交際教學法對大學英語教學改革的啟示研究

賀 佳

交際教學法對大學英語教學改革的啟示研究

賀 佳

英語能力的重要性在經(jīng)濟全球化發(fā)展進程中愈加突顯出來，針對大學英語教學進行相應(yīng)的改革，不但是教育體制革新發(fā)展的必要，同時也是提高人們英語水平和滿足社會需求的重要方面。目前大學英語教學過程中依然還存在著諸多問題，而交際教學法在大學英語教學中的應(yīng)用則能夠起到有效的改革作用，從而夠起有效提高大學生英語能力和教師教學質(zhì)量的作用。

交際教學法 大學英語教學 改革 啟示

一、前言

伴隨著英語能力作用的愈加重要，以往傳統(tǒng)的大學英語教學形式已經(jīng)不能在當前迅速發(fā)展的需求下展現(xiàn)更佳的成果，因此，大學英語教學模式也應(yīng)當根據(jù)當前社會需求進行相應(yīng)的革新。目前大學英語教學過程中依然存在著諸多限制性問題，這對于學生英語能力水平提高是有著不利影響的。因此，本文針對交際教學法對大學英語教學改革的啟示進行研究，以期通過對大學英語教學中存在的問題進行分析，然后全面分析交際教學法對大學英語教學改革的啟示，從而達到加強大學英語教學能力的目的。

二、現(xiàn)今大學英語教學中存在的問題

（一）教學目標沒有準確定位

目前大學英語教學中對英語四六級等級考試給予了更多的關(guān)注，甚至還把其作為判斷教學質(zhì)量效果的方式。這樣雖然能夠起到激發(fā)學生英語學習動力、提高學生英語能力和為今后步入社會提供幫助的作用，可是卻忽視了英語教學中極為重要的交際性［1］。因此，這樣沒有對英語教學目標進行準確定位的形式，忽視了英語實踐應(yīng)用和交際能力的重要性，無法起到有效檢測學生英語掌握能力水平的作用。

（二）教學內(nèi)容設(shè)置不完善

英語課程是高校公共課程之一，可是在英語課程學習過程中，大部分高校僅只為英語專業(yè)學生設(shè)置提高英語口語交際能力的課程內(nèi)容。這樣的課程設(shè)置方式雖然能夠起到提高大學生英語能力整體水平提高的作用，可是卻傾向于提升學生英語基礎(chǔ)知識理論水平，缺乏對英語口語和交際能力水平提高的重視［2］。再加上部分專業(yè)需要學生積極主動的參與到專業(yè)實踐課程內(nèi)容之中，與自身專業(yè)課程關(guān)系不夠緊密的英語課程就會被學生所忽視，從而使得學生不會花費更多時間和精力投入到英語課程學習之中。這些情況的出現(xiàn)都表現(xiàn)了英語教學內(nèi)容沒有進行完善設(shè)置的問題，這對于學生英語水平提高和英語交際教學目標達成都是有著不利影響的。

（三）學生學習英語的積極主動性較低

學生是否能夠在英語教學中發(fā)揮自身的積極主動性，對于學生英語水平和交際能力提升有著十分重要的作用?？墒乾F(xiàn)今大學英語教學中更多還是側(cè)重于教師傳授為主，學生被動接受的學習模式。這樣就使得學生無法在英語教學中積極主動的進行交流溝通，甚至會出現(xiàn)交流過程中受到嘲笑的情況，這樣對于學生英語交際能力提高是極為不利的，從而也降低了學生學習英語的積極主動性。

三、交際教學法對大學英語教學改革的啟示

（一）革新英語教學目標

只以四六級考試當做英語教學衡量標準的方式，不能起到提高學生整體英語能力的作用，缺乏對學生英語口語和交際能力方面的重視。因此，大學英語教學過程中應(yīng)當依照高校自身需求，對現(xiàn)有英語教學目標進行革新，也就是大學英語教學過程中不但要重視學生英語基礎(chǔ)知識水平的提高，同時還要對學生口語和交際能力給予更多的重視，這樣有效應(yīng)用交際教學法，才能夠起到有效加強學生英語整體水平的作用。

（二）設(shè)置健全的學校課程內(nèi)容

高校應(yīng)用交際教學法進行英語授課和對英語教學課程內(nèi)容進行設(shè)置時，除了為英語專業(yè)學生設(shè)置英語口語能力提高課程，同時也要為非英語專業(yè)學生提供相應(yīng)的課程設(shè)置，比如設(shè)置外教英語口語和小班英語口語練習的課程內(nèi)容，這樣就能夠使得學生在良好的語言練習環(huán)境中有效提高自身英語交際能力。同時高校還應(yīng)當通過英語宣傳推廣的方式，讓學生認識到英語口語交際學習的重要性，并且大學英語教學課程中還要幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，從而能夠在正確理念的指導下更好的加強自身英語交際能力。

（三）提高學生學習英語的積極主動性

學生自身具有學習英語的積極主動性，那么就能夠在英語學習過程中起到極為有效的促進效用。因此，高校應(yīng)當在運用交際教學法進行授課的同時，運用多媒體等教學設(shè)施來豐富課程內(nèi)容，這樣就能夠起到有效激發(fā)學生學習興趣，積極主動的參與到英語交際學習之中。同時高校還可以通過在英語教學中增添相應(yīng)的加分和獎勵機制，這樣就能夠讓一些平時發(fā)言較少的學生也積極參與到英語對話交際之中，從而起到有效提高學生英語交際能力的效用。

四、結(jié)語

交際教學法的應(yīng)用起到了有效促進我國大學英語教學水平提高的作用，同時對于學生英語交際能力增強和教師教學水平提升也是有著積極的推進效果。因此，高校教師應(yīng)當在運用交際教學法進行英語教學時，再融合合適的教學方法和理念，這樣才能夠有效實現(xiàn)加強學生英語交際能力和整體水平的作用。

［1］黃娜.交際教學法對大學英語教學改革的啟示［J］.科技風，2017（06）:82～83.

［2］盛祥偉.談交際教學法對大學英語教學改革的啟示［J］.亞太教育，2016（36）:149.

長春光華學院）

賀佳（1983-），女，吉林長春人，碩士，講師，研究方向：外國語言學及應(yīng)用語言學。