博覽群書 感悟人生

程 成

博覽群書 感悟人生

程 成

人才源于知識(shí)，知識(shí)的獲取途徑與閱讀積累有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。古人說(shuō)：腹有詩(shī)書氣自華，還有三日不讀書，便覺言語(yǔ)無(wú)味、面目可憎，都強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性、多讀書的好處。對(duì)此，現(xiàn)代心理學(xué)進(jìn)行了很多研究發(fā)現(xiàn)：閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式與途徑，關(guān)于情感、知識(shí)與文化等各種內(nèi)容都聚集在課文之中。

知識(shí) 書本 感悟

一、打造書香氛圍，優(yōu)化資源共享

打造書香氛圍對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣具有重要影響，一個(gè)很好的氛圍不止能幫助學(xué)生意識(shí)到閱讀的價(jià)值，還能提高閱讀興趣，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中對(duì)閱讀從心理上產(chǎn)生渴望與期待。

第一，結(jié)合中職生的自身特點(diǎn)與知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)置恰當(dāng)?shù)淖x書口號(hào)與讀書名言，并且張貼在醒目的地方與班級(jí)墻壁上，如：最是書香能致遠(yuǎn)，唯有詩(shī)情能潤(rùn)心。我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)。讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香灑滿校園。通過(guò)視覺沖擊，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與鞭策?；蛘咴诎嗉?jí)墻壁上直接懸掛書香閣，并且讓學(xué)生將自己的名字簽上去，每位學(xué)生讀完一本書后，都要在書香閣上寫下自己所看的書名、觀后感與基本故事等。同時(shí)，老師還要努力發(fā)揮自身價(jià)值進(jìn)行閱讀宣傳，通過(guò)展開曬曬讀書筆記等一系列活動(dòng)，或者成立讀書時(shí)間等欄目，為大家推薦自己認(rèn)為值得一看的書籍。

第二，在班級(jí)中建成讀書角，或者在老師的帶領(lǐng)下設(shè)計(jì)讀書角框架、書籍題材與數(shù)量等，此處的圖書資源可以是班費(fèi)購(gòu)買，也可以是學(xué)生捐贈(zèng)，在精心設(shè)計(jì)的過(guò)程中，形成具有特色的讀書角，這樣學(xué)生就能從游行中感到價(jià)值，從而更加愛護(hù)、珍惜每本書。在這期間，老師要為學(xué)生制定出一套可行、方便的解讀體系，由認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)實(shí)施管理，如：在班級(jí)圖書角管理中實(shí)施自由選擇，如果想帶回家閱讀的話必須辦理好登記手續(xù)，并且不得對(duì)書本造成任何損毀。和其他班級(jí)還可以形成合作的關(guān)系，在資源共享、互換的過(guò)程中，讓學(xué)生用較少的時(shí)間看最多的書籍。

二、導(dǎo)讀結(jié)合，讓學(xué)生樂讀書

讀書氛圍的形成和老師的引領(lǐng)、參與有很大關(guān)系，從學(xué)生的角度來(lái)看：他們需要老師有分寸、有節(jié)奏的閱讀，這樣才能避免快餐式閱讀，所以老師做好導(dǎo)讀工作非常重要。

如：老師在班級(jí)中組織學(xué)生展開閱讀之星的活動(dòng)；對(duì)某本書進(jìn)行交流，互看讀后感，并且品味該書講述的內(nèi)容、書本感情與優(yōu)美的詞句等，在整個(gè)交流過(guò)程中選出最會(huì)讀書的同學(xué)，將其評(píng)選成閱讀之星。或者在班級(jí)中舉辦讀書匯報(bào)大會(huì)，通過(guò)在課前布置閱讀筆記，隨時(shí)記錄、摘抄自認(rèn)為很好的語(yǔ)句，寫下當(dāng)時(shí)心里最真實(shí)的感受，當(dāng)匯報(bào)會(huì)來(lái)臨時(shí)在課上進(jìn)行交流，以達(dá)到分享閱讀的目的。除此之外，還可以讓學(xué)生自行完成手抄報(bào)與黑板報(bào)等工作。學(xué)生閱讀了很多名人故事之后，再組織學(xué)生把勵(lì)志故事與名人事跡寫在黑板報(bào)中，以督促學(xué)生搜羅更多有趣的書籍與勵(lì)志故事，這在無(wú)形中也增加了閱讀量。通過(guò)開辦推薦好書的討論活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生閱讀眾多書籍之后，就能發(fā)現(xiàn)不錯(cuò)的書籍，從而在交流會(huì)中主動(dòng)與其他同學(xué)交流，讓更多學(xué)生想讀這本書，同時(shí)他們會(huì)想方設(shè)法讓其他同學(xué)也對(duì)這本書由興趣，在向其他同學(xué)介紹這本書的過(guò)程中，也鍛煉了表達(dá)能力與口語(yǔ)水平。

