少年足球運動員個性特征的研究

姜 帥 李玲杰

少年足球運動員個性特征的研究

姜 帥 李玲杰

從長遠角度來看，現(xiàn)在的少年是未來中國足球事業(yè)發(fā)展的中堅力量，必將引領(lǐng)我國足球事業(yè)的發(fā)展方向；從足球運動人才培養(yǎng)的合理路徑角度來看，少年教育應(yīng)是足球教育的起點，讓中國青少年不輸在起跑線；從教學(xué)角度來考慮，我們必須注重對少年足球運動員個性特征的觀察、研究與引導(dǎo)，為運動員具備良好的個性特征打下扎實的基礎(chǔ)，進而為全面提升我國足球運動水平打下扎實的基礎(chǔ)。

少年 足球運動員 個性特征

人們對體育產(chǎn)業(yè)的興趣造就了體育比賽的發(fā)展，比賽節(jié)奏越來越快，身體接觸也越來越頻繁，攻守對抗則更加激烈，這對足球運動員的身體素質(zhì)訓(xùn)練提出了更大的要求，同時也對場下教練員的訓(xùn)練也提高了任務(wù)要求。優(yōu)秀的身體素質(zhì)，促進了比賽技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展。在體能訓(xùn)練中訓(xùn)練中，要根據(jù)訓(xùn)練目標、青少年的年齡以及現(xiàn)階段身體發(fā)育特點，確定訓(xùn)練實施的具體內(nèi)容與方法。與此同時，結(jié)合現(xiàn)階段我國足球運動發(fā)展水平而言，這項作為世界第一運動備受世人關(guān)注與喜愛的同時，在我國的發(fā)展卻可謂步履維艱，具體原因受多方面因素的影響，這里不作為重點討論。從長遠角度來看，現(xiàn)在的少年是未來中國足球事業(yè)發(fā)展的中堅力量，必將引領(lǐng)我國足球事業(yè)的發(fā)展方向；從足球運動人才培養(yǎng)的合理路徑角度來看，少年教育應(yīng)是足球教育的起點，讓中國青少年不輸在起跑線；從教學(xué)角度來考慮，我們必須注重對少年足球運動員個性特征的觀察、研究與引導(dǎo)，為運動員具備良好的個性特征打下扎實的基礎(chǔ)，進而為全面提升我國足球運動水平打下扎實的基礎(chǔ)。

一、少年足球運動員的個性特征及其培養(yǎng)現(xiàn)狀

所謂個性特征，指的是一個人區(qū)別與他人的一種心理品質(zhì)，同時以穩(wěn)定與統(tǒng)一的形態(tài)而存在。個性特征在體現(xiàn)以人為本發(fā)展理念的同時，從長遠角度出發(fā)，將獨立性、實踐能力以及創(chuàng)造能力等品質(zhì)作為中心，同時也是教育的重點，這些品質(zhì)會對個體今后的發(fā)展產(chǎn)生深刻且深遠的影響。個體特征的形成與發(fā)展，會潛移默化地推動個體創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的形成與發(fā)展，而這對于少年運動員而言，正是必不可缺的核心素質(zhì)。舉例而言，少年足球運動員在日常訓(xùn)練過程當中，提高了運動技能的同時，積累了經(jīng)驗與認知，然而在充滿極大變數(shù)與挑戰(zhàn)的賽場上，尤其對于足球比賽而言，二者不可能完全一致，甚至?xí)h遠超出運動員日常訓(xùn)練范疇之內(nèi)，包括實際競賽過程當中要遠遠高于日常訓(xùn)練時的競賽壓力，隨之而來的緊張程度也存在不同。在這樣的情況之下，只有我們的運動員具備獨特的技術(shù)，能夠在合理有效的個性特征引導(dǎo)下，在緊張、復(fù)雜的競賽環(huán)境當中創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的潛能，往往成為決定勝負的關(guān)鍵。

