淺談展示設計教學實踐

朱 靜

淺談展示設計教學實踐

朱 靜

近年來，在我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的背景下，一些新型產(chǎn)業(yè)得到機遇得到了快速發(fā)展，展示設計作為一個新型產(chǎn)業(yè)在教育也也發(fā)揮著重要作用。尤其是在文化的交流方面，展示設計成為一種便于溝通的樞紐，推動著我國文化與科技的發(fā)展。因此，完善展示設計專業(yè)的教學實踐具有重要意義。

展示設計 教學 實踐

一、前言

本文針對展示設計教學實踐的研究，將從展示設計教學的意義入手，結(jié)合展示設計的市場需求，對展示設計的實踐教學方法進行分析。最后，本文將展示出設計專業(yè)教學對校內(nèi)實踐的相關(guān)要求，希望本文的研究，能為展示設計教學實踐水平的提升提供參考性建議。

二、展示設計教學的意義

展示設計教學的意義可以從兩個方面看。首先從展示設計的市場前景方面，在人們審美要求不斷提升的今天，對藝術(shù)的設計要求也在發(fā)生改變。也高藝術(shù)設計院校的教學質(zhì)量，成為時代所需。因此，完善展示設計教學體系，對適應社會發(fā)展具有重要意義。展示設計教學體系的完善，可以增強藝術(shù)院校的辦學特色，進而培養(yǎng)出一批批適應人們?nèi)找嬖鲩L的文化要求。另外，從市場需求上看，展示設計教學的實踐，有利于展示設計的理論與實踐相結(jié)合，藝術(shù)設計類院校使學生從實踐中摸索經(jīng)驗，從而提升學生展示設計的創(chuàng)新能力和實踐能力[1]。

三、展示設計的市場需求

展示設計作為一項新型產(chǎn)業(yè)，展示設計這門學科的教學體系還不夠完善。與其他新型的行業(yè)相比，展示設計還未能借助市場需求深入發(fā)展，這也是由于展示設計的創(chuàng)新型及實踐型人才的匱乏。展示設計還處于發(fā)展的萌芽階段，同樣也是摸索經(jīng)驗和培養(yǎng)人才的最佳時期。在商業(yè)展示中，商家需要的是具有商家特色的展示設計，而不是商品展示理論[2]。只有在展示設計上凸顯特色，才能占有一定的位置。展示設計人員不僅需要扎實學習到學校的展示設計的理論，更重要的是，將理論依據(jù)與實踐相結(jié)合。同時，在市場實踐中不斷摸索，借鑒成功經(jīng)驗，以市場為主要發(fā)展方向，這樣才能以展示設計的優(yōu)勢發(fā)揮出引領(lǐng)市場的意義。

四、展示設計的實踐教學方法

(一)展示設計實踐教學的具體要求

展示設計的教學目的是，為企業(yè)和產(chǎn)品之間構(gòu)建一個展示的舞臺，以此起到宣傳產(chǎn)品和企業(yè)的目的，從而贏得市場競爭。展示設計藝術(shù)的實踐教學，就是進行實訓教學。展示教學要與企業(yè)合作，將所學的知識應用到企業(yè)的項目開發(fā)中，如企業(yè)的形象設計、廣告設計等。與具體的事例和要求相結(jié)合，這樣才能鞏固所學知識，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)展示設計創(chuàng)新。同時，院校也可以開展園林設計、家裝設計和展示設計等，用繪畫形式實訓，以表達展示效果。展示設計實踐教學中，要求設計者以展示腳本為基礎(chǔ)，然后進行構(gòu)思和創(chuàng)造。獎設計思維轉(zhuǎn)變成具體的形象設計。具體的方案設計，包括平面圖、立體圖、施工圖、效果圖等。平面圖又包括俯視圖、頂視圖等，即從光線的照射情況，展示各個方位的平面圖。平面圖要放在最前面，繪圖紙也要按照尺寸規(guī)格進行測繪，對于細節(jié)部分要進行放大，標注好比例尺[3]。

(二)展示設計實踐教學的實訓步驟

展示設計實踐教學的實訓步驟分為七步：(1)手繪草圖。初步構(gòu)思后進行審核，徒手繪圖定稿。(2)正稿制圖。草圖經(jīng)多次修改后進行正規(guī)繪制，用繪圖工具，嚴格按照比例尺繪制。(3)圖標欄。右下角標明標題、設計單位、比例等信息。(4)展示立面圖制作。通過墻面投影，繪出立面圖。注意比例與平面圖一致，可加入陰影和配景。(5)展示設計施工圖。交給施工人員進行搭建，設計者要向施工者表明整個展位形式、結(jié)構(gòu)、尺寸等，包括你施工順序、方法等細節(jié)內(nèi)容。(6)展示設計效果圖。將平面化的設計圖立體化，增加透視效果，展示設計理念。包括整體效果圖和局部效果圖。(7)展示設計模型制作。直觀博安達設計意圖和整體效果，經(jīng)過方案研討、修改、完善后，最終定下理想方案。

五、展示設計專業(yè)教學對校內(nèi)實踐的要求

藝術(shù)設計專業(yè)與市場關(guān)聯(lián)密切，學校開辦展示設計實踐教學，就要與企業(yè)深入合作，建立長期關(guān)系，為學生搭建實踐平臺，提升藝術(shù)專業(yè)的使用性，適應社會需求，按照社會實際需求，構(gòu)建完整教學體系[4]。

六、結(jié)語

如今，展示設計在企業(yè)宣傳及產(chǎn)品的營銷中扮演重要角色，精美深刻的展示設計，使商家在市場中脫穎而出。可見，展示設計擁有著良好的經(jīng)濟市場。本文針對展示設計教學實踐的研究，是從展示設計教學的意義入手，結(jié)合展示設計的市場需求，對展示設計的實踐教學方法進行了分析。包括展示設計實踐教學的具體要求，以及展示設計實踐教學的實訓步驟。最后，本文展示出設計專業(yè)教學對校內(nèi)實踐的相關(guān)要求，希望本文的研究，能為展示設計教學實踐水平的提升提供一份借鑒。

[1]華亦雄.論培養(yǎng)學生的空間想象力——以SketchUp在展示設計教學中的實踐為例[J].新聞愛好者,2010(04):147～148.

[2]林家立.淺談藝術(shù)設計院?！墩故驹O計》課程教學方法——以環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)為例[J].大眾文藝,2010(18):247.

[3]于緒政.精心設計科學指導——淺談綜合實踐活動成果展示方法指導課的課堂教學[J].文學教育(中),2013(12):147.

[4]陳靜凡.高職藝術(shù)設計類“工作室制”教學的探索與實踐——以浙江商職院展示設計專業(yè)教學改革為例[J].大眾文藝,2012(04):231.

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