高職院校傳承保護(hù)非遺項(xiàng)目的路徑探析

劉光平

高職院校傳承保護(hù)非遺項(xiàng)目的路徑探析

劉光平

高職院校是高等教育的重要組成部分，通過高職院校傳承保護(hù)非遺項(xiàng)目，可以極大的提升非遺項(xiàng)目影響力，發(fā)揮高職院校實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)的優(yōu)勢，可以為非遺項(xiàng)目培養(yǎng)大量實(shí)踐人才，從而全面提升非遺項(xiàng)目影響力。本文主要探討高職院校傳承保護(hù)非遺項(xiàng)目重要性，以及高職院校在傳承非遺項(xiàng)目時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的原則，在此基礎(chǔ)上總結(jié)高職院校傳承非遺項(xiàng)目的有效路徑。

高職院校 傳承保護(hù) 非遺項(xiàng)目 重要性

一、高職院校傳承保護(hù)非遺項(xiàng)目重要性

（一）傳承非遺項(xiàng)目是高職院校的使命

高職院校是我國教育體系的重要組成部分，高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)有專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才，通過傳承和普及以非遺項(xiàng)目為代表的傳統(tǒng)文化，不僅可以提高高職學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平，而合可以全面提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前高職院校學(xué)生在我國高等教育體系中占有較大比例，抓住高職院校開展非遺項(xiàng)目傳承工作這一途徑，意味著掌握了高校傳承非遺項(xiàng)目的主體部分，對(duì)我國非遺事業(yè)拓展有重大意義。目前，高職院校教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，理論與文化素養(yǎng)教學(xué)水平相對(duì)較差，通過開展非遺項(xiàng)目教學(xué)工作，可以全面提升高職學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，可以補(bǔ)足高職素養(yǎng)教學(xué)中文化素養(yǎng)教育欠缺部分，是高職院校完善教學(xué)體系的重要手段。在高職院校開展非遺教學(xué)，可以通過非遺項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，對(duì)解決高職學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力不足，高職學(xué)生專業(yè)拓展方向較窄的問題有重要的意義和價(jià)值。

（二）開展非遺教學(xué)可以更好服務(wù)地方

高職院校開展非遺教學(xué)活動(dòng)，可以更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的需求，可以在地方文化與文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)中貢獻(xiàn)重要力量，對(duì)于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義。目前地方性高職院校主要是為了地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)服務(wù)的，立足于地方特有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，可以拓展非遺教育的方向與途徑，可以把地方古老的文化基因發(fā)揚(yáng)并且傳承出去。首先，通過高職院校傳播有地方特色的文化項(xiàng)目，可以彰顯地方人民群眾的智慧的和才能，對(duì)于弘揚(yáng)本土文化有重要的意義和價(jià)值。其次，通過地方性高職院校來傳播非遺文化，且助于發(fā)揮高職院校實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)，可以就地取材進(jìn)行教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，對(duì)于快速普及傳承非遺技藝有重要的價(jià)值。第三，在地方高職院校開展非遺項(xiàng)目，還有利于借助學(xué)生本身就有的相關(guān)文化基因，有利于學(xué)生更好的理解和傳播地域非遺文化樣式，減少非遺傳承的阻力，促進(jìn)非遺項(xiàng)目在更廣闊的范圍內(nèi)傳播。

（三）傳承非遺項(xiàng)目形成高職辦學(xué)特色

通過傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，可以形成高職的辦學(xué)特色，有助于提升高職院校的辦學(xué)競爭力，特別是在當(dāng)前高職辦學(xué)放開，高職院校專業(yè)設(shè)置趨同的現(xiàn)實(shí)情況下，只有實(shí)現(xiàn)差異化辦學(xué)生，不斷創(chuàng)新高職辦學(xué)特色，才能吸引社會(huì)的廣泛關(guān)注，才能不斷的提升辦學(xué)的質(zhì)量和水平，從而形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。非遺是民族文化的載體，非遺項(xiàng)目本身具有不可替代性和獨(dú)創(chuàng)性，傳承非遺文化的獨(dú)特風(fēng)格，有助于全面提高學(xué)生的審美和藝術(shù)鑒賞能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的文化修養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有重要的意義。在高職院校開展非遺項(xiàng)目的傳承保護(hù)工作，還有助于培養(yǎng)一批有傳統(tǒng)技藝教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)于促進(jìn)高職院校教師的教育能力發(fā)展，促進(jìn)高職實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的蓬勃開展有重要的意義，通過非遺項(xiàng)目可以全面提高高職院校教師的教學(xué)技能水平。開展廣泛的非遺項(xiàng)目傳承活動(dòng)，可以全面提高高職院校的社會(huì)影響力。

