政校企協(xié)同合作在高職教育中的困境和解決

周亦玲

政校企協(xié)同合作在高職教育中的困境和解決

周亦玲

隨著教學(xué)改革的不斷深入，高職學(xué)校和企業(yè)合作已經(jīng)成為辦學(xué)的基本模式之一。本文通過對政校企協(xié)同合作的現(xiàn)狀進行研究，探討當(dāng)前工作中存在的不足之處，并提出一些可行性的解決建議。

政校企協(xié)同合作 高職教育 困境 解決辦法

一、當(dāng)前高職教育中政校企協(xié)同合作的現(xiàn)狀

(一)校企合作過程中意愿不均等

要上讓學(xué)校和企業(yè)進行合作，首先就要有共同的利益。從目前的校企合作現(xiàn)狀來看，還沒有達到理想的目標(biāo)。因為我們國家很大一部分都是勞動密集型的市場經(jīng)濟，很多企業(yè)負(fù)責(zé)的工作是商品零部件的生產(chǎn)，對于知識和技術(shù)的要求不高，所以在開展校企合作時，缺少共同的意愿。而高職院校在教學(xué)的過程中以保證學(xué)生的就業(yè)率為主要目標(biāo)，承擔(dān)著社會壓力，對校企合作的依賴性強，這就導(dǎo)致高職院校和企業(yè)之間的合作意愿不協(xié)調(diào)。

(二)企業(yè)缺少合作的積極性

從目前的政校企合作現(xiàn)狀來看，政府缺少對學(xué)校企業(yè)的引導(dǎo)和約束，存在學(xué)校過于主動，企業(yè)呈現(xiàn)被動的現(xiàn)狀。一些企業(yè)的社會承擔(dān)意識不強，認(rèn)為勞動資源充足，不需要進行校區(qū)合作。還有一些企業(yè)缺少社會責(zé)任感，把校企合作的社會職責(zé)寄托在同行企業(yè)中，這就造成了企業(yè)被動的局面。

(三)政府缺少指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督工作

所謂的政校企合作，政府學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該貢獻出自己的力量，政府在這個過程中要對企業(yè)和學(xué)校進行指導(dǎo)，出臺相關(guān)政策協(xié)調(diào)他們的工作能夠順利進行，還要對他們的工作進行監(jiān)督，形成一定的約束力。但從目前的情況來看，政府缺少指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)工作。對于企業(yè)和學(xué)校的合作缺少政策上的支持，也沒有提供相關(guān)的合作平臺。對企業(yè)合作的機制缺少創(chuàng)新。所以，政府應(yīng)該協(xié)同創(chuàng)新機制，建立一個創(chuàng)新合作平臺，讓企業(yè)和學(xué)校能夠進行合作，并在這條合作鏈中，起到引導(dǎo)和約束的作用。這樣才能為高職院校和企業(yè)合作注入新鮮的活力，提高高職院校培養(yǎng)的人才質(zhì)量。[1]

二、如何解決政校企協(xié)同合作的困境

(一)政府要承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)

從當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，國家缺少關(guān)于企業(yè)、學(xué)校合作的相關(guān)法律，一些企業(yè)存在無償用人的現(xiàn)狀。高職院校的教學(xué)經(jīng)費大多數(shù)來自于學(xué)生的學(xué)費，而對于學(xué)生的補貼普遍較低，在這個過程中學(xué)生就成為這筆經(jīng)費主要的承擔(dān)者。一些學(xué)生在企業(yè)進行服務(wù)學(xué)習(xí)時，企業(yè)沒有任何的投入，反而在無償使用勞動力，這種現(xiàn)象十分普遍。我們可以借鑒外國的教學(xué)方式，大多數(shù)獨立完成學(xué)業(yè)的學(xué)生獲得一定得獎學(xué)金，這些獎學(xué)金要從企業(yè)的稅收或個人所得稅中扣除，這樣就相當(dāng)于政府的宏觀調(diào)控，讓全民都投入教育事業(yè)中。而政府在學(xué)校和企業(yè)的合作中應(yīng)該進行引導(dǎo)，和一定的制約。首先要制定一些優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)與學(xué)校進行合作，可以適當(dāng)?shù)臏p免稅收。這樣可以吸引企業(yè)積極主動的參與校企合作。這種方式在其他國家已經(jīng)普遍存在，例如美國的合作教育；德國的雙元制培訓(xùn)等等。所以我們國家的政府可以借鑒一些國外的案例，總結(jié)經(jīng)驗。[2]

