新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課問題分析及對策

張 勇 張令勇 馮然軍

新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課問題分析及對策

張 勇 張令勇 馮然軍

本文通過分析當(dāng)前新疆各高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課普遍存在授課內(nèi)容和形式單一、針對性不強、缺乏個性化指導(dǎo)等問題，提出改進(jìn)、提高就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實效性的對策建議，進(jìn)一步推進(jìn)新疆各民族大學(xué)生好就業(yè)、就好業(yè)。

新疆 少數(shù)民族大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)課 對策

“就業(yè)是民生之本”是黨中央對于全社會就業(yè)問題的一個新定位。新疆高校堅持開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，在促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。但隨著形勢的不斷變化，受到歷史、經(jīng)濟、文化、科技和語言等等諸多因素的影響，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)率低的問題比較突出，其所產(chǎn)生的潛在社會危害比較嚴(yán)重。如何提高就業(yè)指導(dǎo)課實效，更好發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用，幫助少數(shù)民族大學(xué)生解決就業(yè)問題，不僅關(guān)系到新疆高等教育持續(xù)健康發(fā)展，更關(guān)系到新疆社會安全穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、開展少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課研究的意義

（一）是促進(jìn)新疆民族大團結(jié)的需要

民族團結(jié)是做好一切工作的前提保證，是新疆各族人民的生命線。失業(yè)會導(dǎo)致貧困，貧困又是導(dǎo)致民族關(guān)系不穩(wěn)定的根源之一，是構(gòu)建新疆和諧社會的障礙，是民族團結(jié)、國家統(tǒng)一的破壞性因素。若少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生不能及時就業(yè)，就有可能成為影響新疆社會安定團結(jié)的不穩(wěn)定因素。改善民生是民族工作的重要基礎(chǔ)，既是一個民生問題，也是一個利益問題，更是一個民族團結(jié)的問題。

（二）是實現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安社會總目標(biāo)的需要

習(xí)近平總書記強調(diào)，新疆發(fā)展穩(wěn)定事關(guān)全國改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，事關(guān)祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)和國家安全。提出做好新形勢下新疆工作，必須以經(jīng)濟發(fā)展和民生改善為基礎(chǔ)，堅持就業(yè)第一。大學(xué)生就業(yè)是最突出的民生問題，少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問題是新疆地方政府解決民生問題的重要工作之一，是重大的經(jīng)濟問題、社會問題和政治問題，既關(guān)系到少數(shù)民族大學(xué)生及家庭的個人利益，更關(guān)系到新疆社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）是做好全疆大學(xué)生就業(yè)工作的需要

就業(yè)是新疆最大的民生工程、民心工程、根基工程，堅持就業(yè)第一，充分利用有利條件和發(fā)揮各種積極因素做好就業(yè)工作，確保就業(yè)形勢穩(wěn)定并有新進(jìn)展。為此，開展新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的研究，進(jìn)一步發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用，解決當(dāng)前新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)突出問題，對于完成自治區(qū)黨委提出的目標(biāo)任務(wù)，具有重要理論和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

二、目前新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題

（一）課程定位缺乏實踐操作性

目前新疆各高校并沒有統(tǒng)一明確的課程設(shè)置要求，也沒有明確的量化衡量指標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)課基本是以大課的形式進(jìn)行普及性教育，人多課少，教師只是根據(jù)自身對就業(yè)指導(dǎo)課的理解進(jìn)行課程安排，很容易變成照本宣科，實踐互動較少，與社會脫節(jié)，造成課程內(nèi)容空洞。這種灌輸性的講授方式，課堂內(nèi)容與就業(yè)實際相脫節(jié)，實用性不強，根本無法滿足畢業(yè)生就業(yè)能力提升的需求。

（二）教學(xué)隊伍不穩(wěn)定，為建立起專職就業(yè)指導(dǎo)課師資隊伍

目前新疆高校就業(yè)指導(dǎo)課授課任務(wù)主要由主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)員兼任，師資隊伍存在著極大不穩(wěn)定性，他們大多精力投入在學(xué)生管理工作方面，無法全力以赴投入到就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)鉆研和學(xué)術(shù)研究中去。專職輔導(dǎo)員大都很年輕，社會閱歷及經(jīng)驗積累較少，社會資源較為單一，很難聘請到企業(yè)人力資源方面的專業(yè)人士經(jīng)常性地到課堂上傳授實戰(zhàn)經(jīng)驗。就業(yè)指導(dǎo)課教師大多數(shù)沒有取得相關(guān)的國家職業(yè)指導(dǎo)師職格認(rèn)證，僅憑書本知識和自己的經(jīng)驗體會開展教學(xué)，難以對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、職業(yè)化的針對性就業(yè)指導(dǎo)，難以收到較好的教學(xué)效果。

三、改進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的對策建議

（1）將政策制定與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，以政策推進(jìn)就業(yè)。政府主導(dǎo)把對口解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)納入對口援疆項目任務(wù)內(nèi)容。引導(dǎo)和幫助少數(shù)民族大學(xué)生到內(nèi)地對口就業(yè)，實現(xiàn)嵌入式就業(yè)、精準(zhǔn)就業(yè)。

（2）將就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)見習(xí)、就業(yè)實習(xí)相結(jié)合，在實踐中提高少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)能力。在19個援疆省市建立少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生見習(xí)基地，實習(xí)實訓(xùn)基地，開展對口實習(xí)實訓(xùn)。

（3）將就業(yè)指導(dǎo)與企事業(yè)單位捐資助學(xué)、訂單培養(yǎng)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中完成就業(yè)。鼓勵企事業(yè)單位捐資助學(xué)、訂單培養(yǎng)，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生提前就業(yè)。借助財政補貼、稅收優(yōu)惠和困難補助等政策，對吸納少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的企業(yè)給予財政補貼、稅收優(yōu)惠等鼓勵措施。

提高新疆高校就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實效，解決好少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，關(guān)系重大，意義深遠(yuǎn)。為此，高校就必須開展創(chuàng)新改革，提高專業(yè)化水平，引人實踐性、互動性教學(xué)，設(shè)置個性化就業(yè)咨詢室，建立健全考核評價機制等等，政府加強政策制定和指導(dǎo)，企事業(yè)單位大力配合及支持，集全社會之力，才能推進(jìn)新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生好就業(yè)、就好業(yè)。

［1］馬曉軍.南疆社會環(huán)境對少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的影響及其對策［J］.改革與開放，2016（12）.

［2］趙敏.新疆少數(shù)民族大學(xué)生文化適應(yīng)的障礙性因素分析——以西南大學(xué)為例［J］.新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2016（01）.

新疆工程學(xué)院）

本文系自治區(qū)社科基金項目《對口援疆進(jìn)程中少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查研究》（項目編號：13 B MZ 060）階段性成果。

張勇（1967-），男，江蘇人，法學(xué)碩士，新疆工程學(xué)院，黨總支書記、副教授，研究方向：大學(xué)生思政教育和法律教學(xué)。