基于跨境電商的高職商務(wù)英語專業(yè)教學改革模式探討

曾 婧

基于跨境電商的高職商務(wù)英語專業(yè)教學改革模式探討

曾 婧

隨著全球化步伐的加快，國民越發(fā)重視英語教育，在跨境電商高速發(fā)展的大背景下，社會急需復合型人才，新時期企業(yè)對高職商務(wù)英語專業(yè)學生提出更多更高的要求，當前社會需要集英語知識、商務(wù)知識及跨境電商專業(yè)知識的全面人才，根據(jù)跨境電商發(fā)展的特點，改革高職商務(wù)英語專業(yè)的教學模式，準確把握教學中存在的不足，有側(cè)重點的進行改革，重新煥發(fā)課堂生機，吸引學生的注意力，以社會需求為基點培養(yǎng)新型專業(yè)人才，以便更好的應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)，促進社會良性運轉(zhuǎn)。

跨境電商 高職商務(wù)英語 教學改革 探討

自上世紀中葉電腦誕生之日起，它便以不可阻擋之勢迅速滲透到人們工作生活中，改變著人們以往的工作和生活方式，跨境電商是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的，打造了國際商業(yè)活動的新模式，有效的推動了經(jīng)濟一體化和貿(mào)易全球化。近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)越發(fā)完善，跨境電商已然成為國際經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢，為了助推國際經(jīng)濟，開拓海外市場，企業(yè)急需新型英語專業(yè)人才，根據(jù)企業(yè)的需求對英語教學進行改革，提高學生的專業(yè)能力，以便更好地為社會輸送高質(zhì)量外貿(mào)人才，推動社會不斷向前邁進。

一、跨境電商背景下高職商務(wù)英語專業(yè)教學存在的不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的完善，電子商務(wù)應(yīng)運而生，極大的改變著商業(yè)運營方式，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，跨境電商為國際貿(mào)易注入了新鮮動力[1]。據(jù)統(tǒng)計2015年我國跨境電商交易值高達5.4萬億元，近幾年更是呈逐年增長的趨勢，預計2017年交易規(guī)模將達到6.64萬億元，當前跨境電商已然進入到高速發(fā)展的黃金時期，相應(yīng)該行業(yè)需要精通外語、商務(wù)知識及跨境電商操作的復合型人才，為了更好地應(yīng)對時代的需求，高職院校適時對商務(wù)英語進行教學改革，但就當前我國商務(wù)英語專業(yè)教學現(xiàn)狀而言，教師在開展教學活動時多將注意力集中于英語理論知識和交流能力上，將商務(wù)與英語割裂開，忽視了學生商務(wù)運作能力、外貿(mào)技能及跨境電商操作能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式設(shè)計不合理，傳統(tǒng)的填鴨式教學，學生只是機械性的將理論知識復制到大腦中，重理論輕實踐忽視了與時代和社會的接軌，影響學生日后的就業(yè)。當前對商務(wù)英語進行教學改革已然成為促進社會發(fā)展和學生就業(yè)的迫切需求。就跨境電商所涉及的知識而言，涉足英語、國際商務(wù)、電商知識等多項知識，缺乏針對性教材，教師的專業(yè)能力無法滿足學生對知識的需求，像當前高職商務(wù)英語專業(yè)教師多具備扎實的英語功底但缺乏商務(wù)知識，開展教學活動時理論多于實踐，無法切實保障教學質(zhì)量。

二、基于跨境電商對高職商務(wù)英語專業(yè)教學進行改革

基于跨境電商的時代背景，結(jié)合企業(yè)的需求及畢業(yè)學生的反饋對英語專業(yè)教學進行改革，正確認識新時期以往商務(wù)英語教學中存在的不足，加大人才隊伍建設(shè)，師資力量是教學活動開展順利與否的保障，高職院校承擔著為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重責，可以利用假期組織教師到企業(yè)進行學習，當前我國高職商務(wù)英語專業(yè)缺乏“雙師型”教師，多數(shù)教師雖具備扎實的英語功底但缺乏商務(wù)知識，深入企業(yè)便于教師準確認識到的自身的不足，同時也可以實現(xiàn)教師與專業(yè)人才的對接，教師能清楚的了解企業(yè)對人才的要求，便于調(diào)整教學方案，定期組織教師進行專業(yè)培訓，完善教師的知識框架，提高教學質(zhì)量。學校也可以引進專業(yè)人才對學生進行再教育，企業(yè)人才掌握最前沿的知識和技術(shù)，他們可以通過實際案例對學生進行教育，不僅能提高學生的專業(yè)能力，同時還能彌補教材中的不足。進行校企合作，有計劃的組織學生進入企業(yè)進行學習，不僅能將學生的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，同時也為學生提供了實踐的機會，可以通過老員工幫帶的方式對學生進行教導[2]。此外，學校也可以在校內(nèi)設(shè)置實踐平臺，引進先進設(shè)備，組織學生進行全真模擬，對教學模式進行調(diào)整，實現(xiàn)理論與實踐的完美對接，便于提高學生的實踐能力，改變以往填鴨式教學的弊病。21世紀是互聯(lián)網(wǎng)的時代，教師在開展教學活動時面對眾多的學生很多時候無法滿足所有學生的需求，教師可以申請一個微信賬號，便于學生對教學內(nèi)容或自身不足發(fā)表意見，教師根據(jù)學生知識鏈條上的漏洞進行專業(yè)講解，同時也可以錄制微視頻，便于學生課下觀看滿足學生多樣化的需求，減少師生間的隔閡。

此外，教師可以和專業(yè)人士就教學內(nèi)容進行改進，互聯(lián)網(wǎng)時代知識時時都在更新，教材內(nèi)容難免會有滯后或不足的地方，組織專業(yè)技術(shù)人才對教材知識進行完善，教師根據(jù)學生的實際特點對其進行調(diào)整，加入最新的案例，讓學生認識到其實用價值，吸引學生的注意力，提高教學質(zhì)量，以便實現(xiàn)最佳的教學效果。

三、結(jié)語

總而言之，基于跨境電商對高職商務(wù)英語專業(yè)教學進行改革已然成為社會發(fā)展的必然趨勢，根據(jù)學生學習的實際特點，企業(yè)對人才的需求情況對教學活動進行調(diào)整，堅持學生的主體地位，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，完善評價系統(tǒng)，實現(xiàn)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以便為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，推動社會可持續(xù)發(fā)展。

[1]楊敏,黃翔.基于跨境電商方向的高職商務(wù)英語專業(yè)教學改革的探索與實踐——以南昌師范高等?？茖W校為例[J].職教論壇,2016(11):77～79.

[2]徐駿.基于跨境電商的高職商務(wù)英語專業(yè)校企合作模式研究與實踐——以馬鞍山職業(yè)技術(shù)學院商務(wù)英語專業(yè)跨境電商“工作室”為例[J].遼寧科技學院學報,2017,19(1):34～35.

湖南交通職業(yè)技術(shù)學院)

本文系跨境貿(mào)易背景下的商務(wù)英語視聽說課程教學模塊資源整合與創(chuàng)新研究。