創(chuàng)新美術基礎課程教學方法的研究與實踐

李 瑾

創(chuàng)新美術基礎課程教學方法的研究與實踐

李 瑾

本文通過對基礎教學重要性的分析，指出基礎教學存在的問題和現(xiàn)狀，認為以超寫實為形式的基礎教學訓練，可以培養(yǎng)學生觀察細致和冷靜理智的繪畫態(tài)度，同時對超寫實訓練的課程設置做了系統(tǒng)完整的介紹，并從表現(xiàn)形式、側重點、深入程度、觀察方法、教學方式、作品效果等方面強調超寫實基礎教學和傳統(tǒng)基礎教學的區(qū)別，指出超寫實繪畫是教學模式中的一大進步。

超寫實 重要性 區(qū)別 課程設置

客觀上說，美術基礎課程的范疇就是素描與色彩，是進入系統(tǒng)化藝術門類的基礎，作為一種教學的方式和手段，并逐步成為各藝術院校的教學體系，運用統(tǒng)一的教學方法進行統(tǒng)一的推廣和重復，雖然在一定程度上掌握了繪畫的基本技法和效果，但是機械性和重復性顯而易見，這和藝術的真實感知發(fā)生了矛盾。藝術是生命和靈魂的載體，具有情感和創(chuàng)新的藝術才是有價值的。因此這種傳統(tǒng)基礎課程的教學體系在藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)新力上已經(jīng)不能適應現(xiàn)代藝術的要求和需求，不利于學生在藝術創(chuàng)新方面的培養(yǎng)和感受，所以美術基礎課程教學方法的創(chuàng)新是很有必要的。

一、基礎教學的重要性

素描和色彩是造型藝術中最普遍的藝術表現(xiàn)語言，是在平面上用單色和有彩色系來表現(xiàn)繪畫對象的藝術形式。在進行仔細觀察、分析后，賦予畫家對物象的理解和思維，從而對它們重構的行為。所以說，素描和色彩也反映出一個思維的過程。藝術學院經(jīng)過數(shù)十年的教學和實踐，一直秉承著徐悲鴻先生主張的“盡精微，致廣大，能方勿圓，寧拙勿巧，寧臟勿凈”的原則，形成了公認的繪畫傳統(tǒng)。這是觀察能力、控制能力和組織能力的結合，轉化為質樸的自然感受并抒發(fā)時，才能使素描和色彩避免和擺脫模式化和概念化，體現(xiàn)其意義和本質。因此，基礎教學的效果，直接影響美術質量的基礎。

二、基礎教學現(xiàn)狀及存在的問題

中國高校美術中的基礎教學一直以歐洲和俄羅斯的繪畫模式為主，學生被動接受老師安排的寫生對象，學生學習好壞的評判也局限在作品與寫生對象是否形似，有的學生甚至不能夠更深入地表現(xiàn)對象，只能表現(xiàn)出大致的空間和造型，反反復復就是體現(xiàn)不出細節(jié)和質感，使得學生的思維變得遲鈍，在進行基礎課程訓練時敷衍了事，從表現(xiàn)手法和創(chuàng)新上都缺乏足夠的認識和理解。另外，很多學生的理論知識豐富，但是動手能力薄弱，加之入校前一味的追求速度，所以使得學生在塑造中呈現(xiàn)出機械性的同化狀態(tài)，這也是高?，F(xiàn)階段教學狀況，本質上也抑制了學生主觀能動性的發(fā)揮。同樣，教師在多年的教學傳承中形成了這種固定的思維模式，周而復始地又被傳授給他們的學生，這樣下去，使得素描和色彩的概念和表現(xiàn)越來越薄弱和有限。

三、以超寫實為形式的基礎教學訓練

所以說，我們在強調創(chuàng)造能力培養(yǎng)時，更應該加強學生造型能力的認識和把握，傳統(tǒng)的素描和色彩訓練已經(jīng)遠遠不能滿足這種能力，急需一種新的基礎教學方法出現(xiàn)，可以培養(yǎng)學生視覺的敏銳反應能力、感受信息能力和造型表現(xiàn)能力。而超寫實繪畫正是培養(yǎng)這些能力的訓練方法，使學生學會觀察、分析、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造。

