利用校園活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣

張藝

【摘要】語(yǔ)言是人類最重要的交際工具和思維工具，語(yǔ)言使用的優(yōu)劣直接影響到雙方的交際效果。校園作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，勢(shì)必對(duì)語(yǔ)言的塑造和完善起著舉足輕重的作用，以下就如何利用校園活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】校園活動(dòng) 培養(yǎng) 評(píng)價(jià)機(jī)制 宣傳 語(yǔ)言習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0006-02

校園活動(dòng)有廣義和狹義之分。廣義的校園活動(dòng)包括社團(tuán)活動(dòng)、演講比賽、主持人大賽等具有固定模式的活動(dòng)及以學(xué)生之間的交流、教師與學(xué)生之間的課堂教學(xué)、日常交流為主的非模式化的校園活動(dòng)。狹義的校園活動(dòng)僅指社團(tuán)活動(dòng)、演講比賽、主持人大賽等有固定模式的活動(dòng)。以下特指廣義的校園活動(dòng)。校園活動(dòng)能促進(jìn)語(yǔ)言的形成、塑造、完善，為語(yǔ)言的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。為此，我們必須善于利用校園活動(dòng)中的一切優(yōu)勢(shì)因素培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

一、培養(yǎng)良好語(yǔ)言習(xí)慣存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)言層面存在的問(wèn)題

校園語(yǔ)言受地域、環(huán)境、文化等因素的影響，有其自身的不足。語(yǔ)音層面存在的主要問(wèn)題有：發(fā)音時(shí)語(yǔ)音缺陷或錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)用或亂用、語(yǔ)法不規(guī)范等現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：普通話規(guī)范的調(diào)值為55、35、214、51，而在實(shí)際語(yǔ)言使用中，多數(shù)同學(xué)會(huì)把四聲的調(diào)值錯(cuò)用為44 、34、21 、41，發(fā)音不到位；元音發(fā)音錯(cuò)誤，舌面前高不圓唇元音i和舌面前高圓唇元音ü混用，平舌音 z、c、s和翹舌音zh、ch、sh混用， 鼻音n和邊音 l混用等；音長(zhǎng)短，發(fā)音不規(guī)范；發(fā)音強(qiáng)度、重度不到位；部分元音缺失；發(fā)音時(shí)，顱腔共鳴等現(xiàn)象。

詞匯方面，主要表現(xiàn)為普通話詞匯和方言詞匯混用。受地方方音的影響，很多學(xué)生的普通話存在大量的方言詞匯，方言詞匯在學(xué)生之間彼此滲透，相互影響。例如“給”字是語(yǔ)言表述中最具代表性的方言詞，表示詢問(wèn)意。實(shí)際語(yǔ)言中存在是不是（普通話）—給是（方言）、對(duì)不對(duì)（普通話）—給對(duì)（方言）等普通話詞匯和方言詞匯混用現(xiàn)象。有的普通話詞匯直接被方言詞匯替代，如普通話“去”被方言的“克”代替，普通話的“鞋”被方言“孩”代替等。方言詞匯和普通話詞匯的混用現(xiàn)象如果得不到及時(shí)糾正，將會(huì)直接影響學(xué)生的用語(yǔ)習(xí)慣。

除了以上語(yǔ)音和詞匯層面存在的問(wèn)題外，校園語(yǔ)言還存在篡改語(yǔ)用，誤用、亂用語(yǔ)法的現(xiàn)象，這些錯(cuò)誤的用語(yǔ)習(xí)慣都需要糾正。

（二）語(yǔ)言習(xí)慣培養(yǎng)的瓶頸

語(yǔ)言層面存在的問(wèn)題可以通過(guò)活動(dòng)培訓(xùn)，專業(yè)指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)等方式糾正，但是語(yǔ)言使用的心理習(xí)慣卻是語(yǔ)言發(fā)展的最大阻礙。受地域的影響，多數(shù)學(xué)生不習(xí)慣用普通話交流，學(xué)生與學(xué)生之間幾乎沒(méi)有普通話交流的經(jīng)歷，普通話的使用僅局限于課堂和模式化的校園活動(dòng)，方言使用的覆蓋面遠(yuǎn)大于普通話。這一現(xiàn)象不利于普通話水平的提高。