(二)創(chuàng)新政校合作模式

要想促進高職院校和企業(yè)的合作，首先就要創(chuàng)新政校企合作模式。在新的模式里，學(xué)校首先要發(fā)揮中心作用，借助政府給予的相關(guān)政策，提供的平臺，積極主動的與多家企業(yè)進行合作，共同建立教育平臺。除了高職院校與企業(yè)建立合作關(guān)系之外，企業(yè)與政府之間、相同行業(yè)的企業(yè)之間也可以建立合作關(guān)系，這樣企業(yè)之間就能達到資源共享的目的。企業(yè)也能在第一時間得知政府的相關(guān)政策，這為政校企合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。在教育平臺中，政府要對企業(yè)和學(xué)校進行約束，做好組織保障工作。政府要促進高職院校和企業(yè)的共贏發(fā)展，而學(xué)校在這個過程中要連接政府和企業(yè)，共同推動職業(yè)院校發(fā)展，形成合作模式。讓教育平臺中的資源能夠共享，共同培養(yǎng)技術(shù)人才。

(三)企業(yè)與學(xué)校共同培養(yǎng)人才

為了達到學(xué)校培養(yǎng)出高級應(yīng)用型學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)校要充分的利用學(xué)校內(nèi)已有的資源，實踐設(shè)備，可以和企業(yè)合作，培養(yǎng)出適合企業(yè)所需要的人才，把對企業(yè)職工的培訓(xùn)項目應(yīng)用到學(xué)生當(dāng)中，可以在學(xué)校里建設(shè)培訓(xùn)基地，培養(yǎng)面向企業(yè)的人才，鍛煉學(xué)生的實踐能力，還可以邀請一些成功的企業(yè)人士，或是企業(yè)中能力強的職工，對學(xué)生進行指導(dǎo)，老師和學(xué)生都參與進來。帶動學(xué)生的積極性，老師也可以在這個過程中學(xué)習(xí)，與時俱進，掌握最新知識技能。為了讓學(xué)生掌握的知識更加接近社會發(fā)展要求，了解企業(yè)對職工的要求，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生走出校門，深入企業(yè)，在一些專業(yè)對口的企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，學(xué)生畢業(yè)之后也可以進入合作的企業(yè)工作，這種教學(xué)方式更具有合理性，實用性，也可以保證學(xué)生掌握實時專業(yè)技能。[3]

三、結(jié)語

綜上所述，從目前的政校企協(xié)同合作現(xiàn)狀來看，還存在很多不足之處。應(yīng)該對當(dāng)前的合作模式進行優(yōu)化，政府在這個過程中要協(xié)調(diào)企業(yè)和學(xué)校的工作，首先保證企業(yè)和學(xué)校有共同的利益，還要有一定的約束性。只有政校企三者結(jié)合在一起，才能提高高職教育的質(zhì)量，做好教學(xué)工作。

[1]胡秋初.校企合作在突破高職教育發(fā)展瓶頸中的主要作用探討[J].職教與經(jīng)濟研究,2012(01).

[2]邵云飛,楊曉波,鄧龍江,杜欣.高校協(xié)同創(chuàng)新平臺的構(gòu)建研究[J].電子科技大學(xué)學(xué)報,2012(4).

[3]許士群,黃志純.高職教育政校行企合作辦學(xué)體制機制創(chuàng)新與實[J].黑龍江高教研究,2011(12).

陜西省建筑職工大學(xué))

周亦玲(1979-)，女，漢族，陜西西安人，碩士研究生，講師，研究方向：建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計及施工。