（一）關于超寫實繪畫

在藝術多元化格局的現(xiàn)代，流派紛呈各顯神通，而超寫實主義作為一場藝術運動，源于美國20世紀60年代末至70年代，后波及世界各地。代表人物有萊斯利、克洛斯、安德烈、漢森等人，其作品的逼真如同照片或真人，使作品的寓意又向深刻方面邁了一大步。超寫實主義題材極為廣泛，人物肖像、都市風光、市井風光和工業(yè)景象都可為創(chuàng)作題材，能夠最大限度地體現(xiàn)出對象的真實性和質感，夸張對象的特性，發(fā)揮充分創(chuàng)意。所以超寫實繪畫是對素材加以選擇、提煉、加工、改造，并經(jīng)過構思，以自己的思想強調主體，減弱背景或多張素材進行分解重構、再加工等處理手法進行創(chuàng)作的再現(xiàn)性藝術。

（二）超寫實基礎教學和傳統(tǒng)基礎教學的區(qū)別

（1）表現(xiàn)形式不同。傳統(tǒng)素描和色彩是一種造型基礎訓練手段，對構圖、形體、空間、光感、質感都有要求；而超寫實表現(xiàn)素描和超寫實色彩是種藝術表現(xiàn)形式，追求形體夸張、變形，有精彩絕倫的局部細節(jié)刻畫，細節(jié)的完美大于整體的完整。

（2）側重點不同。傳統(tǒng)素描和色彩解決的是造型和塑造能力，而超寫實更強調對物體表面肌理效果的塑造。

（3）深入程度不同。傳統(tǒng)素描和色彩的質感可以概括，但不夠深入細致，可超寫實表現(xiàn)則整體把握畫面的同時，更強調對微觀世界的理解，側重質感和邊緣線的描繪，甚至要強調和夸張。例如，表現(xiàn)皮膚時一般會通過揉和擦使鉛筆排的線條更塊面和更細膩來表現(xiàn)皮膚的質感，但超寫實表現(xiàn)要在此基礎上畫出皮膚上的毛孔、虹膜上的斑紋、皺紋上滲出的汗水、皮膚上的靜脈血管。

（4）觀察方法不同。提高眼睛對事物觀察的敏銳性，這是藝術設計師和藝術家的先決條件。傳統(tǒng)繪畫時主要看比例、看輪廓、看黑白灰關系，距離對象最少一米開外，而超寫實表現(xiàn)時要近距離觀察，才能更細致準確地表現(xiàn)肌理感。

（5）教學方式不同。傳統(tǒng)基礎教學傳授學生相關的學習技巧和知識。教師對物體進行擺放，使學生處于被動接受的地位，缺乏主動性，教師也會對學生的作業(yè)進行修改，從而打擊學生的個性素描創(chuàng)作。在超寫實教學中，學生自主選擇所喜愛的事物進行創(chuàng)作，調動了繪畫的主動性和積極性，教師針對學生的作品與學生進行溝通，了解學生作品的個性特點。

（6）作品效果不同。傳統(tǒng)素描和色彩注重畫面的視覺效果，追求光與影的真實效果，而超寫實素描和色彩則更注重對于靜物結構的分析和理解能力。

四、超寫實基礎教學的課程設置

（一）課前準備

（1）課程開始前，讓學生準備他們最感興趣的物品，如：毛絨布偶、最新款的運動鞋、小玩具、磚頭、樹根、破手套、破舊的鞋子等。這些物品各自有著不同的質感和各自的“肌理美”，有足夠豐富的細節(jié)，為今后高年級創(chuàng)作打下基礎。