語(yǔ)言使用是一個(gè)心理與語(yǔ)言互相作用，對(duì)話者語(yǔ)言相互影響的過(guò)程。而目前非模式化的校園活動(dòng)中普遍存在直接拋棄普通話這一交流媒介的現(xiàn)象，這一情況正是普通話使用最大的瓶頸，要改變這一現(xiàn)狀，勢(shì)必要從學(xué)生個(gè)人、校園文化、機(jī)制建設(shè)等方面擴(kuò)大普通話使用的覆蓋面，加強(qiáng)對(duì)普通話的宣傳，轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理習(xí)慣。

二、在校園活動(dòng)中介入完善的語(yǔ)言評(píng)價(jià)機(jī)制

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所，具有紀(jì)律性和自由性共存的特點(diǎn)?；谶@一特點(diǎn)，利用校園活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的用語(yǔ)習(xí)慣需綜合宏觀管理和微觀評(píng)價(jià)，在校園活動(dòng)中介入完善的語(yǔ)言評(píng)價(jià)機(jī)制。這是通過(guò)校園活動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好用語(yǔ)習(xí)慣的重要方式。

在校園活動(dòng)中介入完善的語(yǔ)言評(píng)價(jià)機(jī)制必須以了解校園活動(dòng)中存在的語(yǔ)言問(wèn)題為基礎(chǔ)。因受語(yǔ)言環(huán)境、地域、民族、語(yǔ)言融合等綜合因素的影響，學(xué)生的語(yǔ)言水平參差不齊，多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言水平有待提高。鑒于這一情況，建立分層級(jí)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)機(jī)制尤為重要。在校園活動(dòng)中，應(yīng)納入多種層級(jí)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行學(xué)生互評(píng)、社團(tuán)與學(xué)生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)的三級(jí)評(píng)價(jià)模式是較為有效的方式。其中，學(xué)生互評(píng)是評(píng)價(jià)機(jī)制中的最低層級(jí)，它實(shí)施難度低，可操作性強(qiáng)，覆蓋面廣，是三級(jí)評(píng)價(jià)中最易出成效的評(píng)價(jià)方式；社團(tuán)與學(xué)生評(píng)價(jià)是語(yǔ)言評(píng)價(jià)中的中間層級(jí)，主要通過(guò)社團(tuán)參與的方式在學(xué)生中設(shè)立語(yǔ)言評(píng)估小組，根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目的類別，設(shè)置評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)模式化校園活動(dòng)中語(yǔ)言的使用進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)負(fù)責(zé)非模式化校園活動(dòng)中語(yǔ)言的評(píng)估；師生評(píng)價(jià)是三級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制中的最高層級(jí)，主要由教師來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言能力。三級(jí)板塊的語(yǔ)言評(píng)價(jià)模塊相互影響，相互促進(jìn)，由點(diǎn)到面，從精到深加大語(yǔ)言評(píng)估力度，以語(yǔ)言的評(píng)估促進(jìn)校園活動(dòng)中語(yǔ)言的發(fā)展。

在課堂教學(xué)這一覆蓋面最廣的校園活動(dòng)中納入普通話機(jī)測(cè)成績(jī)的學(xué)分制評(píng)價(jià)機(jī)制。目前多數(shù)學(xué)校普通話的修讀成績(jī)與學(xué)分掛鉤，但機(jī)測(cè)成績(jī)并未納入學(xué)分制管理體系。學(xué)生容易忽略普通話機(jī)測(cè)的重要性，普遍存在平時(shí)忽視練習(xí)，考前臨時(shí)準(zhǔn)備，這不利于普通話的推廣，更談不上用語(yǔ)規(guī)范。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的用語(yǔ)習(xí)慣，促進(jìn)校園語(yǔ)言規(guī)范化發(fā)展，把普通話機(jī)測(cè)成績(jī)納入學(xué)分制評(píng)價(jià)體系尤為重要。首先，針對(duì)不同專業(yè)和年級(jí)制定普通話機(jī)測(cè)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并形成梯級(jí)遞增的評(píng)價(jià)模式，不同年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生只有達(dá)到機(jī)測(cè)等級(jí)要求才能獲得相應(yīng)學(xué)分，無(wú)法修滿學(xué)分將重修。這一評(píng)價(jià)機(jī)制有助于學(xué)生重視普通話機(jī)測(cè)，重視平時(shí)訓(xùn)練。

在校園活動(dòng)中納入完善的語(yǔ)言評(píng)價(jià)機(jī)制有助于學(xué)生重視普通話，間接引導(dǎo)學(xué)生在校園活動(dòng)中自覺(jué)規(guī)范用語(yǔ)行為，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

