淺談會計教學(xué)教育

馬 艷

淺談會計教學(xué)教育

馬 艷

會計這一熱門行業(yè)對于經(jīng)濟發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而會計教育的發(fā)展則是會計行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此搞好會計教育事業(yè)有著重大的意義。目前我國會計教育仍存在許多問題，使得會計行業(yè)人才不足，行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)危機，阻礙經(jīng)濟的進一步發(fā)展。在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷變革的背景下,社會各企業(yè)對會計人才的需求也逐漸發(fā)生著改變,會計教育行業(yè)的改革刻不容緩。如何為社會培養(yǎng)出合格的會計人才則成為重中之重。本文將研究分析會計教育發(fā)展的現(xiàn)狀中存在的問題，并就這些問題提出合理的解決措施。

會計教學(xué) 問題 建議

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計教育發(fā)揮著越來越重要的作用。會計教學(xué)在不斷改革、不斷發(fā)展之中獲得了很大的進步。目前，我國會計教育事業(yè)的發(fā)展迅速，隨著社會經(jīng)濟、政治等各方面的不斷發(fā)展變動，對會計的要求也在不斷提升。一塵不變的會計教育難以適應(yīng)社會發(fā)展要求。國際形勢也不斷變化，隨著國家之間的經(jīng)濟交流不斷增加，全球經(jīng)濟一體化的不斷深化，經(jīng)濟中的許多行業(yè)呈現(xiàn)國際化發(fā)展趨勢，對會計人才的要求也更加嚴(yán)格?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使經(jīng)濟發(fā)展進入信息化時代，改變了人們的生活方式和經(jīng)濟發(fā)展模式，也為會計行業(yè)的發(fā)展提供新的機遇。

目前，會計教育在高校、高職高專以及成人教育等方面都蓬勃發(fā)展，大多數(shù)高校都設(shè)有會計專業(yè)，國家對會計教育事業(yè)也相當(dāng)重視。但是會計教育教學(xué)仍然存在著一些問題，一貫的教學(xué)模式在社會發(fā)展的過程中逐漸顯露弊端，阻礙著會計行業(yè)的進一步發(fā)展。

一、會計教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題

(一)我國會計教育培養(yǎng)目標(biāo)模糊

隨著社會的不斷發(fā)展，人口的激增，學(xué)生人數(shù)越來越多，相應(yīng)的教育機構(gòu)也逐漸豐富，不僅有大學(xué)的一本、二本、三本，還有?？圃盒！Ｈ瞬艛?shù)量與就業(yè)崗位之間的矛盾越來越突出，社會就業(yè)壓力越來越大。

當(dāng)前我國的會計教學(xué)教育的目標(biāo)不清晰。我國學(xué)校會計專業(yè)的教育目標(biāo)是：“培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、經(jīng)濟管理部門、學(xué)校研究機構(gòu)從事會計實際工作和本專業(yè)教學(xué)、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才?！边@一目標(biāo)表述模糊，沒有對會計教育提出具體的明確的目標(biāo)，因此會計教育缺乏針對性。目前在我國有許多的大型企業(yè)和中小型企業(yè)，這些企業(yè)都在不同層次上對會計人才有著旺盛的需求。會計這一職業(yè)也千差萬別，有較高級別的會計總監(jiān)、會計主管等，較低級別的會計出納、材料收發(fā)、車間統(tǒng)計等。而會計作為一門學(xué)科本身內(nèi)容涉及的知識體系繁雜、內(nèi)容眾多，這就造成了會計教育過程中學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過于繁多而不能將知識學(xué)精，再加上學(xué)校教育與社會職業(yè)的錯位，使得學(xué)校培養(yǎng)出的人才往往不能滿足企業(yè)對于會計人才的需求，畢業(yè)生“高不成，低不就”，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

(二)教學(xué)手段和師資力量落后

教育的進步要得益于教學(xué)手段和師資力量的不斷進步。但我國目前教學(xué)手段落后，師資力量也不容樂觀。

目前我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)校招生規(guī)模不斷擴大，但相應(yīng)的教師資源和教育經(jīng)費投入?yún)s跟不上進度。我國從事于會計教育事業(yè)的教師，由于經(jīng)費不足和條件限制只能局限在課堂之內(nèi)，沒有機會和時間到具體崗位中去進行實踐。這樣只有理論的課堂無疑會給教學(xué)效果大打折扣。從事會計教育事業(yè)的教師相較于在企業(yè)中工作的會計人員工資低，因此會計畢業(yè)生不愿意從事會計教育，也使得師資力量后續(xù)不足。

