語文教師對初中生閱讀的指導策略

許宏偉

語文教師對初中生閱讀的指導策略

許宏偉

閱讀對于初中生至關重要，但是因為種種原因初中生閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。中學語文教師在教學過程中應該采取有效措施引領初中生愛閱讀會閱讀。本文站在學科特點的角度，從分析閱讀現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因出發(fā)，提出語文教師在初中生閱讀中能夠采取的指導策略。

初中生閱讀 語文教師 指導策略

人才源于知識，而知識的獲得和閱讀有著密不可分的關系。閱讀的重要性毋庸置疑，如果能讓學生從小養(yǎng)成閱讀的習慣，會讓他受益終身。我們國家現(xiàn)在高度重視閱讀的重要性，提出全民閱讀的重要舉措。初中生正值閱讀的黃金年齡，他們的閱讀習慣的培養(yǎng)不僅對自身來說至關重要，對于我們社會、國家的未來發(fā)展都至關重要。所以如何有效指導初中生愛閱讀、會閱讀是語文老師責無旁貸的責任，也是語文老師需傾盡全力去研究的重要課題。

一、閱讀的重要意義

(一)對于學生成長來說，閱讀是成長的重要推力

學生的健康成長，除了需要充足的物質(zhì)營養(yǎng)成分之外，還需要大量的浸潤思想的精神營養(yǎng)。而這精神營養(yǎng)就是人類代代相傳的各種知識文化，閱讀是獲得知識的最佳途徑。不愛閱讀的學生，思想永遠是貧瘠的，人格也難以健全，素質(zhì)也不會很高。只有通過大量地、堅持不懈地閱讀，他才能從書本中獲得豐富的營養(yǎng)，構建起自己強大、健全的精神世界。只有讀書他才能有開闊的眼界、敏銳的判斷力和合理的思維方式，只有知識，他才能掌握和改變自己的命運。

(二)對于一個民族來說，閱讀傳承文化

自古以來，任何一個民族的文化都會以書籍的方式記錄下來，閱讀是文化繼承的重要方式。打開書籍，我們才能領略到先人深邃的思想和豐富多樣的情感，感受歷史的凝重，折服他們的智慧和美德，從而將民族的精神在時代潮流中泛起新的浪花，并一代一代傳承下去。

(三)對于國家來說，閱讀影響國家實力

文化軟實力與經(jīng)濟實力、軍事實力并列為國家實力的三大來源。一個國家的閱讀狀況是一個國家文明程度的重要體現(xiàn)，也直接影響國民的基本素質(zhì)和科學文化水平。因此一些發(fā)達國家已經(jīng)或正在制定促進和保障全民閱讀的法律法規(guī)或國家計劃，2012年，黨的十八大報告首次將“開展全民閱讀活動”納入我國社會，足見閱讀的重要意義和國家對閱讀的高度重視。

二、初中生的閱讀現(xiàn)狀

初中生正處于閱讀的黃金期，但是初中生的閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。

(1)當前仍然是應試教育當?shù)?，家長、老師、和學生最看重的還是分數(shù)的提升。雖然基礎教育課程改革已有八年，但是語文教學并沒有實質(zhì)性的改變，閱讀的重要性沒有受到重視，語文課堂教學老師還在事無巨細的講解，背誦默寫是提分的重要手段。課外被繁重的作業(yè)、補課占滿，沒有時間進行課外閱讀。即使有時間自主閱讀，很多學生仍會選擇優(yōu)秀作文選，作為課堂學習的延伸。

(2)現(xiàn)代信息社會里，電視、網(wǎng)絡已普及，學生生活在信息爆炸的時代，受到的誘惑很多，學生更愿意看直觀、輕松、生動的卡通或者影視作品，而不愿意去閱讀紙質(zhì)讀物。

(3)受社會大環(huán)境的影響，中學生閱讀品味不高，有一些學生沉溺在玄幻小說、校園愛情小說、以及一些粗制濫造的網(wǎng)絡小說里不能自拔，對身心成長都造成了很壞的影響。

三、語文教師如何指導初中生閱讀

(一)語文教師首先要有正確的閱讀教學觀

如果想讓學生喜歡閱讀，首先語文教師必須改變現(xiàn)有的分數(shù)至上的教學理念，從自身做起，真正意識到閱讀的重要性和閱讀教學的重要性，這樣我們才有可能幫助學生喜歡閱讀、會閱讀。如果我們自身都不重視閱讀，認為閱讀浪費時間，那我們怎么可能帶動學生去閱讀呢？作為語文老師還要真正領會新課標精神，把閱讀教學作為語文教學的重要內(nèi)容，把培養(yǎng)學生形成適應實際需要的閱讀能力當成教學的重要方向，減少教學中大量機械化的練習，少一些面面俱到的理性分析，而是讓學生誦讀、感悟、積累中提升和習得閱讀能力。在課堂教學上，教師還應該教學生閱讀的基本方法，讓學生知道不同的文體有不同的寫作方法和寫作特點，如何分析作品的篇章結構、思想內(nèi)涵和寫作技巧，從而為學生的自主課外閱讀打下基礎。

