提升高職院校旅游管理專業(yè)人文素質(zhì)的路徑研究

郭藝婧

提升高職院校旅游管理專業(yè)人文素質(zhì)的路徑研究

郭藝婧

本文通過(guò)分析人文素質(zhì)的缺失的原因，指出了高職院校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的重要性，提出了加強(qiáng)高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的相關(guān)對(duì)策。

旅游管理 人文素質(zhì) 培養(yǎng) 措施

一、旅游管理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的基本內(nèi)涵

（一）人文知識(shí)

人文知識(shí)是我們生存與現(xiàn)代文明社會(huì)所必須要掌握的重要知識(shí)層面之一，只有具有一定的人文知識(shí)量的儲(chǔ)備，我們才能夠在面對(duì)社會(huì)生活的過(guò)程中做到應(yīng)對(duì)自如。高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備豐富的人文知識(shí)，這是是其人文素質(zhì)的前提條件，也是他們能夠?qū)W好本專業(yè)，將來(lái)能夠更好的勝任工作的重要方面。旅游管理專業(yè)的學(xué)生將來(lái)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地從事一份旅游工作，而是肩上擔(dān)負(fù)著重要的社會(huì)性責(zé)任，通過(guò)他們工作，可以使得文明能夠更好的被世人所了解和熟知，甚至是傳承，旅游管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以說(shuō)是任重而道遠(yuǎn)。

（二）人文精神

人文精神是一個(gè)人或者是一個(gè)群體具有高尚的人文素養(yǎng)的最重要的表現(xiàn)，或者說(shuō)是外在的表現(xiàn)方式。只有形成一定體系的人文精神，才能夠?qū)τ谏鐣?huì)相關(guān)事務(wù)形成合理化的認(rèn)知。人文精神可以說(shuō)是一個(gè)人的精神靈魂，它會(huì)主導(dǎo)著主體的行為表現(xiàn)方式和程度，起到一種決定性的作用。旅游管理專業(yè)的高校生尤其要注重自身人文精神的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥袑⒆陨硭鶎W(xué)和所感內(nèi)化為一種精神的力量，才能夠在接下來(lái)的日子里不斷的推動(dòng)自己前行，從而開拓出更為廣闊的發(fā)展空間。

（三）人文行為

因?yàn)槿宋闹R(shí)和人文精神都屬于一種內(nèi)化的精神力量，無(wú)法直觀的表現(xiàn)出自身，所以往往社會(huì)對(duì)于個(gè)體的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)都是通過(guò)人文行為的方式來(lái)體現(xiàn)的。人文行為是人文知識(shí)和人文精神的外在具體表現(xiàn)，是實(shí)實(shí)在在的可以看得見摸得著的具體行為，通過(guò)這種外在行為反映出個(gè)體知識(shí)水平的高低和精神力量的強(qiáng)弱。我們往往說(shuō)內(nèi)在知識(shí)和精神最為重要，但是外在人文行為也是同等重要的，只有真正的在社會(huì)生活的過(guò)程中表現(xiàn)出高的人文素養(yǎng)，才能夠獲得更多人的認(rèn)可。旅游管理專業(yè)的高校生更要注重人文行文的培養(yǎng)，注重實(shí)際操縱和協(xié)調(diào)的能力，爭(zhēng)取做一名知行合一的高素質(zhì)人才。

二、高職旅游專業(yè)忽視人文素質(zhì)教育的原因

（一）“職業(yè)屬性”過(guò)強(qiáng)，而人文素養(yǎng)培養(yǎng)被忽視

我國(guó)的很多高等學(xué)校都開設(shè)了旅游管理的相關(guān)專業(yè)，也獲得了一定的成就，培養(yǎng)出了一批專業(yè)人才。但是同時(shí)我們也無(wú)可否認(rèn)，部分旅游管理專業(yè)的開設(shè)并沒(méi)有逃脫單一注重職業(yè)發(fā)展的屬性。旅游管理專業(yè)與其他專業(yè)不同，它需要從業(yè)人員自身必須具有較高的人文素質(zhì)，而不單單是具備一定的職業(yè)技能即可，這一行業(yè)對(duì)于從業(yè)者提出了更高的要求。