會計教學(xué)手段也相對落后，我國的會計教學(xué)模式依然是課堂中的書本教學(xué)，學(xué)生與老師缺乏互動。由于學(xué)校經(jīng)費的缺乏和條件限制，學(xué)生不能走入企業(yè)當(dāng)中親身實踐，實踐與理論知識脫節(jié)，不利于實用型人才的培養(yǎng)。企業(yè)對于人才的需求往往更注重人才的實際工作能力，而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展變動，企業(yè)對人才的需求也在不斷改變。如果學(xué)生僅僅依賴于課堂之中，便會落后于社會發(fā)展，被社會所淘汰。

我國目前的會計教學(xué)不能及時跟進社會科技進步的步伐，軟件設(shè)備不能及時更新。在教學(xué)過程中多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具很少被運用，用于會計實訓(xùn)的實驗室建設(shè)滯后導(dǎo)致學(xué)生實踐能力差，學(xué)校不能為學(xué)生提供會計信息化模擬的場所，使學(xué)生對于企業(yè)實際運營中如何實現(xiàn)會計工作知之甚少，知識不能融會貫通。

(三)會計課程安排中存在的問題

會計學(xué)本身就是一門復(fù)雜的學(xué)科，它涉及到的知識非常得廣泛，內(nèi)容駁雜，種類繁多。這就更加要求學(xué)校課程安排的合理性。目前我國學(xué)校會計課程安排不合理，學(xué)科種類設(shè)置過多，學(xué)科之間存在交叉與重復(fù)現(xiàn)象，不僅加重了學(xué)生的負擔(dān)，還使教學(xué)失去了針對性。許多學(xué)校不能合理地劃分會計的專業(yè)課和選修課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)重點出現(xiàn)偏差，本該學(xué)習(xí)的內(nèi)容得不到重視。學(xué)時設(shè)置不合理，各個學(xué)科之間不能按照學(xué)科的重要性和復(fù)雜性合理分配時間，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。

社會對會計人才的要求日新月異，會計行業(yè)處于不斷變化之中，因此會計教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)使學(xué)生獲得豐富的知識結(jié)構(gòu)。這就要求會計的教學(xué)內(nèi)容緊跟時代變化的步伐不斷更新，及時摒棄陳舊單一的教學(xué)方式，才能使知識如同一潭活水。另外，學(xué)校教學(xué)的課程安排中一般缺乏實踐課，使理論與實踐脫離，一些設(shè)置有實踐課的學(xué)校實踐課課時往往過短，使實踐課變成一種形式，而不能得到真正的落實。

二、關(guān)于會計教學(xué)改革的幾點建議

(一)設(shè)定明確的會計教育目標(biāo)

會計教育目標(biāo)的設(shè)定要明確，不能模棱兩可，會計人才的培養(yǎng)不能與社會需求脫節(jié)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)了解企業(yè)崗位所需要的是什么類型的人才，注重實操性人才培養(yǎng)。會計教育目標(biāo)的設(shè)立絕對不能脫離市場，國家應(yīng)當(dāng)鼓勵會計職業(yè)者加入會計教育的研究，為會計教育研究提供一手資料，從而使教育界實時了解市場動態(tài)，根據(jù)市場動態(tài)不斷對自身的目標(biāo)進行豐富和創(chuàng)新。

從長遠角度來說，會計教育的目標(biāo)是要使學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的會計知識，具有作為一名會計人員所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握各項會計知識，還應(yīng)當(dāng)掌握人際溝通的技巧、解決實際問題的才能，以及其所需的相應(yīng)文化、歷史、社會、政治、經(jīng)濟等一般性知識和會計職業(yè)道德，才能夠成為一名優(yōu)秀的會計職業(yè)者。

(二)改進教學(xué)手段，提高師資力量

要改革會計教育，就要從教學(xué)手段和師資力量入手。

要改進會計教學(xué)手段，首先要對以往陳舊的課堂模式進行改變，教師與學(xué)生加強交流，以課堂討論、案例分析等形式讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對知識有了更加直觀的感受，開拓了視野，有效調(diào)動了課堂氣氛，增強學(xué)生將理論在實踐中運用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的邏輯思維。

