具有黨校特色的教學(xué)體系構(gòu)建探析

辛 越

具有黨校特色的教學(xué)體系構(gòu)建探析

辛 越

黨校是培養(yǎng)我黨干部的重要環(huán)境和機構(gòu)，具備雙重性質(zhì)。它既是黨員提高自身黨性的熔爐，又是黨的重要工作部門。所以，這就決定了黨校教育具有特殊性。中文作為黨校教育的重要部分，對于構(gòu)建黨校的教學(xué)體系具有重要作用。對此，如何構(gòu)建具有黨校特色的中文教育體系就變得越來越重要。筆者將從以下幾個方面來闡述如何構(gòu)建黨校特色的中文教學(xué)體系。希望能對有關(guān)工作人員有所幫助，提高黨校的教育水平。

黨校 中文 教學(xué)體系

一、建立以需求為導(dǎo)向?qū)W科體系

黨校是中國共產(chǎn)黨的理論陣地，是黨員干部培養(yǎng)和提高自身黨性和理論認(rèn)識的大熔爐。中文教學(xué)作為黨校的重要教學(xué)科目，在當(dāng)今的時代下不能只做單一的科目教學(xué)和理論講授，更應(yīng)該結(jié)合黨校的實際建立新型的教學(xué)觀念。所以相關(guān)的工作人員必須根據(jù)黨校學(xué)習(xí)的學(xué)員的個性，結(jié)合長期以來的黨政工作經(jīng)驗，提高黨員的政治覺悟、提升黨員的政治素養(yǎng)、提高黨員的理論素養(yǎng)、建立完善的知識結(jié)構(gòu)，按照新時代的需求進(jìn)行教學(xué)。以此讓黨校的中文教學(xué)真正成為黨校中一門深入的課程，真正樹立以崗位需求為導(dǎo)向的教學(xué)科目，為黨校的整體提升做出貢獻(xiàn)。

由于長期以來，中文作為傳統(tǒng)的黨校教學(xué)科目一直堅持普通高等學(xué)校差不多的教育理念，使得黨校的中文教育與普通高等學(xué)校差別不大。對于普通高校來說，他們是以培養(yǎng)高等教育人才和理論人才為基礎(chǔ)。所以以理論研究為基礎(chǔ)的教學(xué)理念是符合實際的。但是對于黨校來說，中文教學(xué)不僅僅承擔(dān)著思想教育的重任更是為了實現(xiàn)為人民服務(wù)的宗旨。所以中文教育作為一個比較全面的專業(yè)，不僅需要提高黨員自身的黨政業(yè)務(wù)能力，更要能夠使黨員從不同的崗位會聚在一起提高自身的黨性。所以普通高等學(xué)校的那套教學(xué)語言和手段并不適用于黨校的中文教育。這就要求黨校在中文教育的過程中按照計劃，從同一、無差別的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化到不同層次不同側(cè)重點的全方位培養(yǎng)。

黨校的中文教育應(yīng)當(dāng)各級各類的干部需求為導(dǎo)向，逐步建立開放性的、具有自主選擇空間的教育體系與學(xué)習(xí)程序。也就是說，黨校教育要增強黨員干部的針對性和有效性。這就要求黨校的教學(xué)內(nèi)容要符合中央的要求與規(guī)定，要與全國、全黨的政治格局保持思想一致。同時也要深刻的體現(xiàn)地方色彩，以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為需求的特點。不斷適應(yīng)和考慮不同層次的需求和滿足不同崗位的發(fā)展。只有這樣才能夠把不同黨員對自身的崗位需求融入到黨校中文教學(xué)理念中去。

二、采用以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)手段

黨校的主要任務(wù)是為了培養(yǎng)黨員、尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，提升他們的思想水平和政治素養(yǎng)。所以在黨校教學(xué)中，必須把提高領(lǐng)導(dǎo)干部自身執(zhí)政能力作為一項突出的任務(wù)。所以在教學(xué)的具體措施方面應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)干部的能力、提高干部的行政水平為目標(biāo)。在大多數(shù)的黨校中，中文教學(xué)仍然以教師講授為主要的教學(xué)手段。這種傳統(tǒng)的手段已經(jīng)越來越無法適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展社會需求。所以在當(dāng)前的大形勢下，要想達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)就必須堅持以下幾種教學(xué)手段。比如以案例分析為主，以此幫助學(xué)員真正地認(rèn)識到自身的缺點。通過改進(jìn)措施促進(jìn)學(xué)員自我學(xué)習(xí)與改正能力的提高；同時通過不斷的內(nèi)部學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)員之間的交流與溝通，以此增大學(xué)員之間相互促進(jìn)的積極作用，不斷增強團(tuán)隊的凝聚力。

在中文教學(xué)中，案例教學(xué)素材的收集有很多種方式，從寫作的角度來看，很多都可以作為案例素材：錯別語句，公文寫作的取材等；從運用語言的角度來看，盛會哦中的對話？即可作為素材，讓學(xué)員分析并提出處理的方式，講師也在課堂上舉過類似的例子：上級領(lǐng)導(dǎo)單獨找你談話，并表明你的一位同事反應(yīng)你工作不積極，這時應(yīng)該應(yīng)對？在設(shè)置這樣一個情景后，讓學(xué)員作答，在所有學(xué)員都發(fā)表了自己的觀點之后，總結(jié)出幾種主要的答案告訴學(xué)員，然后讓學(xué)員們討論各種答案的優(yōu)點和不足，再找出較為滿意的答案。通過對具體例子的分析和親身的解答，學(xué)員不僅鍛煉了自己的語言表達(dá)和應(yīng)對問題的能力，又幫助學(xué)員更好的處理人際溝通的問題，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。案例的分析總體來說較為容易，貼近生活，容易理解，案例分析的需求也并不多，不需要很專業(yè)的設(shè)備支持，很容易教學(xué)。

在黨校學(xué)習(xí)的學(xué)員，都有著不同職業(yè)的經(jīng)驗的積累，且較為豐富。因此教學(xué)效果較為明顯。在教學(xué)中，要讓學(xué)員積極主動參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)員間的相互了解，相互交流，分享各自的經(jīng)驗，相互促進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步。由于學(xué)員的都有著不同的職業(yè)，經(jīng)歷的事也各不相同，給予每個學(xué)員一定的時間，讓學(xué)員分享自己經(jīng)歷的事，以及相關(guān)的經(jīng)驗教訓(xùn)，提升學(xué)員的綜合素質(zhì)和應(yīng)對各類問題的能力，不僅有利于學(xué)員與同事之間的融洽相處，還能增加機關(guān)單位的凝聚力，部門間有了良好有效的溝通，機關(guān)的經(jīng)營才更加科學(xué)合理，在處理機關(guān)問題時也更加得心應(yīng)手，幫助機關(guān)快速發(fā)展。

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沈陽市沈河區(qū)委黨校）