結(jié)合我國發(fā)展實際情況來看，自足球被納入職業(yè)化范疇至今，我國在該項目當中的整理實力處于較低水平。正如前足管中心書記魏吉祥所言，中國青少年足球教育輸在起跑線，比先進國家起步晚六年。其中，我認為很大一部分原因則是我們的青少年足球訓(xùn)練體系并不完善。在教學(xué)實踐過程當中，我們的教練員認識上存在較大的偏差，教練在教學(xué)當中占有絕對主導(dǎo)地位，具體表現(xiàn)為一味地強調(diào)身體與戰(zhàn)術(shù)兩方面的訓(xùn)練，而忽視了有計劃、有目的地去培養(yǎng)運動員的個性特征。對于運動員而言，他們的訓(xùn)練過程完全成為被動接受、被動完成制定訓(xùn)練內(nèi)容的過程，只有完全遵守，一板一眼的去完成所規(guī)定的動作及戰(zhàn)術(shù)。這樣一來，運動員個性無法得到釋放與發(fā)展，創(chuàng)造意識及能力嚴重不足，在日常訓(xùn)練過程當中或許并無異常，但是到了真正競賽的時候，由于不具備利用個性特征進而達到創(chuàng)造性發(fā)揮的能力，往往表現(xiàn)為情緒波動較大，比較容易激動的同時，自制力較差且喜歡依附于別人。尤其對于少年運動員而言，他們本身年齡尚幼，個性特征本身受年齡所限就不強，如果此時教練員不能夠抓住少年足球運動員這一個性特征快速養(yǎng)成的重要階段，不改進自身的認知水平與訓(xùn)練方式，不注重少年足球運動員自身個性特征的養(yǎng)成，那么在充滿變數(shù)的足球競技場上，必將使這些少年足球運動員在競技中變得越發(fā)被動，同時也不利于其運動技巧的扎實與運動能力的提升。

二、少年足球運動員個性特征不足之癥結(jié)及改進措施

我國少年足球運動員個性特征之所以不足，我認為是由于我們對中華傳統(tǒng)文化教育理念的引用不適所造成的，對其形成過度依賴的同時，卻沒有做到具體問題具體分析。具體來講，集中表現(xiàn)在以下三個方面：其一,少年足球運動之教學(xué)觀念及實踐深受儒家文化的影響，與其所強調(diào)的“和諧”、“不為人先”等重要思想相契合，表現(xiàn)為不相競爭的文化個性特征，同時將之引進足球訓(xùn)練與競技當中，對運動員而言構(gòu)成一種負面的影響；其二,中國傳統(tǒng)文化中忽視個體，強調(diào)群體之意識深入人心且具有無處不在之影響，而這種思想應(yīng)用至足球訓(xùn)練或者是競技當中，則是對運動員個性特征的直接對抗；其三,中國傳統(tǒng)文化注重直覺思維，在足球運動當中集中表現(xiàn)為“重球輕人”，將重點放在“球”上，這與西方分析思維不同，進而也就缺乏針對不同運動員個性特征所進行的特別設(shè)計。

對此，面對我國少年足球運動員個性特征不足之癥結(jié)，需要做以有效改進，具體應(yīng)在充分肯定、借鑒我國傳統(tǒng)體育文化之精髓的基礎(chǔ)之上，做以針對性的引進與區(qū)別性的割舍，同時應(yīng)批判性的引進與學(xué)習(xí)西方先進的體育理念，將中西方先進文化做以有效融合，進而基于現(xiàn)代社會需求以及現(xiàn)實情況，注重個性差異的同時，因材施教，進而構(gòu)建全新文化以適應(yīng)新形勢、新需求的同時，切實注重并保障我國少年足球運動員個性特征之提升，為運動員具備良好的個性特征打下扎實的基礎(chǔ)，進而為全面提升我國足球運動水平打下扎實的基礎(chǔ)。

[1]李廣大.淺談青少年足球運動員體能培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化,2017(09):210.

[2]陳浩.青少年足球運動員個性和創(chuàng)造性培養(yǎng)研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2008,22(02):95～96.

內(nèi)蒙古師范大學(xué))