互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機遇和挑戰(zhàn)

王 娜

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機遇和挑戰(zhàn)

王 娜

文章通過對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的認知，指明了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點，并總結出了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，以供借鑒。

互聯(lián)網(wǎng) 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

自從互聯(lián)網(wǎng)問世以來，它就開始不斷的影響著世界的經(jīng)濟格局以及科技發(fā)展格局，在進入到21世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度更是極為迅速，同時互聯(lián)網(wǎng)開始進入社會發(fā)展的各行各業(yè)，積極影響并改變著行業(yè)中的發(fā)展方向與發(fā)展速度?；ヂ?lián)網(wǎng)在我國的大規(guī)模發(fā)展是從21實際初開始起步，并從教育界迅速席卷了各行各業(yè)，從學校階段開始普及計算機基礎教育到現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的遍布各地，到目前為止，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的經(jīng)濟便利性、安全性、快速性、跨地域性已經(jīng)極大的改變了人們的生活觀念以及經(jīng)濟走勢，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟開始占據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的主體。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)教育以及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟被更多的人所熟知，作為最經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)的群體之一，高校大學生是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的重要推動力量［1］。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及重要意義

美國是世界上最先使用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)新的國家，并且取得了令人矚目的成就，在20世紀80年代，英國、法國、日本先后設立了大學生互聯(lián)網(wǎng)教育項目，進入到21世紀以后，丹麥、挪威等北歐國家開始試行互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新項目。我國在2002年，正式于清華大學、人民大學以及北京航空航天大學設立了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目，這是我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開幕，而在十年之后，2012年，我國開始正式通過相關法案，對全國絕大部分高校的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)園地等等大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關工作進行了全面的規(guī)劃與部署。

在這幾年的試行過程當中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題有很多，但是同時也取得了很喜人的成績。到目前為止，我國已經(jīng)形成了全國上下鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱潮，這對于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新以及大學生創(chuàng)業(yè)來講，是前所未有的契機。但是由于我國施行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間不是太久，所以，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的環(huán)境之下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依然面臨著非常嚴峻的形勢與挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自身未來的就業(yè)問題，而且對于促進我國年輕群體對互聯(lián)網(wǎng)的了解，真正推動互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展，形成全面完善的互聯(lián)網(wǎng)教育系統(tǒng)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，具有非常重要的意義。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)教育的內(nèi)容單一

由于我國正式開始在高校施行互聯(lián)網(wǎng)教育的時間較短，所以目前我國很多高校的互聯(lián)網(wǎng)教育設計的內(nèi)容相對較為單一，而且教育涉及的范圍也非常的狹窄，雖然將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)放到了日常的課程教育當中，但是真正落到實處的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實踐卻比較少，導致理論與實踐不能實現(xiàn)統(tǒng)一，真正實踐性項目訓練的稀少，是目前亟待解決的問題之一。

（二）師資水平有待提高

由于我國互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育項目開始施行的實踐比較晚，所以目前很多互聯(lián)網(wǎng)教育的老師都是臨時培訓出來的，以前都沒有系統(tǒng)的學習且實踐過互聯(lián)網(wǎng)教育項目，所以，很多教師存在經(jīng)驗缺乏，觀念理解不透徹等等現(xiàn)象，嚴重影響了高?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的進程。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇以及建議

（一）機遇與挑戰(zhàn)并存

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景非常光明，一方面是全社會都非常關注互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，而且各類互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也開始轉興起，并在社會中擔任重要位置。另一方面，國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出臺了一系列的優(yōu)惠政策，下?lián)艽罅康馁Y金支持大學生創(chuàng)業(yè)，在由國家政策、大學生自身創(chuàng)新、高校教育組成的三角輔助模式之下，大學生未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可謂前途無量，呈現(xiàn)出一片機遇與挑戰(zhàn)并存的局面［2］。

（二）增加互聯(lián)網(wǎng)及教育的內(nèi)容

我國目前互聯(lián)網(wǎng)教育的內(nèi)容非常少，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫助非常有限，因此，要增加互聯(lián)網(wǎng)教育的內(nèi)容，總結互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的規(guī)律，總結互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的經(jīng)驗，不斷拓寬互聯(lián)網(wǎng)教育教學的范圍，設立更多的能夠進行實踐的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，讓大學生在實踐中成長，用更多更加有效的教學內(nèi)容為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更加有效的幫助。

（三）培養(yǎng)專項互聯(lián)網(wǎng)教學老師

教師作為互聯(lián)網(wǎng)教育的帶頭人，教師的教學水平在一定程度上決定了大學生創(chuàng)新的上限，因此，國家要大力培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)教育的老師。設立專項教學項目，吸收有天賦、有想法、積極上進的互聯(lián)網(wǎng)教師［3］，進行專業(yè)的培訓，從老師做起，結合近幾年互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀與經(jīng)驗，提升自己的教育水平，提升整體互聯(lián)網(wǎng)教育的師資水平，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

（四）加大教育改革力度

國家要不斷加大教育改革的力度，傳統(tǒng)的教育觀念對類似互聯(lián)網(wǎng)教學的內(nèi)容有著強烈的沖擊，因此，一定要摒棄傳統(tǒng)教育觀念，不斷根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展以及大學生的思想發(fā)展進行相關的教育教學，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供絕佳的環(huán)境，全面推動互聯(lián)網(wǎng)教育觀念的革新。

四、結語

互聯(lián)網(wǎng)在社會發(fā)展中所起的作用將會越來越大，因此，大學生一定要緊跟互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的大潮，為自己的未來打拼出一片天地。

［1］張謐，奉祁薇.互聯(lián)網(wǎng)+背景下在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀［J］.科教導刊（下旬），2017（04）:185.

［2］于欽明，劉永澤，邢春琦，等.黑龍江省在校大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調查報告［J］.經(jīng)貿(mào)實踐，2016（21）:245.

［3］丁亞紅，王倩，郭海燕，等.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查分析——以石家莊幼兒師范高等?？茖W校為例［J］.衡水學院學報，2017（04）:99.

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