（二）教學(xué)形式過(guò)于單一，不能保證教學(xué)效率

旅游管理專業(yè)對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)采取的主要還是口述與文本知識(shí)相結(jié)合的傳統(tǒng)方式，這對(duì)于一個(gè)講究實(shí)際操作能力和隨機(jī)應(yīng)變能力的專業(yè)來(lái)說(shuō)是不合理的，學(xué)生了解到的知識(shí)是相對(duì)來(lái)說(shuō)很淺薄的，而且不一定會(huì)具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)顯得比較的困難。這樣一來(lái)也很難保證在一定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)可以提升學(xué)習(xí)的效率。

（三）專業(yè)知識(shí)方面欠缺學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的主動(dòng)的推動(dòng)力，它會(huì)趨使著學(xué)習(xí)者主動(dòng)自主的去探索未知的文化領(lǐng)域，因此學(xué)習(xí)興趣對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是更外重要的。因?yàn)槁糜喂芾矸矫鏁?huì)涉及到很多的歷史、典故、史實(shí)，或者是獨(dú)特的地理、人文風(fēng)貌問(wèn)題，有部分的同學(xué)受到功力意識(shí)的侵襲，在這方面顯得比較的欠缺，亟待加強(qiáng)。

三、旅游管理專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)改進(jìn)的途徑

（一）平衡教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重人文素質(zhì)關(guān)懷

開設(shè)旅游管理專業(yè)的高職院校應(yīng)該適時(shí)的更新自身的教育理念，在注重實(shí)際應(yīng)用性、保證就業(yè)率的前提下，也必須要注重對(duì)于先關(guān)專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生在校表現(xiàn)的評(píng)定也不能只是單看學(xué)習(xí)表現(xiàn)與成績(jī)這一個(gè)方面，必須要做到全方位的考量，將人文素質(zhì)方面加入到考核體系之中，努力培養(yǎng)在旅游管理方面新時(shí)期的合格人才。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

以往我們的高職教學(xué)收不到理想的教學(xué)效果，很大的層面上是教學(xué)的形式太過(guò)于單一，對(duì)于旅游管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，完全可以拿出一定的教學(xué)時(shí)間來(lái)開展教學(xué)實(shí)踐，在課堂講授結(jié)束之后，安排一定量的實(shí)踐活動(dòng)，可以很好的檢驗(yàn)教學(xué)效果，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)一定的漏洞，方便可以及時(shí)的補(bǔ)救。也可以來(lái)到學(xué)校周邊的著名景點(diǎn)、名勝，讓學(xué)生們身臨其境的體會(huì)專業(yè)的魅力，這對(duì)于旅游管理專業(yè)教學(xué)的開展來(lái)說(shuō)是具有重要借鑒意義的。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂講授方面要運(yùn)用課件、圖片、視頻、小組討論等多種教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠真正的參與其中，感受文化的魅力。同時(shí)利用課下實(shí)踐組織實(shí)踐活動(dòng)，高職院校旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)校所在地的的人文、自然、及社會(huì)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容。到著名旅游地進(jìn)行參觀和游學(xué)，近距離的接觸文化，增強(qiáng)自身的理解能力。

［1］屈曙光.高職旅游專業(yè)人文素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考［J］.天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（6）.

［2］李偉麗.導(dǎo)游素質(zhì)教育于課堂教學(xué)［J］.南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（12）.

［3］馬曉霞，薛林軍.高職學(xué)生人文教育淺析［J］.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（4）.

遼寧工程職業(yè)學(xué)院）

郭藝婧（1989-），女，遼寧鐵嶺人，本科，助教，研究方向：旅游管理。