二、高職院校傳承保護(hù)非遺的基本原則

（一）尊重非遺項(xiàng)目傳承人的建議

非遺項(xiàng)目的傳承人非遺項(xiàng)目傳承的專家，非遺傳承人不僅掌握著非遺項(xiàng)目的精髓，而且還是非遺項(xiàng)目的法定繼承人。高職院校開展非遺項(xiàng)目的傳承保護(hù)教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)征得非遺項(xiàng)目傳承人的支持，注重充分的聽取非遺項(xiàng)目傳承人的意見。在非遺項(xiàng)目傳承教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)與非遺傳承人做好溝通工作，爭得非遺項(xiàng)目傳承人配合，從而明確非遺項(xiàng)目傳承的內(nèi)容與與范圍。

（二）充分激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職院校做好非遺項(xiàng)目的傳承教學(xué)工作，還必須激發(fā)高職院校學(xué)生的興趣，促進(jìn)高職院校學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)非遺項(xiàng)目傳承活動(dòng)。因此必須根據(jù)學(xué)生的興趣需求，有計(jì)劃的開展非遺傳承教育活動(dòng)，注重采用現(xiàn)代化的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行多種渠道的非遺項(xiàng)目宣傳展示活動(dòng)，吸引高職院校學(xué)生參與非遺項(xiàng)目的興趣。

（三）借助非遺項(xiàng)目構(gòu)建文化氛圍

把非遺項(xiàng)目注入校園文化氛圍當(dāng)中，借助校園文化拓展非遺項(xiàng)目的傳播渠道，可以對(duì)非遺項(xiàng)目起到推廣作用。應(yīng)當(dāng)在校園文化展示平臺(tái)上開辟非遺項(xiàng)目展示的專欄，借助校園博物館和校園各種文化藝術(shù)活動(dòng)來拓展非遺項(xiàng)目展示的渠道。例如，實(shí)現(xiàn)剪紙技巧與各種主題的校園慶七一、慶端午等活動(dòng)銜接，實(shí)現(xiàn)借助各種主題活動(dòng)展示非遺項(xiàng)目目的。

三、高職院校傳承保護(hù)非遺的有效路徑

（一）建立校企合作的傳播平臺(tái)

為了發(fā)揮高職院校傳播保護(hù)非遺項(xiàng)目的重要作用，通過高職途徑實(shí)現(xiàn)非遺項(xiàng)目保護(hù)傳承的商業(yè)化開發(fā)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)建立校企合作為基本模式的非遺項(xiàng)目開發(fā)平臺(tái)。高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)前期調(diào)研工作，切實(shí)了解企業(yè)開發(fā)非遺項(xiàng)目的意愿和實(shí)際市場需求，圍繞著企業(yè)生產(chǎn)非遺產(chǎn)品的實(shí)際需求，找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮高職院校在培養(yǎng)非遺人才方面的積極作用，從傳統(tǒng)非遺項(xiàng)目知識(shí)普及到專業(yè)非遺手工藝制作，科學(xué)的設(shè)置非遺教學(xué)科目，承擔(dān)起為地方企業(yè)培養(yǎng)非遺人才的重要作用。為了使高職院校與企業(yè)長期合作，還應(yīng)當(dāng)與企業(yè)簽訂非遺人才培養(yǎng)協(xié)議，設(shè)置非遺項(xiàng)目傳承課題研究，明確雙方合作方向，有針對(duì)性的在企業(yè)安排非遺專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)。非遺生產(chǎn)企業(yè)還可以在高職院校掛牌成立非遺項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，或者以建立校非遺大師工作室的形式在高職院校開班授課，這樣可以起到有效的示范引領(lǐng)和帶動(dòng)高職院校開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)目的，全面滿足高職院校結(jié)合企業(yè)開展非遺項(xiàng)目傳承目的。