會計教育的改革還依賴于科技的運用。以往學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡陋、現(xiàn)代化技術(shù)只存在于少數(shù)學(xué)校。為此，國家應(yīng)當(dāng)加大會計教學(xué)的扶持力度，讓學(xué)校有能力置辦先進的教學(xué)設(shè)備，大膽引進和借鑒西方國家先進的教學(xué)手段與教學(xué)方法，教師在授課過程中應(yīng)按照不同的課程內(nèi)容，采用投影儀和多媒體電腦輔助教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效果。為了解決學(xué)生實踐能力不足的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動給學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)機會，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐。

要提高會計師資力量，就要建立一支能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展和社會經(jīng)濟進步的會計教師隊伍。針對會計師資隊伍實踐能力低下和由于低薪酬造成后續(xù)不足等問題，一方面要增加教師的實踐機會，允許教師在課余時間擔(dān)任社會企業(yè)中的會計職位，以增強實踐能力。學(xué)校要建立起會計職業(yè)界與教育界的聯(lián)系和交流，使教師將知識與實踐相結(jié)合，提高會計教師的教學(xué)能力。學(xué)校還要建立相應(yīng)考核制度，定時對教師的知識能力進行考核以促進教師知識的更新。對于實行課堂創(chuàng)新的教師應(yīng)當(dāng)予以鼓勵，適當(dāng)提高會計教師工資報酬，提高教師教學(xué)積極性。

(三)合理安排會計課程

會計課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)明確會計各科目之間的關(guān)系，進行合理的分類，不宜過多，也不宜過于籠統(tǒng)。要分清主次，明確哪些是主修課，哪些是選修課。課程時間分配也應(yīng)當(dāng)合理。面對不斷變幻中的市場，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷進行課程和教材內(nèi)容的更新，讓學(xué)生能夠掌握最新的知識。學(xué)校要在課程設(shè)置中加入實踐課，增強學(xué)生的實踐能力。注重素質(zhì)教學(xué)，加強學(xué)生對本專業(yè)課程的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，提高文化素質(zhì)的同時思想道德素質(zhì)也要得到提高。課程教學(xué)內(nèi)容改革必須與當(dāng)代中國與世界的經(jīng)濟、科技等方面的重大變化相聯(lián)系，密切關(guān)注當(dāng)代自然科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展對會計學(xué)科的滲透和影響，淡化專業(yè)界限，實現(xiàn)課程融合。

除此之外，對會計人才的再教育也相當(dāng)重要。會計畢業(yè)生在走上工作崗位之后，由于環(huán)境和市場的不斷變化，他們也需要不斷進行知識的更新。但是，我國的企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)等單位的會計人員培訓(xùn)目前主要是靠財政部門承擔(dān)，會計人員后續(xù)教育沒有聘請專職教師講解，教育流于形式。要聘請專職教師授課，會計人員才能夠真正學(xué)到最新的理論知識。企業(yè)的負責(zé)人也要了解相應(yīng)的會計知識，才能真正懂得經(jīng)營之道，避免職務(wù)犯罪的發(fā)生。

會計是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，會計教育的發(fā)展任重而道遠，需要我們的共同努力，我們要正視會計教育中存在的問題，不斷總結(jié)過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，勇于創(chuàng)新，繼續(xù)解放思想、深化改革，建立面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來的教育制度。在會計教學(xué)中，結(jié)合企業(yè)具體實際情況來進行講解,對教育制度進行改革創(chuàng)新。會計教育理念應(yīng)隨著市場的變化而更新，以適應(yīng)市場需求為目的,使會計教育能適應(yīng)整體經(jīng)濟市場發(fā)展。

三、結(jié)語

會計教育是會計行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)前會計教學(xué)中存在著一系列問題，教育培養(yǎng)目標(biāo)模糊，教學(xué)手段落后，課堂單一乏味，課堂與實踐脫節(jié)，科技力量薄弱，師資力量落后，課程安排不合理，成為教育發(fā)展的桎梏。為此會計教育發(fā)展需要進行改革創(chuàng)新，建立清晰的教育目標(biāo)，進行課程教學(xué)模式改革，建立課堂與實際中的聯(lián)系，加強師生之間的互動，在課堂上引入多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，還要大力推進師資力量建設(shè)，提高師資隊伍質(zhì)量，合理安排課程，注重素質(zhì)教育發(fā)展，創(chuàng)造出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的會計人才。

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