(二)教師要重視引領課外閱讀

對于學生來說，教材、課堂是起點，課外讀物和課外閱讀才能真正豐富學生的知識積累，才能真正提升學生閱讀的能力。所以，除了引領學生精讀課本里的經(jīng)典篇目，還應該拓展學生的課外閱讀，讓學生有更廣闊的閱讀空間，從而獲得更豐富的情感體驗、審美體驗，讓學生感受到置身于知識海洋的暢快，從而能在經(jīng)典的熏染下更好更快地自我成長。不過有些教師排斥課外閱讀，認為課外閱讀見效慢，浪費時間，不好把控，從而影響學生的成績提升。有一些教師因為種種原因自身不能廣泛閱讀，知識面狹窄，眼界低，無法有效地指導學生閱讀所以排斥課外閱讀。還有一些老師自己不喜歡閱讀，當然不會身體力行地帶領學生課外閱讀。但是這些教師也無法打開學生邁向廣闊世界的大門，而是困在狹小的課本空間里反復咀嚼有限的知識。這樣的學生不僅僅思想不能成長，其實分數(shù)也不能如人所愿的提高。特級教師竇桂梅曾說過：“不愛閱讀的學生都是潛在的差生?！彼?，重視引領課外閱讀是語文教師必須要做的一件事。

(三)語文教師要做學生閱讀的榜樣

作為語文教師，要深深地明白自己在學生語文閱讀中的重要作用，他首先應該成為學生閱讀的方向標，他要用自己的實際行動讓學生感受到：讀書可以提高人的品味，讀書可以豐富生活，升華精神，讀書才能提升生命質(zhì)量。語文教師要用自己的行動讓學生知道什么是熱愛閱讀享受閱讀，什么是腹有詩書氣自華；其次作為語文教師能給予學生有效的閱讀指導。英國作家和閱讀專家艾登·錢伯斯認為，如果能有一位值得信賴的、富有經(jīng)驗的成年閱讀者給予幫助和示范，閱讀者遇到的所有障礙都可以被克服。作為學生生活中最有專業(yè)優(yōu)勢的語文教師要很好地起到幫助和示范作用。語文教師可以從推薦書目、粗讀、精讀、研讀、理解、感悟、欣賞、等各方面指導學生。正因為如此，語文教師本身應該有強烈的閱讀要求，要大量的閱讀，為學生的閱讀指導做知識和智能儲備。學生讀的書，教師首先要讀，要有心得和研究，關心當下的新書和時文，從而教給學生分辨是非的能力。

(四)打造閱讀小環(huán)境

語文教師要根據(jù)實際情況努力打造閱讀小環(huán)境。在班級成立圖書角、教學生如何去圖書館借書，保證學生有書可讀。還有積極推進班級文件建設，創(chuàng)建書香班級。在班級中開展豐富多彩的讀書活動：最基礎的指導學生摘錄、積累名篇佳句、成語、格言等；從《唐詩三百首》、《宋詞一百首》、《古文觀止》等古詩文經(jīng)典選本中選取作品，利用早讀或安排專門的古詩文讀書時間，讓全班學生一起大聲誦讀；定期組織專題讀書活動，名家研究、民俗文化、熱點透析都能成為閱讀資源；指導學生閱讀名著經(jīng)典，定期開讀書報告會，在交流和碰撞中更好地讀懂名著；將學生閱讀成功裝訂成冊，獎勵認真閱讀和閱讀效果好的學生，從而激勵全班同學更好地閱讀。

(五)制定制度保障學生閱讀

教師要根據(jù)實際情況制度合理的相關制度，讓學生閱讀處于有序和管理的狀態(tài)下，從而才能讓閱讀真正落到實處。首先，教師要有系統(tǒng)的復合學生心理的閱讀計劃。依據(jù)課程標準的要求，還要結合學生的知識儲備、理解能力和對閱讀的需求，制定周、月、學期、學年的閱讀計劃，

讓學生有目標、循序漸進地閱讀，從而避免學生在閱讀中可能因為惰性而出現(xiàn)的中斷或延誤閱讀的現(xiàn)象。為了保證學生有時間閱讀，教師可規(guī)定每周有幾節(jié)的課內(nèi)閱讀時間，并把時間安排固定下來，從而讓學生有強烈的閱讀意識。還要盡量少布置課外作業(yè)，從而保證學生有時間課外閱讀。同時，教師還應該建立閱讀數(shù)量的檢查制度，這個檢查可分為自查和教師檢查兩種，讓學生在外力的監(jiān)督下不會輕易放棄閱讀。

(六)為學生精選閱讀資源

要想提高學生的閱讀能力，優(yōu)質(zhì)的、豐富的閱讀資源儲備是關鍵。教師可以從圖書和期刊兩大類，給學生推薦優(yōu)秀的閱讀書籍和刊物。例如反映青少年生活、心理、情感的溫馨藝術作品、能讓學生獲得人生成長經(jīng)驗和精神力量的人物傳記、中外經(jīng)典名著、科普和知識類圖書、生活類期刊、有啟發(fā)性的思想類期刊等。

總之，越來越多的人意識到了閱讀的重要性，閱讀在社會中的地位也越來越高。語文教師能把閱讀教學作為職業(yè)，為中學生的健康成長奉獻自己的聰明才智和熱情，這是我們的榮幸，更是我們的驕傲。

鄭州市第102中學)

本文系2014年度河南省基礎教育教學研究一般項目：外來務工人員子女初中語文課外閱讀有效指導研究(項目編號：JCJYC140101033)。

許宏偉(1973-)，女，河南禹州人，中學中級教師，研究方向：中學語文教學。