（二）創(chuàng)新高職院校的傳承模式

構(gòu)建圍繞高職院校的非遺項(xiàng)目傳承體系，充分協(xié)調(diào)搭配現(xiàn)有非遺項(xiàng)目教學(xué)資源，全面提高高職院校非遺項(xiàng)目傳承效率，必須創(chuàng)新高職院校非遺項(xiàng)目傳承形式，能夠順應(yīng)時(shí)代的變遷，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)且有非遺項(xiàng)目操作能力的專業(yè)人才。創(chuàng)新使用現(xiàn)代學(xué)徒制度，充分借助非遺傳承人和非遺大師的帶動(dòng)示范作用，圍繞當(dāng)前非遺項(xiàng)目只有少數(shù)人掌握的現(xiàn)實(shí)，聘請(qǐng)非遺大師來高職院校任教，給非遺大師提供必要的非遺項(xiàng)目研究與創(chuàng)新的科研教學(xué)條件。為了創(chuàng)新非遺項(xiàng)目的傳承教學(xué)工作，還應(yīng)當(dāng)研究非遺項(xiàng)目課程體系，著力圍繞地方民間特色文化構(gòu)建非遺相關(guān)專業(yè)的課程體系，在現(xiàn)有非遺課程和相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，不斷開設(shè)民間藝術(shù)、民族風(fēng)俗文化等課程，幫助學(xué)生更深入的認(rèn)識(shí)非遺文化的屬性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)非遺文化有更豐富的理解，切實(shí)構(gòu)建起專項(xiàng)實(shí)踐課、公共選修課、專題討論于一體的綜合課程體系。為了提高高職院校傳承非遺文化效率，解決當(dāng)前高職院校非遺傳承中的實(shí)際問題，還需要加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)體系的研究，圍繞著教學(xué)法，校本課程教材編寫開展深入的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，廣泛的借鑒我國高校和高職院校地方教材編寫的范例，不斷深入研究高職院校特色的非遺項(xiàng)目課程體系相關(guān)內(nèi)容。

（三）組織開放創(chuàng)意性非遺活動(dòng)

高職院校組織開展好傳承保護(hù)非遺項(xiàng)目活動(dòng)，只有提高非遺的影響力和注意力，不斷豐富開展各種非遺傳承保護(hù)的活動(dòng)，才能吸引學(xué)生的興趣，起到全面推廣落實(shí)保護(hù)非遺項(xiàng)目的目標(biāo)。首先，應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)校的非遺項(xiàng)目教學(xué)，組織開展創(chuàng)意性設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，把高職院校從事非遺教學(xué)工作的教師和相關(guān)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生組織起來，以傳統(tǒng)的非遺技法為載體，借助現(xiàn)化的文化藝術(shù)理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)古老非遺技藝或非遺元素的藝術(shù)創(chuàng)新，力求設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特而且有非遺項(xiàng)目典型特征和技藝元素的新作品。組織開展以非遺項(xiàng)目宣傳展示為載體的非遺項(xiàng)目傳承介紹活動(dòng)，利用非遺工藝中造型技藝、色彩搭配原理、圖案設(shè)計(jì)理念來進(jìn)行現(xiàn)代化時(shí)尚藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，著力創(chuàng)新衍生品開發(fā)，使傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代時(shí)尚元素進(jìn)行碰撞，這樣不僅可以拓展學(xué)生眼界，而且還可以起到傳承保護(hù)非遺項(xiàng)目的作用。學(xué)校為了擴(kuò)大非遺活動(dòng)的影響力，還可以組織開展各種形式的非遺教育講座活動(dòng)，非遺美術(shù)作品展活動(dòng)，還可以借助當(dāng)前數(shù)字化的信息新媒介，開辟高職院校校園非遺項(xiàng)目展示活動(dòng)，不斷通過高職院校網(wǎng)站、微博、微信等渠道進(jìn)行非遺傳承的宣傳。

四、結(jié)語

高職院校應(yīng)當(dāng)圍繞著培養(yǎng)人才的實(shí)際需求，結(jié)合高職學(xué)生的興趣需求，把非遺項(xiàng)目以各種形式引入到高職院校教學(xué)當(dāng)中，逐步的實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)課教學(xué)與非遺的有機(jī)結(jié)合，并為高職學(xué)生提供各種實(shí)踐非遺項(xiàng)目途徑。

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湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）

本文系湖南省2016年度教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目優(yōu)秀青年項(xiàng)目“非遺在高職院校傳承保護(hù)與創(chuàng)新的“五位一體”模式研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：16 B 080）階段成果。

劉光平（1978-），男，碩士研究生，教師，研究方向：職業(yè)教育、非遺傳承保護(hù)。