（2）擺靜物，通過學生自己擺靜物，可以鍛煉他們的組織意識。有兩點好處，一是調動他們的積極性，二是培養(yǎng)他們對畫面構圖的把握以及形體之間的關系，考慮正負形的構成關系，空間縱深感，同時感受傳達給觀眾的心理感受、引申意味和象征意味。

（3）觀看國內外優(yōu)秀的超寫實作品，分析其構圖、創(chuàng)意、技術特點等，提高學生的眼界，通過課堂討論是他們對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣和了解。

（二）課堂教學

（1）選擇作畫角度，學生從中選擇一個自己最想去畫的角度，兩三個學生畫一組為宜，可以仰視、俯視、斜視來練習，觀察與比較不同物體的質感、肌理、反光、固有色等的差異，采取不同的表現(xiàn)方式，就會產(chǎn)生生動、真實的畫面效果。

（2）作畫步驟要有條理，首先從局部入手，用細線輕輕勾勒出物體的外形，要有整體觀念和主次觀念，勾線時不宜畫得太重，要為后面的深入刻畫與整體調整留有余地，反復調整、修改其比例，要求學生在16學時內完成。隨后就可深入刻畫，從畫面主體的局部入手，形狀、質感、固有色盡最大能力一遍畫出來，以此為中心向四周輻射，逐步對整個畫面進行深入刻畫，需要32學時來完成。最后是調整畫面的主次關系，這是作品的最后階段，對主要部分要精細刻畫，次要部分要概括，使畫面有張有弛、輕松生動，富有節(jié)奏感，需16課時完成。

要求作畫時少對靜物在墻面投影的刻畫，這樣會使畫面呈現(xiàn)出完整而單純的視覺效果。同時強調對物體形于色的理解，教師應該不斷提醒學生主動表現(xiàn)靜物，而非被動地受靜物的外表制約。

（3）容易出現(xiàn)的問題：臟、膩、亂、花。超寫實素描和色彩要保持畫面的干凈，肌理才能充分的表現(xiàn)出來，作畫過程應從左到右，從上到下；膩的原因，一是鉛筆重復次數(shù)太多，二是反復修改；線條的排列組合要規(guī)整，不能有表現(xiàn)肌理質感以外的亂線條；畫面不能出現(xiàn)深一塊、淺一塊的花斑，形體要鮮明；色調過渡要均勻。

（4）階段性講評，超寫實素描和色彩是一個長期作業(yè)，每個階段都會出現(xiàn)各種各樣的問題，所以要把全班的作業(yè)擺開，讓學生們自己去點評其他同學畫的優(yōu)點和不足。這樣他們可以取長補短，形成你追我趕的學習氛圍。

在整個超寫實訓練課程中，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在形畫不準、刻畫太死板、畫面缺乏主次節(jié)奏等問題，這是學生在入學前一直接受傳統(tǒng)繪畫訓練，面對新的方法，在觀念認識上還沒有轉變過來。超寫實訓練要求運用各種直線、曲線、粗線、細線、長線、短線對物體的固有色和表面的微觀肌理進行刻畫，通過訓練，大部分學生都熟悉了超寫實表現(xiàn)素描的基本要求，有了明顯的進步。

所以說在高校的課程設置上，只有進行課程設置和課時的安排調整，才能讓同學們有足夠的時間來學習基礎繪畫和研究其中的規(guī)律，從而使其審美能力和創(chuàng)造能力得到提升。

五、學習超寫實素描和色彩的意義

通過對超寫實素描和色彩的訓練，加強了學生對工具材料的掌握能力、精細刻畫以及畫面的組織能力，它不僅可以讓學生學到一門高超的繪畫技術，同時可以培養(yǎng)學生一種觀察細致和冷靜理智的繪畫態(tài)度，它改變和發(fā)展了傳統(tǒng)基礎教學的模式和方法，更強調學生對于結構的重視并突出個性，是基礎繪畫教學中的一大進步，為更深層次的專業(yè)學習打好造型基礎。

陜西學前師范學院）