大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與多元化模式建構(gòu)

聶耀天

大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與多元化模式建構(gòu)

聶耀天

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，讓人們的生活水平得到了很大的提高，同時(shí)也讓人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)體能素質(zhì)的提高，而大學(xué)生作為我國(guó)高等教育的重心，卻存在著體能方面的問(wèn)題。所以想要解決這一問(wèn)題，提高大學(xué)生體能素質(zhì)，就一定要進(jìn)行多元化模式的建構(gòu)，結(jié)合大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況，以便更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和實(shí)踐活動(dòng)的加強(qiáng)。

大學(xué)體育 教學(xué)現(xiàn)狀 多元化模式

一、大學(xué)體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)內(nèi)容不夠多元化

目前我國(guó)很多大學(xué)在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，都比較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性質(zhì)的體能訓(xùn)練和技巧性練習(xí)，教學(xué)場(chǎng)地也會(huì)比較過(guò)多的選擇在足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)以及田徑場(chǎng)等地方進(jìn)行體育教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容基本以戶(hù)外活動(dòng)為主，但是這種教學(xué)模式卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有指導(dǎo)性、基礎(chǔ)性理論知識(shí)的講解。所以，學(xué)生在大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)到了體育運(yùn)動(dòng)技能大多數(shù)都是以模仿教師的示范動(dòng)作為主，對(duì)其中的要領(lǐng)和細(xì)節(jié)性的規(guī)范動(dòng)作都沒(méi)有得到真正的掌握，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生比較盲目的完成整個(gè)體育訓(xùn)練，降低訓(xùn)練效果的同時(shí)也無(wú)法讓學(xué)生的體能得到真正的提高。大學(xué)體育教學(xué)中的基礎(chǔ)性理論知識(shí)可以有效的啟發(fā)學(xué)生，讓他們更好的對(duì)體育技能進(jìn)行掌握，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性理論知識(shí)進(jìn)行掌握，然后在進(jìn)行技能要領(lǐng)和動(dòng)作規(guī)范上的學(xué)習(xí)，實(shí)施具有針對(duì)性的訓(xùn)練才能真正的提高學(xué)生們的體能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量上的提高。

（二）資金不足導(dǎo)致設(shè)施不全

大學(xué)生都已經(jīng)到了成年的年紀(jì)，所以在進(jìn)行體育課程的時(shí)候，不會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育有太高的要求，而是對(duì)體育教學(xué)設(shè)施有很高的要求，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、體育器材以及環(huán)境建設(shè)上都比較傾向于專(zhuān)業(yè)化。例如：學(xué)生在進(jìn)行跨欄訓(xùn)練的時(shí)候，需要在課程設(shè)計(jì)之前就將場(chǎng)地的準(zhǔn)備工作做好，在每條跑道上都放上跨欄裝置；學(xué)生在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的時(shí)候，需要有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的籃球場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生完成的籃球比賽都是正規(guī)的；學(xué)生在進(jìn)行游泳訓(xùn)練的時(shí)候，需要有一個(gè)衛(wèi)生質(zhì)量合格的泳池進(jìn)行訓(xùn)練，并且泳池邊還配備專(zhuān)業(yè)的救生員和救生器材等等，這樣可以在學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候進(jìn)行及時(shí)的營(yíng)救。但是目前很多大學(xué)由于資金問(wèn)題無(wú)法做到在體育教學(xué)中擁有完整的體育設(shè)施，而且場(chǎng)地、器材方面也不能達(dá)到規(guī)定的要求，在很大程度上限制了體育教學(xué)目的的發(fā)展。

（三）教學(xué)方式不夠多元化

現(xiàn)階段我國(guó)很多大學(xué)還依然使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要么是對(duì)學(xué)生進(jìn)行整堂的理論知識(shí)講解，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性動(dòng)作的實(shí)際練習(xí)，要么是對(duì)學(xué)生過(guò)度的進(jìn)行競(jìng)技性質(zhì)的教學(xué)項(xiàng)目，以學(xué)生的競(jìng)技成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終的能力評(píng)定。教師在沒(méi)有完全參透新課改的素質(zhì)教育理念下就對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能完全對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的操作要領(lǐng)以及體制培養(yǎng)意義進(jìn)行體會(huì)，而且教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，也沒(méi)有對(duì)課程進(jìn)行很好的規(guī)劃和安排，導(dǎo)致學(xué)生的潛力無(wú)法完全的挖掘出來(lái)。此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，通常會(huì)以學(xué)生的一次成績(jī)進(jìn)行定論，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生平時(shí)的測(cè)試和表現(xiàn)進(jìn)行合理的統(tǒng)計(jì)和考察，這種考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不科學(xué)和不公平的，并且考核機(jī)制缺乏靈活性，使學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)不能得到很好的培養(yǎng)。

二、大學(xué)體育教學(xué)多元化模式的建構(gòu)

（一）建立大學(xué)體育多元化的教學(xué)理念

體育教學(xué)課程設(shè)置除了在專(zhuān)業(yè)的體育學(xué)院和體育專(zhuān)業(yè)以外，其位置不是非常重要的，所以體育課在進(jìn)行項(xiàng)目選修上面，可以選擇的種類(lèi)會(huì)比較的少，與現(xiàn)代競(jìng)技體育項(xiàng)目之間存在著很大的差距，而且也不能滿(mǎn)足現(xiàn)代大學(xué)生喜歡接觸新鮮事物的個(gè)性。大學(xué)體育教育理念不夠新穎主要體現(xiàn)在沒(méi)有給于體育運(yùn)動(dòng)足夠的重視，對(duì)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也沒(méi)有進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)置，同時(shí)也沒(méi)有對(duì)體育課程進(jìn)行合理的統(tǒng)籌安排。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)驗(yàn)收以及授課效果驗(yàn)收上面處理的比較隨意，缺少具有針對(duì)性和客觀性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)，所以需要從教學(xué)理念上進(jìn)行重新改革，突出體育教學(xué)的地位，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和教師們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，并積極的對(duì)多元化的教學(xué)理念進(jìn)行建立，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

（二）建立多元化的教學(xué)內(nèi)容和組織形式

建立多元化的教學(xué)內(nèi)容和組織形式，首先要做到的是在對(duì)體育課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要把終身體育和健康的運(yùn)動(dòng)精神重點(diǎn)的突顯出來(lái)，并且讓學(xué)生了解到，體育運(yùn)動(dòng)可以讓他們的身體更加的健康，缺乏運(yùn)動(dòng)或是不適當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體造成很大的傷害；其次，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才能充分的掌握運(yùn)動(dòng)技能的要領(lǐng)，更好的進(jìn)行體育練習(xí)；再次，合理的對(duì)體育競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生可以有很多的選擇性，這對(duì)學(xué)生興趣、能力、特長(zhǎng)上的培養(yǎng)都有一定的積極作用；最后，教師要積極對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，找到適合現(xiàn)代年輕人性情的組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果上的優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

想要提高大學(xué)生的體能與體制，就需要在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行多元化教學(xué)模式的建構(gòu)，讓教學(xué)理念、方式不再過(guò)于單一，同時(shí)還需要加強(qiáng)體育設(shè)施和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上的建立，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的提高。

［1］王海宇.試論教學(xué)研究型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)多元化模式的建構(gòu)［J］.中國(guó)高教研究，2016（08）.

［2］劉建文.大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究［J］.當(dāng)代體育科技，2016（11）.

西安翻譯學(xué)院）

聶耀天（1995-），男，漢族，西安翻譯學(xué)院，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。