三、授之以“漁”，讓學(xué)生會(huì)讀書

課外閱讀作為課堂教學(xué)的發(fā)展與延伸，只有課內(nèi)帶課外、課外求發(fā)展、課內(nèi)求方法，才能讓課外、課內(nèi)得到協(xié)調(diào)。課外閱讀的種類相對(duì)較多，并且題材比較豐富，所以文章的深淺不一，也造就了不同的理解程度與能力。為避免只追尋故事情節(jié)，忽略文章語(yǔ)言和中心描繪的情況，老師必須做好閱讀方法指導(dǎo)與引領(lǐng)工作，讓學(xué)生充分利用已有的教學(xué)方法達(dá)到攻城的目的。例如：針對(duì)信息資料、雜質(zhì)、報(bào)刊等文章可以采用瀏覽的方式進(jìn)行。在整個(gè)閱讀期間，可以讓作、寫、讀、看有機(jī)的整合在一起，用簡(jiǎn)單的描寫方式寫成文章概要與讀后感。

另外，還要督促學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。從讀書方式來(lái)看，具體分成：瀏覽、略讀、精讀，在日常訓(xùn)練與閱讀期間，讓學(xué)生對(duì)剛拿到的文章仔細(xì)閱讀三次，第一次標(biāo)出自然段落與生僻字，第二次可以迅速瀏覽文章，第三次讓學(xué)生讀一讀需要完成的題目，同時(shí)帶著問題去解讀，也只有這樣才能達(dá)到有目的、有意識(shí)閱讀的目的。

四、分享閱讀成果，與學(xué)生共讀書

良好的閱讀習(xí)慣需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷養(yǎng)成，沒有任何捷徑，只有在漫長(zhǎng)的閱讀體驗(yàn)中不斷檢查、督促。為了讓閱讀興趣能長(zhǎng)期維持，師生必須一起努力，這樣才能將讀書會(huì)推向更高的層面，具體如：不定期的開設(shè)閱讀成果展示，開展形式可以根據(jù)具體情況而定，如：演講、語(yǔ)文競(jìng)賽、交流會(huì)、詩(shī)詞大會(huì)等。在整個(gè)活動(dòng)中，老師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和肯定，這樣才能讓他們感受閱讀帶來(lái)的成就和喜悅，從而為整個(gè)讀書活動(dòng)增進(jìn)樂趣，營(yíng)造良好的氛圍。

在要求學(xué)生多讀書、讀好書的過(guò)程中，老師也要在課余時(shí)間多讀書，和學(xué)生一起進(jìn)步，這樣才能達(dá)到提高文學(xué)素養(yǎng)的目的。如：和學(xué)生一同開展閱讀交流，共同分享書中內(nèi)容，無(wú)意之中老師流露的感知、思想與熱情都會(huì)感染學(xué)生，從而形成良好的讀書氛圍，這樣學(xué)生才能感受到老師對(duì)閱讀的關(guān)注。

綜上所述：讓學(xué)生真正愛上閱讀是一件循序漸進(jìn)的工作，它需要老師不斷指導(dǎo)、探索、創(chuàng)新，為學(xué)生提供支點(diǎn)，這樣學(xué)生才會(huì)意識(shí)到閱讀的價(jià)值，從而讓閱讀進(jìn)入學(xué)生的精神視野。

[1]秦春雨．惟真 睿智 恬淡——《花開花落·通訊集》序[J]．中國(guó)建材, 2013(04)．

[2]河硯．人生的花開花落[J]．中國(guó)供銷合作經(jīng)濟(jì),2002(07)．

（作者單位：南昌航空大學(xué)國(guó)防生教育學(xué)院）