三、在校園活動(dòng)中注重規(guī)范語(yǔ)言的宣傳

良好的語(yǔ)言使用環(huán)境能對(duì)校園語(yǔ)言的發(fā)展起到潛移默化的作用。校園語(yǔ)言文化建設(shè)應(yīng)重在宣傳和監(jiān)管，而有效的宣傳能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，有助于營(yíng)造積極、健康、向上的語(yǔ)言文化氛圍。

通過(guò)校園活動(dòng)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)根據(jù)實(shí)際校園活動(dòng)的類型采取不同的措施。首先，學(xué)校應(yīng)重視校園語(yǔ)言規(guī)范，可以建立普通話協(xié)會(huì)、語(yǔ)言培訓(xùn)小組、普通話測(cè)試員小組等語(yǔ)言機(jī)構(gòu)，并由組織機(jī)構(gòu)牽頭，開展豐富多彩的校園文化類活動(dòng)。由規(guī)范的組織機(jī)構(gòu)參與活動(dòng)，能對(duì)語(yǔ)言的使用起到模范帶頭的作用，間接影響到學(xué)生的語(yǔ)言使用，對(duì)良好語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)起到積極的引導(dǎo)作用。其次，利用一切資源擴(kuò)大對(duì)規(guī)范語(yǔ)言的宣傳。普通話板報(bào)，普通話語(yǔ)音宣傳、社團(tuán)普通話活動(dòng)圖片、語(yǔ)言糾錯(cuò)活動(dòng)等都是營(yíng)造良好校園語(yǔ)言環(huán)境的有效手段；利用國(guó)際資源加大語(yǔ)言學(xué)習(xí)的宣傳力度。隨著“漢語(yǔ)熱”在世界各國(guó)興起，大批海外留學(xué)生涌入中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，與留學(xué)生的溝通交流，能影響中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，相互間的學(xué)習(xí)能對(duì)校內(nèi)學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言起到積極的引導(dǎo)作用。再次，把語(yǔ)言評(píng)價(jià)納入活動(dòng)評(píng)價(jià)中。在模式化的校園活動(dòng)中，多數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)會(huì)忽略校園活動(dòng)過(guò)程中的語(yǔ)言使用情況，缺少語(yǔ)言評(píng)價(jià)，這樣勢(shì)必會(huì)使校園活動(dòng)忽略語(yǔ)言使用的規(guī)范性。若把語(yǔ)言評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)機(jī)制，再增設(shè)語(yǔ)言類獎(jiǎng)項(xiàng)，將有助于學(xué)生重視用語(yǔ)規(guī)范，加深語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理念，間接營(yíng)造良好的普通話學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

四、促進(jìn)語(yǔ)言類活動(dòng)往精、深方向發(fā)展

目前多數(shù)校園語(yǔ)言類活動(dòng)存在流于形式，對(duì)語(yǔ)言精度和深度要求不夠高的情況。要改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)重在優(yōu)化校園活動(dòng)的指導(dǎo)者及參與者。首先應(yīng)提高組織者的語(yǔ)言文化素養(yǎng)。教師作為校園活動(dòng)最重要的指導(dǎo)者，首先自身要具備較高的語(yǔ)言文化素養(yǎng)。學(xué)校可以通過(guò)定期的教師語(yǔ)言培訓(xùn)、普通話測(cè)試、走出校園深造等方式提高教師自身語(yǔ)言素養(yǎng)，以便在校園活動(dòng)中更好地指導(dǎo)學(xué)生。其次，注重優(yōu)化校園活動(dòng)的參與者的語(yǔ)言水平。要改變學(xué)生在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面存在的問(wèn)題，對(duì)普通話的用語(yǔ)要求不能僅僅只滿足于清晰明了，還需要精益求精，需要專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言從語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音片段、語(yǔ)用動(dòng)程等方面進(jìn)行精細(xì)化指導(dǎo)，提高各種模式化與非模式化的校園活動(dòng)的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，才能有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

語(yǔ)言是溝通的橋梁，是校園生活中最主要的交流媒介。利用校園活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，只有在校園活動(dòng)中納入完備的評(píng)估體系，積極的宣傳，有效的激勵(lì)機(jī)制，高標(biāo)準(zhǔn)的要求才能促進(jìn)語(yǔ)言的長(zhǎng)期發(fā)展，才能更好地使語(yǔ)言規(guī)范理念深入人心。

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