凈化社會(huì)環(huán)境，建議對(duì)影視作品和網(wǎng)絡(luò)游戲等設(shè)立暴力分級(jí)制度，嚴(yán)令禁止青少年觀看暴力等級(jí)高的影視作品或者進(jìn)入血腥暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲。另一方面，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢(shì)，宣揚(yáng)社會(huì)正能量，豐富青少年的精神世界。其次，社會(huì)媒體對(duì)于校園暴力事件的報(bào)道應(yīng)基于事實(shí)，不應(yīng)夸大，突出細(xì)節(jié)。我們倡導(dǎo)媒體在報(bào)道負(fù)面新聞時(shí)，給予正面的引導(dǎo)。

中職校學(xué)生校園暴力的形成有其普遍性與特殊性，因此，控制與預(yù)防校園暴力是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，需要協(xié)同學(xué)校、家庭與社會(huì)三方面的共同努力，才能有所成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷琴.青少年暴力行為形成的家庭根源及防治措施[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2007：17.

[2]張麗娜.從“校園欺凌”現(xiàn)象頻發(fā)看學(xué)校心理健康教育的重要性[J]. 教育與裝備研究. 2016年第8期：34.endprint